湘艺版音乐 七年级下册 第七单元 唱脸谱 教案

湘艺版音乐七年级下册第七单元唱脸谱教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘艺版音乐七年级下册第七单元《唱脸谱》。该单元主要介绍了京剧脸谱的特点和演唱技巧，通过学习让学生了解我国京剧艺术的精髓，感受京剧音乐的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基础的音乐知识，如音高、音色、节奏等，为本节课学习京剧音乐提供了基础。

2.学生对京剧艺术有一定的了解，如京剧的行当、剧目等，为本节课学习京剧脸谱提供了背景知识。

3.学生通过学习其他音乐课程，对音乐表现手法和演唱技巧有一定的掌握，为本节课学习京剧脸谱的演唱技巧提供了支持。

4.学生对我国传统文化有一定的了解，对本节课学习京剧脸谱的文化内涵有一定的认识。核心素养目标1.培养学生的审美能力，使学生能够欣赏和理解京剧音乐的美，提高学生的艺术素养。

2.增强学生的文化认同感，使学生了解和传承我国优秀的京剧艺术，培养学生的文化自信。

3.提升学生的合作能力，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试创新演唱京剧脸谱，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

（1）京剧脸谱的特点和分类：本节课将重点介绍京剧脸谱的种类、颜色及其代表的意义，使学生能够识别和理解不同脸谱所表达的情感和性格。

（2）京剧音乐的演唱技巧：本节课将重点讲解京剧音乐的演唱技巧，如发声、咬字、腔调等，使学生能够掌握基本的京剧演唱方法。

（3）京剧脸谱的演唱实践：本节课将通过实际演唱练习，使学生能够将所学知识运用到实际演唱中，提高学生的演唱水平。

2.教学难点

（1）京剧脸谱的识别与理解：京剧脸谱种类繁多，颜色丰富，学生可能难以准确识别和理解不同脸谱所代表的意义，需要教师进行详细讲解和示范。

（2）京剧音乐的演唱技巧：京剧音乐的演唱技巧较为复杂，学生可能难以掌握正确的发声方法和咬字技巧，需要教师进行反复示范和指导。

（3）京剧脸谱的演唱实践：学生可能缺乏实际演唱经验，难以将理论知识运用到实际演唱中，需要教师提供充足的实践机会和反馈指导。

为了突破这些难点，教师可以采用以下教学方法：

（1）通过实物展示、图片、视频等多种形式，帮助学生直观地理解和识别京剧脸谱。

（2）通过示范、分组练习、个别指导等方式，帮助学生掌握京剧音乐的演唱技巧。

（3）提供充足的实践机会，如小组演唱、个人展示等，鼓励学生将所学知识运用到实际演唱中，并及时给予反馈和指导。教学资源2.课程平台：湘艺版音乐教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：京剧脸谱图片、京剧音乐音频、京剧表演视频等。

4.教学手段：讲授法、示范法、分组练习法、个别指导法、反馈评价法等。教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕京剧脸谱的分类、颜色及其代表的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧脸谱的分类、颜色及其代表的意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧脸谱的分类、颜色及其代表的意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出京剧脸谱的演唱实践，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧音乐的演唱技巧，如发声、咬字、腔调等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握京剧脸谱的演唱技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验京剧脸谱的演唱实践。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧音乐的演唱技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握京剧脸谱的演唱技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧音乐的演唱技巧，掌握京剧脸谱的演唱实践。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据京剧脸谱的演唱实践，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与京剧脸谱相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧脸谱的演唱实践。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确识别和理解不同京剧脸谱的分类、颜色及其代表的意义，掌握京剧音乐的演唱技巧，如发声、咬字、腔调等。

2.技能应用：学生能够在实际演唱中运用所学知识，准确演唱京剧脸谱，展现京剧音乐的魅力。

3.文化理解：学生能够深入了解京剧艺术的精髓，感受京剧音乐的魅力，增强对我国传统文化的认同感和自豪感。

4.合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，能够积极参与，与队友有效沟通，培养团队合作意识和沟通能力。

5.创新思维：学生在演唱京剧脸谱时，能够尝试创新，发挥想象力，展现个性化的演唱风格。

6.自主学习能力：学生在预习、课后拓展学习等环节，能够自主阅读资料，思考问题，培养独立学习和解决问题的能力。

7.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现问题并提出改进建议，促进自我提升。

8.审美能力：通过学习京剧音乐，学生能够欣赏和理解京剧艺术的美，提高自己的审美素养。

9.文化自信：学生能够了解和传承我国优秀的京剧艺术，培养文化自信，为弘扬和发展我国传统文化贡献力量。

10.学习兴趣：本节课通过故事、案例、实践活动等多种教学手段，激发学生对京剧音乐的兴趣，提高学习积极性。重点题型整理1.题目：请列举三种京剧脸谱的分类，并简要说明其代表意义。

答案：京剧脸谱的分类主要有三种，分别是生、旦、净。生指的是男性角色，旦指的是女性角色，净指的是花脸角色。不同的脸谱代表不同的性格和情感，如红脸代表忠诚，黑脸代表刚直，蓝脸代表勇猛等。

2.题目：请简要介绍京剧音乐的演唱技巧。

答案：京剧音乐的演唱技巧主要包括发声、咬字、腔调等方面。发声要准确，咬字要清晰，腔调要优美。同时，还需要注意气息的运用和情感的传达。

3.题目：请举例说明京剧脸谱的演唱实践。

答案：京剧脸谱的演唱实践可以通过以下几个步骤进行：首先，了解所要演唱的脸谱的类型和特点；其次，根据脸谱的特点选择合适的唱腔和表演方式；然后，进行发声和咬字的练习；最后，将所学知识运用到实际演唱中，进行表演。

4.题目：请简要说明京剧音乐的魅力所在。

答案：京剧音乐的魅力在于其独特的艺术形式和丰富的文化内涵。京剧音乐融合了歌唱、念白、舞蹈、武术等多种艺术形式，具有很高的艺术价值和观赏性。同时，京剧音乐也体现了我国传统文化的精髓，具有深厚的文化底蕴。

5.题目：请简要介绍京剧脸谱的文化内涵。

答案：京剧脸谱的文化内涵丰富，主要体现在以下几个方面：首先，脸谱的种类和颜色代表了不同的性格和情感，如红脸代表忠诚，黑脸代表刚直等；其次，脸谱的形态和线条也具有象征意义，如线条的粗细、弯曲等；最后，脸谱的绘制技艺也体现了我国传统文化的特色，如剪纸、绘画等。板书设计板书设计：

①生：代表男性角色，如关羽、张飞等。

②旦：代表女性角色，如王宝钏、穆桂英等。

③净：代表花脸角色，如曹操、包拯等。

2.题目：京剧音乐的演唱技巧。

板书设计：

①发声：准确、优美。

②咬字：清晰、有力。

③腔调：优美、流畅。

3.题目：京剧脸谱的演唱实践。

板书设计：

①了解脸谱特点。

②选择合适唱腔和表演方式。

③练习发声和咬字。

④实际演唱表演。

4.题目：京剧音乐的魅力所在。

板书设计：

①艺术形式丰富：歌唱、念白、舞蹈、武术。

②文化内涵深厚：传统文化精髓，文化底蕴。

5.题目：京剧脸谱的文化内涵。

板书设计：

①脸谱种类：生、旦、净。

②脸谱颜色：红、黑、蓝等，代表不同性格和情感。

③脸谱形态和线条：象征意义，剪纸、绘画等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.掌握京剧脸谱的分类、颜色及其代表的意义。

2.了解京剧音乐的演唱技巧，如发声、咬字、腔调等。

3.能够进行京剧脸谱的演唱实践，运用所学知识进行实际演唱。

4.理解京剧音乐的魅力所在，感受京剧艺术的美。

5.了解京剧脸谱的文化内涵，感受我国传统文化的魅力。

当堂检测：

1.请学生列举三种京剧脸谱的分类，并简要说明其代表意义。

2.请学生简要介绍京剧音乐的演唱技巧。

3.请学生举例说明京剧脸谱的演唱实践。

4.请学生简要说明京剧音乐的魅力所在。

5.请学生简要介绍京剧脸谱的文化内涵。

检测方式：

1.教师提问，学生回答。

2.学生自主完成检测题目，教师进行批改和反馈。

3.学生进行小组讨论，共同完成检测题目，教师进行指导和评价。

检测目的：

1.检测学生对京剧脸谱的分类、颜色及其代表意义的掌握情况。

2.检测学生对京剧音乐的演唱技巧的了解程度。

3.检测学生对京剧脸谱的演唱实践的掌握情况。

4.检测学生对京剧音乐的魅力所在的理解程度。

5.检测学生对京剧脸谱的文化内涵的了解程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学手段，如视频、图片、故事等，增加课堂的趣味性和互动性。

2.引入小组合作学习，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神和沟通能力。

3.创设情境教学，让学生在实际演唱中体验京剧脸谱的魅力，提高学习的积极性。

（二）存在主要问题

1.部分学生在京剧脸谱的识别和理解上存在困难