小学一年级语文的教案5篇

第第页小学一年级语文的教案5篇小学一班级语文的教案篇1教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同学的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字构成的新词，认得一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点：引导正确地朗读课文。教学难点：引导同学理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教学过程：一、激趣导入小伙伴们喜爱看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看连眼都不眨一下，这时，神奇的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告知你答案。板书课题：2小小的船教同学字：的、船二、感知课文1、初读课文，自同学字。独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习。3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读―――评议。三、出示目标1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精准。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?追问：①月牙什么样?像什么?②“小小的船”是什么?指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人爱好。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。(4)引导朗读弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精准。范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)2、我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船本身真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不断地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?指名说②结合同学回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?指名说③师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看到”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看到。(6)引导朗读我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看到/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议(7)初步了解什么是想象。①问：月亮真的变成了，小船吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?(二)朗读全文1、过渡：你喜爱这首诗吗?请把你的爱好之情读出来，读时要做到，(投影)：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。(三)引导背诵漂亮的夜空，不仅吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小伙伴，先不是?你乐意把这首描写夜空的小读背下来吗?自由练背―――部分背―――齐背―――指包背(可配上轻缓美妙的音乐背景)―――评议―――齐背师按挂图提示背诵。五、课后练习1、填空弯弯的()，小小的()，小小的()两头尖。我在小小的()里坐，只看到闪闪的()蓝蓝的()。2、照样子用线连起来。小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿船星星天六、布置作业背诵课文。小学一班级语文的教案篇2?地球和它的七个兄弟》教学要求：1、认得本课15个生字，会写6个生字;2、正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿;3、初步了解太阳系中八大行星各自的特点;4、会运用文中介绍行星的句式;教学重点：学习生字、朗读课文;教学难点：1、正确书写“兄、弟、住”;2、读通课文;课时划分：两课时;第一课时教学目标：1、认得本课的生字，会写田字格里的生字。2、能够流利的朗读出课文。3、学习画自然段序号。教学过程：一、揭题导入1、出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。2、师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。3、指名读课题，齐读课题。4、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么?地球的七个兄弟是谁?为什么题目说它们是地球的兄弟?二、初读引导1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈降生字词，读准字音，读通课文。2、检查自读情况。(1)出示生字词，指名认读，正音。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不断绕(2)去掉拼音读。(3)指名读长句子，注意停顿。地球/是我们的漂亮家园。它和兄弟们/不断地围着太阳转，是太阳系中的八个行星。(4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，思索：太阳系是个怎样的地方?2、出示图片，同学介绍课前搜集的资料。老师增补介绍，引导同学想象宇宙的浩瀚，激发探究爱好。3、讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?引导同学从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。4、比较句子：(1)太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。(2)太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。同学练习用拟人的方法说话。5、齐读第一自然段。四、识记部分生字字形，引导书写1、出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。2、引导书写，范写。(1)兄：引导同学察看字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写伸展，使得整个字重心平稳。书写要点：上小下大，弯圆底平。(2)弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。重点让同学察看笔顺，引导“弓”字写得较扁，横画间隔均匀，竖画写在竖中线上。(3)住：形声字，左右结构，左窄右宽。书写要点：右边的主三横间隔均匀，最终一横稍长。3、同学描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字词第二课时教学目标：1、学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。2、流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。3、会运用文中介绍行星的句式。教学重点：注意长句子中逗号的停顿。教学难点：了解太阳系里八大行星各自的特点。教学过程：一、复习导入1、齐读课题。2、出示词语，开火车读。兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系晴朗温度淡蓝色不断绕3、齐读第一自然段。二、精读课文1、学习第二自然段。(1)自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。(2)交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。(3)思索：这些行星分别有什么特点呢?同学自读圈画相关语句。讨论，相机板书：金星：最亮木星：水星：最小火星：离地球近来土星：转着呼啦圈天王星：温度最低海王星：淡蓝色(4)出示图片，图文对比，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星四周有一圈壮观的光环。(5)指名读，齐读第二自然段。拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?2、学习第三自然段。(1)指名读。思索：地球有什么特点?(板书：地球漂亮家园)(2)赏识地球图片，讨论：为什么说地球是我们的漂亮家园?(3)地球和兄弟们的运行有什么规律?(4)指名读，齐读第三自然段。三、总结全文，拓展延长1、齐读全文。2、角色饰演：说说地球的七个兄弟各有什么特点?3、想一想：有什么好方法来记住它们?四、识记部分生字字形，引导书写1、出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。2、引导书写，范写。(1)呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。(2)王：从字源入手，感受字形的演化。书写要点：横画间隔均匀，竖画居中，底横长而平。(3)行：察看两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。3、同学描红，临写生字词，反馈评价。五、布置作业1、朗读课文。2、综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。小学一班级语文的教案篇3设计理念本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样自动探究学问。小鸡、小鸭的对话活泼有趣味，设计多种形式的欢乐朗读，使同学入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥同学的想象力，展现表演才能。教学目标1、喜爱读有趣味味的学问短文，有自动探究的愿望。2、能运用本身喜爱的识字方法认得本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发同学课外探究动物吃食的习性，培育同学自动探究的好习惯。教学重点1、识字、写字。2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。教学准备老师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。同学：1、自制小鸡、小鸭头饰。2、了解动物吃食的习惯。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入，揭示课题老师板书“？”：小伙伴认得它吗？知道问号是用在什么地方吗？今日，我们就去认得一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。二、初读课文，整体感知1、生借助拼音用本身喜爱的方式读课文，标出各段的序号，用喜爱的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。2、小组内互读互听，检查生字的读音，提示读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。3、小组长组织组内开火车读课文。4、检查自读情况。（1）课文有几段？（2）你觉得本身哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组选择一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提示大家注意？三、相互交流，认读生字1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示同学指出的字词卡片。（摇摆、吞下去、整个等。）3、老师范读，小老师领读，多种形式读。4、生本身读，本身矫正读音；相互读，相互矫正读音。5、全体同学看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）8、做听音举卡片的游戏。四、细读课文，理解内容1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。引导读好两个长句：①他来到院子里，看到小鸡又在吃石子儿，就挂念地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮忙消化。2、读了课文，你发觉了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，引导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？（指名读—生评价—老师范读—同学自由读—指名读。）4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。引导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮忙消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）引导读好“整个”、“磨碎”等词。五、分角色朗读课文1、生自由选择合作伙伴，实行多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。老师引导。2、请同学上台分角色读，其余同学当好评委。3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。六、拓展训练，学问延长1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可愉快了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生打开想象，以小组为单位讨论续编故事。2、反馈讨论的情况。3、向小伙伴说说，本身通过学习课文后想探究什么问题。4、老师向同学推举《十万个为什么》。七、巩固生字，引导书写1、出示本课要写的字，开火车认读。2、练习用生字组词语。3、生认真察看字在田字格里的位置，说说本身的发觉。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。5、同学练习写生字，老师个别引导。小学一班级语文的教案篇4一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精准地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。二、识字与写字1、喜爱学习汉字有自动识字的愿望。2、认得常用汉字400个，会写100个。3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、乾净。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三、阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人交流。四、口语交际1、学说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信念。积极参与口语交际，踊跃发表本身的看法。同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精准。由于同学受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达本领都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经认得了很多汉字，具有自动识字的愿望;大部分同学能认少量汉字;个别同学连本身的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简单的问题，个别同学有表达的自信念，能积极地发表本身的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的自动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的重要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关紧要。低班级同学简单记住一些实在的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。3、“阅读是同学个性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的自动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读本领。4、在教学中，积极引导、激励同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达本领。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学打开想象，给同学制造情境，激励同学大胆去说。小学一班级语文的教案篇5?学校是乐园》?教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”酷爱学校的思想感情。?教学目标】1、引导该生同学认得“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“