北师大版二下6.4《平行四边形》教学设计

北师大版二下6.4《平行四边形》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册第6.4节《平行四边形》。该节课的主要内容包括：

1.让学生通过观察和操作，理解平行四边形的定义和特征。

2.让学生能够识别和判断平行四边形，并能够用语言描述其特征。

3.让学生通过实际操作，掌握平行四边形的画法和应用。

4.让学生能够运用平行四边形的知识解决实际问题，提高其解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、操作和思考，理解平行四边形的定义和特征，并能够运用这些特征进行推理和判断。

2.空间观念：学生能够建立直观的空间观念，想象和识别平行四边形的形状和结构，并能够用语言描述其特征。

3.几何直观：学生能够通过实际操作和几何图形的观察，直观地理解和掌握平行四边形的画法和应用，提高其几何直观能力。

4.问题解决：学生能够运用所学的平行四边形知识解决实际问题，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，提高其解决问题的思维和策略。学情分析本节课的对象是北师大版二年级的学生。在这个年龄段，学生的认知发展已经开始逐渐成熟，他们具备了一定的观察、操作和思考能力。同时，学生在这个阶段也已经开始接触和学习一些基础的数学知识，对于图形的认知和理解也有一定的基础。

在学生层次方面，由于学生的个体差异，他们在知识、能力和素质方面也会存在一定的差异。一些学生可能已经具备了较好的数学基础和空间观念，而对于一些学生来说，可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，需要考虑到学生的层次差异，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。

在知识方面，学生已经学习过一些基础的图形知识，如直线、射线、角等，对于图形的特征和性质也有一定的了解。但是，对于平行四边形的定义和特征，可能还需要进一步的学习和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生复习和巩固已有的知识，为新知识的学习打下基础。

在能力方面，学生具备了一定的观察和操作能力，能够通过实际操作来理解和掌握图形的特征。同时，学生也具备了一定的语言表达能力，能够用语言描述图形的特征。但是，学生的推理和解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，需要设计一些适当的操作活动和问题情境，引导学生进行推理和解决问题，提高其逻辑推理和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业和任务，具备了一定的学习自觉性。但是，一些学生可能还存在一些不良的学习习惯和行为习惯，如拖延、粗心等，这可能会对学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习习惯和行为习惯，提高其学习效率和效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解平行四边形的定义、特征和画法，帮助学生理解和掌握相关知识。通过生动的讲解和示例，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对于平行四边形的理解和看法。通过互相交流和讨论，学生可以取长补短，加深对平行四边形的认识，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

（3）实验法：教师可以引导学生进行实际操作，例如用纸张制作平行四边形，观察和测量其边长和角度。通过亲自动手实验，学生可以更直观地理解平行四边形的特征，提高他们的实践操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示平行四边形的图形和实例，生动形象地呈现知识点。通过多媒体设备的辅助，学生可以更清晰地观察和理解平行四边形的特征，提高学习效果。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，设计一些互动环节，如平行四边形拼图游戏、填空题等。通过教学软件的辅助，学生可以在趣味性的游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和主动性。

（3）教学实物：教师可以准备一些实物的平行四边形模型，让学生触摸和观察。通过实物展示，学生可以更直观地了解平行四边形的形状和结构，有助于提高他们的空间观念和几何直观能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《平行四边形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过平行四边形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平行四边形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平行四边形的基本概念。平行四边形是具有两对平行边的四边形。它在我们生活中广泛存在，比如梯子、桌面等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平行四边形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平行四边形的判定和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平行四边形相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平行四边形的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平行四边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平行四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《平行四边形的奇妙世界》、《生活中的平行四边形》等。这些材料将帮助学生更深入地了解平行四边形的特点和应用，激发他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生观察身边的物体，找出平行四边形的例子，并记录下来。可以是一些日常用品、建筑物的外观、自然界中的图形等。

（2）让学生尝试用纸张或其他材料制作一个平行四边形，观察和测量其边长、角度等特征，并与同学进行交流分享。

（3）引导学生思考平行四边形在实际生活中的应用，例如设计一个平行四边形的图案、计算平行四边形的面积等。

（4）让学生查找一些与平行四边形相关的数学问题或应用题，尝试解答并总结解题思路。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对平行四边形的定义、特征和应用的掌握情况。例如，可以提问学生平行四边形的判定方法、平行四边形面积的计算等。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和思维过程。关注学生是否能够积极参与讨论、主动帮助他人、合理表达自己的观点等。

（3）测试：设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对平行四边形知识的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、方法和创新之处。及时发现学生的错误，并在课堂上进行讲解和纠正。

（2）点评与反馈：在作业评价中，给予学生及时的反馈，表扬学生的优点，鼓励学生继续努力。同时，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。

（3）鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在实践活动和小组讨论中，学生可以相互评价对方的表现。通过互评，学生可以了解自己的优点和不足，互相学习和借鉴。

（2）全班互评：在成果展示环节，学生可以对其他小组的成果进行评价。鼓励学生提出建设性的意见和建议，促进全班学生的共同进步。

4.家长沟通：

及时与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家庭环境中的学习表现。家长可以通过观察和辅导，帮助学生巩固平行四边形知识，提高学生的学习效果。课后作业1.请学生找出身边的平行四边形物体，并描述其特征。

2.计算下列平行四边形的面积：

a.边长为2厘米和3厘米的平行四边形；

b.底边为4厘米，高为5厘米的平行四边形；

c.对边长度分别为6厘米和8厘米的平行四边形；

d.边长为7厘米和10厘米的平行四边形。

3.判断下列图形是否为平行四边形，并说明理由：

a.边长为3厘米和4厘米的矩形；

b.对边长度分别为5厘米和6厘米的菱形；

c.边长为8厘米和12厘米的梯形；

d.边长为5厘米和7厘米的等腰梯形。

4.设计一个平行四边形的图案，并计算其面积。

5.请学生制作一个平行四边形的模型，并观察其特征。

答案：

1.平行四边形特征描述略。

2.

a.面积=2*3=6平方厘米；

b.面积=底边*高=4*5=