人美版小学美术三年级上册《身边的设计艺术》教案

《身边的设计艺术》案例

【教材分析】

本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造

型、色彩、功能上简单的进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物

品进行改造，培养学生的设计意识。在本课中应多关注学生的感受，让他们真正体验到

设计的色彩、造型、功能、材料给人们带来的不同感受，感受我们现在的时代是一个充

满设计的时代，不同设计可以创造不同的氛围，应用于不同的环境。

【教学目标】

1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“实用美观”的特色，感受设计艺术

的审美特征。

2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学

生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从

中体验到设计艺术的乐趣。

3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺

术创造的持久兴趣。

4、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成

用语言表达设计意图的能力。

【教学重点】

能够从物品的造型、色彩、材质、功能上，抓住物品的实用美观特征，让学生认识到我

们的身边到处充满了设计。

【教学难点】

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

【学习材料】

课件、学生作品、彩笔、画纸。

教学过程：

一、发现美

师：今天，老师带来一组美丽的图片，让我们一起来欣赏一下。（播放课件）

图片里的屋子是什么地方？

生：炫彩屋、美术教室……

师：对，这些就是我们学校情智楼的一些专用处室，真是太美了！之所以能给人带来美

感，离不开设计师的奇思妙想。不仅教室设计的美，就连小细节也都是精心设计的。你

们看（播放课件），这是情智楼的楼梯扶手，它和一般的楼梯扶手最大的不同是什么？

生：多了把手。

师：真是火眼金睛，一眼就被你发现了。设计师之所以这样设计，是为了防止个别调皮

的同学在扶手上玩耍发生意外，这个设计不错吧？

同学们想不想知道是谁设计的？他就是我们的总务张主任。

你们想不想和张主任一样也来当一回设计师？说不定哪天你有好的创意也会被学

校采纳！那么就让我们怀揣着梦想，走进设计的世界，来寻找和欣赏身边的设计艺术。

——出示课题

二、感受美：

1、在生活中，一旦发现美的物品，老师便会情不自禁的想要留下，即便小小的喜糖盒

也不例外（播放课件）。其中一款就是老师结婚时用的，同学们想不想猜猜老师用的哪

一款？给大家一点小提示，结合老师婚礼现场的图片来判断一下（播放课件）。

生自由表达。

师：你为什么认为老师选的这款？

生自由表达。

师：老师和你的想法一样，这款轿子外形的糖盒造型十分独特，最关键的是它和中式婚

礼整个气氛非常搭配，所以老师选择了这款。

师：如果换成你们，希望收到哪一款呢？

生自由表达。

预设1：看来你对卡通形象比较感兴趣，是小熊的造型吸引了你是吗？

预设2：喜糖盒的外形是一个花盆，非常特别，是它独特的造型吸引了你是吗？

设计师是从造型方面入手进行设计，所以这三款喜糖盒才会如此的精美。板书——造型

2、就连这么小的喜糖盒都能设计的这么精美，大东西就更不用说了。你们看，这是老

师上学时用的卡带随身听，样式简单，而且选歌非常麻烦，需要前进和倒退，很浪费时

间；后来随着CD的流行，CD机便诞生了，造型更加美观，并且有了屏幕显示，想听哪

首歌只要按一下键就0K了，很方便；再后来，随着经济的发展，我们现在儿乎人手一

台ipad,和上面两款机器相比ipad最大的优势是什么？

生：不仅能听歌，还能上网玩游戏。

师：说的对，老师就是看中了它强大的功能，所以才买的它。板书——功能

3、这些只是老师生活中一小部分实用美观的物品，相信你们的身边会有更多！下面就

开起我们的Freetalk时间，有请主持人上台。

生分别展示拉杆式书包、密封夹。

（1）拉杆式书包：我的书包有时很重拿不动，所以妈妈特意给我买了这个拉杆式书包,

有了它就可以像拿行李箱一样拖着走，再重也不怕了。

主持人：我也经常看到学校里有很多同学都拿这样的书包，看来这种便捷式的设计的确

很受同学们的欢迎，你的发现非常好！

（2）密封夹：它就是一个密封夹，可以打开用来夹东西，左边印有月份，右边印有日

期，我认为这种设计很科学。

主持人：你的发现太棒了，这的确是一件有创意又简单实用的小物品，回头我也要买儿

个！

（3）生小组展示铅笔盒：

笔袋——塑料铅笔盒——铁铅笔盒

旁白：大家好，我们发现小组每个同学用的铅笔盒都不一样，所以我们研究了一下，介

绍给同学们！

生1：这是我的布笔袋，它能装很多东西，而且不占空间，就算掉到地上也摔不坏。

生2：我的是一款铁质铅笔盒，它有双层的设计，空间很大，能装很多笔，而且分层设

计便于整理，掉到地上也摔不坏。

生3：再来看我的塑料铅笔盒吧，它不仅有漂亮的外观，功能还很强大，旁边有很多按

钮，按一下可以削铅笔，再按一下笔就能自动弹起，非常的实用。

旁白：通过研究我们发现，一款实用的铅笔盒，不仅要有漂亮的外观，材质上还可以有

所不同，如果再能增加一点功能那就更好了！

主持人：我认为他们的研究很有成效。希望在以后的小组合作中，同学们也能像这个小

组一样明确任务、合理分工。

（4）师总结：

这个小组的同学的是从同一种物品上的不同功能和材质进行分析（板书——材质），我

认为非常好。

5、其实，正是因为已经存在物品不能满足人们更多的需求，所以才有了设计。

（1）老师有时出差需要坐火车，可每次都要对照车票上面的数字看半天（播放课件），

才能找到自己的位置，很浪费时间，而一位国外的设计师就针对这一缺陷，设计了新型

车票（课件播放）。

比较一下（课件播放），新型车票当中多了什么？

生：图案

师：真是个细心的孩子，知道设计师为什么要这样设计吗？

生：在车票上画出了车座，并将所在的位置涂黑，这样大家就很容易就能找到自己的位

置。

师：你的回答棒极了！这样设计更加方便，还能节省找座位的时间。

（2）再来看这款来自纽约一家设计公司的创意酒起子（课件播放），只有一块核桃木和

一根钉子组成。抛光的核桃木握起来很舒服，经过钢性处理的钉子更加结实耐用，前端

的磁铁则可以吸住撬掉的瓶盖，以免开瓶的同时瓶盖飞起来。如果感兴趣，同学们可以

回家和家长一起尝试着做一个！

6、看到这些具有人性化的产品，老师便想到了自己的女儿，老师在照顾她的时候总是

遇到很多的麻烦，比如：一不小心她就会把碗摔到地上、还有走路还不太稳的她很容易

磕磕碰碰，为了解决这些难题，老师便找到了一些方便、实用的儿童用品！

（1）这是一款吸盘式塑料碗（播放课件），谁能想到老师为什么会选择这个碗？

生：塑料碗抗摔，再就是吸盘的设计可以防止小朋友将碗拿起来。

师：真是个善于思考的孩子，有了吸盘，凭小宝宝的力气是很难将碗拿起的，就算掉到

地上，塑料也不怕摔，这个碗的确帮了老师很大的忙。

（2）这个是防撞条（播放课件），看似简单却很实用，它能包住桌椅的边框（播放课件）,

因为材质柔软，即使小宝宝摔倒了也不会碰伤自己。

（3）自从有了它们，老师在照顾小宝宝的时候就轻松多了！可见以人为本为出发点进

行设计，才是真正人性化的设计。板书——以人为本

7、欣赏了这么多设计师的优秀创意，同学们想不想看看和你们一样大的小朋友们又有

哪些有趣的想法呢？（播放课件）

（1）这是一位男生设计的自动吸尘自行车，在骑车的过程中，前面扫帚型的吸尘器可

以将路上的垃圾自动吸取。他说他想做一个环保达人，希望他走过的地方都能干干净净

的。老师认为这位同学的出发点非常好，如果这款产品问世，是不是会节约很多的劳动

力？而且我们的生活环境也会变得更美！

（2）再来看这支自动笔，颜色非常的鲜艳，对于小朋友来说，色彩丰富的变化可能更

适合（板书——色彩），所以同学们业可以从色彩方面入手进行设计。右边有一个可折

叠的小扫帚，可以清理橡皮屑，而下边则是抽拉式卷式，即使忘记带尺子还可以用它，

真是一物多用。

（3）通过刚才的欣赏我们可以看出，一款真正能够满足人们需求的物品，不仅要以人

为本进行设计，还一定要实用美观。板书——实用美观

三、创造美

1、你们有没有信心设计的比他们更好？

2、创作前，先来欣赏一下示范小先生的创意吧！（微视）

师：小先生就是以人为本为出发点进行设计，这款杯子不仅科学而且美观，看来她离一

位优秀设计的距离已经不远了，让我们为小先生送上掌声吧！

3、接下来，就请看好创作要求：

请你学着设计师的样子，遵循以人为本、实用美观的原则，为自己或家人设计一件物品。

你们做好准备了吗？那么就伴随着多啦A梦的音乐，来开启你们的创作之旅吧！

4、学生创作，师适时点拨（播放音乐）

5、作业展评（评价时结合具体物品，从造型、功能、材质、色彩方面有重点的评价）

（1）集体评

(2)师生互评

四、课后拓展：

1、欣赏了儿位同学的创意，相信会带给你们很多的启发，回家后可以继续完善你的设

计。

2、接下来还有一位重量级的选手要出场。(微视)

张樱川同学的设计解决了一个学习用具中的安全隐患，我认为非常好。其实只要开

动你们的脑筋，动起灵巧的双手，用心去发现美、感受美、创造美(播放课件)，你就

会觉得我们生活中的每一样物品都是那么精致可爱，我们的生活质量才会更高，世界也

会变得更加五彩缤纷！今天的课就上到这，下课！

板书设计：

身边的设计艺术

功能材质

造型色彩

实用美观

教学反思：

本课教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。该课以学校“情智文

化”为主线贯穿始终，以情智楼楼梯特色扶手导入，精彩、实用，更加贴近学生生活，

能充分将学生的学习兴趣调动起来。引导学生主动去发现、去探究身边的设计艺术，让

他们知道原来自己身边就有“设计师”，而且设计还被学校采纳，这样就更加增强了他

们创作的自信。我通过精彩的教学课件、巧妙的设问、促进师生间的交流，尤其是我出

示自己和女儿的生活用品，让学生发型其中的创意，更是体现了情智文化，让学生感觉

非常温暖。与此同时，让学生学会发现，拓宽学生的思维，培养学生的设计意识，激发

学生对艺术设计的兴趣及在生活中发现美的意识。

我在授课中的一些小细节把握的很到位，同时有一些亮点：

(1)我将Freetalk环节穿插在教学过程中，这是一个极大的亮点，而且小先生能针

对学生所谈内容有针对性的进行评价，可见教师平日训练的很到位。

（2）本节课我共使用了两段微视频，一个从绘画入手在创作前播放、一个从设计发明

入手载拓展环节播放，两个环节运用的恰到好处，让学生们明白原来自己身边就有这么

多小设计师，而且因为自己的奇思妙想还能还能获得全国的大奖，这无形中又给了孩子

更大启发和激励。

（3）学生在创作时，我播放的是多啦A梦的音乐，听到这么欢快的曲子，再想象着多

啦A梦那些神奇的道具，学生们的创作思维会更广，整节课的气氛也非常高涨。