综合性学习：轻叩诗歌大门 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教材分析

本课是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇综合性学习内容，主题是“轻叩诗歌大门”。本章节旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，理解诗歌的基本形式和表达方法，培养学生的文学素养和审美能力。

教材内容主要包括：诗歌的基本特点、诗歌的分类和特点、诗歌的欣赏和创作方法等。通过本章的学习，学生将能够了解诗歌的基本形式，如律诗、绝句、现代诗等，并能够分析不同类型诗歌的特点和表达方式。同时，学生也将通过欣赏和创作诗歌，提高自己的审美能力和创造力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用互动式教学方法，引导学生主动探索和发现诗歌的魅力。通过讲解、讨论、欣赏和创作等方式，使学生能够深入理解诗歌的基本形式和表达方法，提高他们的文学素养和审美能力。同时，我也会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，并给予积极的评价和鼓励。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习诗歌，使学生能够正确地使用语言表达自己的思想和感情，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过诗歌的欣赏和创作，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的思维品质和创新能力。

3.审美鉴赏与创造：通过诗歌的欣赏和创作，使学生能够感受到诗歌的美，提高学生的审美鉴赏能力，并能够创作出具有个性和创意的诗歌作品。

4.文化传承与理解：通过学习诗歌，使学生了解和感受到中国传统文化的独特魅力，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。

在教学过程中，我将注重引导学生通过诗歌学习，提升自身的语文核心素养，使学生在语言表达、思维发展、审美鉴赏和文化理解等方面得到全面的提升。同时，我也会注重教学的实际效果，根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课之前，学生应该已经掌握了基本的文学常识，如故事、散文等文学形式的特点。同时，学生也应该对诗歌有一定的了解，如诗歌的基本特点、常见的诗歌类型等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于好奇心强烈的阶段，对于诗歌这种具有韵律和节奏感的文学形式，他们通常会表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的基本内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、朗读、创作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进入本课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对诗歌的理解和欣赏能力不足，难以把握诗歌的意境和情感；诗歌创作能力的培养，如何运用诗歌的形式表达自己的思想和感情；对诗歌文化背景的理解和传承意识的培养。针对这些困难和挑战，我将注重引导学生通过阅读、讨论和创作等活动，深入理解和欣赏诗歌，逐步提高他们的诗歌创作能力，并加强对诗歌文化背景的介绍，培养学生的传承意识。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年语文四年级下册统编版的相关章节。此外，准备一些经典的诗歌作品集，供学生阅读和欣赏。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解诗歌的形式和意境。例如，准备一些诗歌的插图，让学生观察和分析诗歌中的意象；准备一些诗歌的朗读视频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和思考的氛围。将教室分为几个区域，如分组讨论区、诗歌朗诵区、创作展示区等。在分组讨论区，安排一些桌椅，让学生可以小组合作，进行讨论和交流；在诗歌朗诵区，设置一个讲台和麦克风，让学生可以朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；在创作展示区，准备一些展示板和彩笔，让学生可以将自己的诗歌作品展示出来，供大家欣赏和评价。

此外，还可以利用投影仪和屏幕，将一些诗歌作品和多媒体资源展示给学生，以便于讲解和讨论。

为了让学生更好地理解和欣赏诗歌，还可以邀请一位诗人或作家来课堂进行讲座或分享，让学生有机会与专业人士交流和学习。

最后，确保教学资源的安全性，检查所有设备和材料是否完好无损，避免在学习过程中出现意外情况。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的基本特点和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本特点和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌的基本特点和分类，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的诗歌故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的基本特点和分类，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的诗歌作品，讨论诗歌的特点和表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的诗歌作品，体验诗歌的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的基本特点和分类。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的基本特点和分类，掌握诗歌的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如诗歌集、文学网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，让学生进一步感受诗歌的魅力。

-《宋词精选》：介绍了宋代词人的优秀作品，培养学生对词牌和词体的理解。

-《现代诗歌选集》：展示了现代诗歌的创作风格和特点，拓宽学生的诗歌视野。

-《诗歌创作指南》：为学生提供诗歌创作的技巧和方法，激发学生的创作热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织诗歌朗诵会：邀请学生参加诗歌朗诵会，展示自己的诗歌理解和表达能力。

-开展诗歌创作比赛：鼓励学生创作诗歌，评选出优秀作品并进行奖励，激发学生的创造力。

-参观诗歌展览：组织学生参观诗歌展览，让学生亲身体验诗歌的美。

-开展诗歌研究项目：鼓励学生选择一个诗歌主题进行深入研究，培养学生的研究能力。七、作业布置与反馈

1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业应包括对诗歌的理解和欣赏，以及诗歌的创作。例如，让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意境、情感和表达方式，并尝试创作一首具有相似主题或风格的诗歌。

-作业应注重学生的个性化表达和创意，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

-作业应具有一定的挑战性，激发学生的思考和探究，同时也要考虑到学生的实际能力和水平。

-作业应提供明确的指导和评价标准，以便于学生理解和完成作业。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在反馈中，应指出学生在诗歌理解和欣赏方面的不足，如对诗歌意境、情感和表达方式的把握不够准确，以及对诗歌主题的理解不够深入。

-在反馈中，应指出学生在诗歌创作方面的不足，如对诗歌形式的运用不够熟练，对诗歌主题的表达不够鲜明，以及对诗歌语言的运用不够生动。

-在反馈中，应给出具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-在反馈中，应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-在反馈中，应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

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-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

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-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

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-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

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-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

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-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

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-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

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-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌作品，加深对诗歌的理解和欣赏；建议学生多尝试创作诗歌，提高自己的诗歌创作能力；建议学生多注意诗歌语言的运用，使诗歌更加生动和形象。

-反馈应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，以拓宽自己的诗歌视野。

-反馈应给予学生积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力。

-反馈应具有针对性和个性化，针对每个学生的作业情况进行具体的评价和建议。

-反馈应提供具体的改进建议，如建议学生多读一些诗歌