Module 9 Unit 3 教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module9Unit3教案2023-2024学年外研版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版八年级英语下册的Module9Unit3。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握以下单词和短语：illness,recover,activity,worry,obviously,different,especially,doctor,medicine。

2.理解并运用现在完成时态描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

3.学会用英语询问某人最近的身体状况，并能用英语回答。

4.通过对文本的学习，了解如何保持健康的生活方式。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出生病、恢复健康等相关词汇和短语，能够运用现在完成时态描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解如何保持健康的生活方式，认识到健康的重要性，培养良好的生活习惯。

3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析、推理等思维方式，理解文本内容，提高思维品质。

4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习、合作学习，提高学习效率，培养良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：学生需要掌握本节课的主要词汇和短语，包括illness,recover,activity,worry,obviously,different,especially,doctor,medicine等。

2.现在完成时态的应用：学生需要能够运用现在完成时态描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

难点：

1.单词和短语的理解和运用：部分词汇和短语较为抽象，学生可能难以理解和运用，如"worry"和"especially"等。

2.现在完成时态的运用：学生可能对现在完成时态的构成和用法不够熟悉，难以正确运用。

解决办法：

1.对于单词和短语的学习，可以通过词汇游戏、词义猜测、情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆。

2.对于现在完成时态的应用，可以通过例句解析、练习题、小组讨论等方式，引导学生理解和运用。

突破策略：

1.针对单词和短语的学习，可以设计一些有趣的词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地记忆和理解。

2.对于现在完成时态的运用，可以通过示例和练习题来进行讲解和指导，让学生在实际语境中感受和运用该时态。同时，可以组织小组讨论，让学生互相练习和纠正，提高他们的运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高语言运用能力。例如，模拟医院场景，让学生扮演医生和患者，用英语进行对话。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和解决问题的能力。例如，分组讨论如何保持健康的生活方式，并汇报讨论结果。

3.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的英语交际能力。例如，教师用英语提问学生关于健康的问题，学生用英语回答。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文本、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于健康生活的短片，引导学生关注健康话题。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，开展在线学习、互动交流等活动，提高学生的学习效果。例如，在学习单词和短语时，使用词汇游戏软件，让学生在游戏中学习。

3.实物教学：使用实物道具，如药品、医疗器械等，让学生直观地了解相关词汇和短语的含义，提高学生的学习兴趣和记忆效果。例如，展示不同的药品和医疗器械，让学生猜测它们的英文名称。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，让学生分组讨论如何保持健康的生活方式，并汇报讨论结果。

5.个人展示：鼓励学生进行个人展示，提高学生的自信心和表达能力。例如，让学生用英语分享自己保持健康的方法和经验。

6.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提高学生的学习积极性。例如，对学生的英语表达进行点评，指出其中的错误并进行纠正。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module9Unit3内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module9Unit3教学目标和Module9Unit3重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module9Unit3教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module9Unit3的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module9Unit3学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module9Unit2内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module9Unit3新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module9Unit3的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module9Unit3的重点，强调Module9Unit3的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module9Unit3问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module9Unit3知识的应用，提高实践能力。

在Module9Unit3新课呈现结束后，对Module9Unit3的知识点进行梳理和总结。

强调Module9Unit3的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module9Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module9Unit3问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module9Unit3错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module9Unit3内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module9Unit3内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module9Unit3的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module9Unit3内容，强调Module9Unit3重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module9Unit3内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇和短语：学生需要掌握与疾病、恢复健康相关的词汇和短语，如illness,recover,activity,worry,obviously,different,especially,doctor,medicine等。这些词汇和短语是理解和运用本节课文本内容的基础。

2.现在完成时态：学生需要能够运用现在完成时态描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。现在完成时态的构成是have/has+过去分词，用来描述过去的动作或状态对现在造成的影响或结果。例如，"Ihaveacold."表示我现在感冒了。

3.询问健康状况：学生需要学会用英语询问某人最近的身体状况，并能用英语回答。例如，问句"Howareyou?"的回答可以是"I'mfine,thankyou."或"Ihaveafever."等。

4.保持健康的生活方式：学生需要了解如何保持健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、适量的运动、充足的休息等。这是本节课文本内容中的一个重要主题，学生需要通过阅读和讨论来掌握相关知识。教学反思与总结教学反思：

在今天Module9Unit3的教学中，我尝试采用了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用英语。通过设计各种互动环节，提高了学生的学习积极性，他们在小组讨论和实践活动中的表现让我感到欣慰。然而，我也发现了一些问题，尤其是在单词和短语的学习上，部分学生对词汇的掌握并不扎实，这可能在一定程度上影响了他们对文本内容的理解。

此外，我在现在完成时态的讲解上可能没有讲解得足够清晰，导致部分学生在运用该时态时仍然有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重词汇的教学，并通过更多的练习来巩固学生对时态的掌握。

教学总结：

总体来看，本节课的学生表现活跃，他们对文本内容的理解和运用现在完成时态的能力有所提高。特别是在小组讨论和实践活动环节，学生们的合作精神和沟通能力得到了锻炼。然而，我也注意到，部分学生在单词和短语的学习上还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和辅导。

针对存在的问题和不足，我计划在今后的教学中加强对词汇的讲解和练习，并通过更多的实际语境来帮助学生理解和运用现在完成时态。同时，我也将鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读和练习来提高他们的英语水平。

今天的教学让我认识到，作为一名教师，我需要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也希望通过我的努力，能够帮助学生们更好地掌握英语知识，提高他们的英语水平。重点题型整理1.单词短语填空题

题目：请根据语境，用合适的单词或短语填空。

示例：

I________________(notgo)toschoolyesterdaybecauseIwas________________(ill).

答案：didn'tgo,ill

2.现在完成时态选择题

题目：选出下列句子中正确使用现在完成时态的选项。

示例：

A.Iseethecat.

B.Ihaveseenthecat.

答案：B

3.询问健康状况问答题

题目：根据对话内容，完成下列问答。

示例：

A:Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:Ihaveacold,butI'mfeelingbetternow.

4.保持健康生活方式短文改错题

题目：请找出短文中的错误，并改正。

示例：

Ihaveahealthylifestyle.Igotobedearlyandgetuplate.Ieatalotofvegetablesandfruit,butIeatalotofmeat.Iexerciseeveryday,butIwatchalotofTV.

5.单词短语运用题

题目：根据语境，用合适的单词或短语完成句子。

示例：

ThedoctorsaidIshouldtakesomemedicineto________________(recover)frommyillness.

详细补充和说明：

1.单词短语填空题

该题型旨在考查学生对Module9Unit3中出现的单词和短语的掌握情况。学生需要根据语境选择正确的单词或短语填空，从而提高他们对词汇的运用能力。

2.现在完成时态选择题

该题型旨在考查学生对现在完成时态的运用能力。学生需要选出句子中正确使用现在完成时态的选项，从而加深他们对现在完成时态的理解和运用。

3.询问健康状况问答题

该题型旨在考查学生对Module9Unit3中关于询问健康状况的句子的掌握情况。学生需要根据对话内容完成问答，从而提高他们的英语交际能力。

4.保持健康生活方式短文改错题

该题型旨在考查学生对Module9Unit3中关于保持健康生活方式的短文的阅读和理解能力。学生需要找出短文中的错误，并改正，从而提高他们的英语阅读理解能力。

5.单词短语运用题

该题型旨在考查学生对Module9Unit3中出现的单词和短语的运用能力。学生需要根据语境选择合适的单词或短语完成句子，从而提高他们的英语写作能力。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对Module9Unit3内容的理解和掌握情况。针对学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助他们巩固知识点。

2.观察学生表现：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和语言运用情况。对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予鼓励和支持。

3.测试：在课堂结束前，通过小测试来检查学生对本节课内容的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习情况进行分析和评价，针对存在的问题进行指导和帮助。

九、作业评价

1.认真批改作业：对学生的作业进行仔细阅读和批改，检查学生对Module9Unit3知识点的掌握情况。对于作业中的错误，及时指出并给予详细的解释和指导，帮助学生纠正错误。

2.点评作业：在作业评语中，对学生的优点和进步给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度和努力。同时，针对作业中的不足之处，给予具体的建议和改进方向，帮助学生提高作业质量。

3.及时反馈：在作业批改后，及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需