人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计

人教版一年级语文下册第七单元同步教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版一年级语文下册第七单元，包括《春晓》、《村居》、《咏鹅》和《小池》四首古诗。这些古诗都是描写春天的景象，与孩子们对春天的感受紧密相连。

教学内容与学生已有知识的联系在于，孩子们在日常生活中对春天有一定的认知，如春天气温变暖，花儿开放，小动物出来活动等。这些古诗通过生动的语言描绘了春天的美丽景色，与孩子们的生活体验相契合。通过学习这些古诗，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏春天的美，同时提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的审美鉴赏能力、语言表达能力和文化理解能力。

首先，通过学习《春晓》、《村居》、《咏鹅》和《小池》这四首古诗，学生将能够感受到古人对春天景象的细腻描绘和赞美之情，培养他们的审美鉴赏能力。学生将通过阅读、朗读和欣赏这些古诗，培养对美的感受力和鉴赏力。

其次，本节课将注重学生的语言表达能力。学生将通过学习这些古诗，提高他们的语言表达和理解能力。学生将有机会通过朗读、背诵和表演等方式展示自己的语言表达能力，同时也能够更好地理解和表达古诗中的意境和情感。

最后，本节课还将培养学生的文化理解能力。学生将通过学习这些古诗，了解和体验中国古代文学的魅力，培养对中华传统文化的理解和认同。学生将有机会了解古诗的背景、作者和时代背景，从而更好地理解和欣赏这些古诗的文化内涵。学情分析一年级的学生正处于认知发展的关键阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力集中时间相对较短。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量，能够进行基本的阅读和书写，但对于古诗的理解和欣赏还处于初级阶段。因此，本节课的设计需要充分考虑到学生的认知特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读理解。然而，对于古诗的意境和情感的理解还需要进一步的引导和培养。因此，本节课将通过具体的古诗实例，帮助学生理解和感受古诗的美，提高他们的文学素养。

在能力方面，一年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，如朗读、背诵、书写等。然而，他们的语言表达能力和思维能力还需要进一步的培养和提高。本节课将通过多种教学活动，如朗读、讨论、表演等，培养学生的语言表达能力和思维能力。

在素质方面，一年级的学生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期。他们需要得到积极的引导和教育，培养良好的学习习惯和道德品质。因此，本节课将通过古诗的学习，传递积极向上的价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。

在行为习惯方面，一年级的学生可能存在注意力不集中、坐不住、喜欢玩耍等问题。因此，本节课的设计需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方式，引导学生积极参与学习活动，培养良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、白板、黑板、教材、练习册、彩色粉笔、实物模型等。

2.课程平台：学校教室、图书馆、实验室、操场等。

3.信息化资源：电子课件、动画、视频、音频、图片、网络资源等。

4.教学手段：讲授、演示、讨论、合作学习、游戏、角色扮演、实验操作、实践探索等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课要学习的《春晓》、《村居》、《咏鹅》和《小池》四首古诗，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解四首古诗的内容和背景，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的主题和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗的美，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对四首古诗进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展一、拓展资源：

1.春天的故事：介绍春天的起源、春天的习俗和春天的民间故事，帮助学生更好地了解春天的文化内涵。

2.古诗背后的故事：分享《春晓》、《村居》、《咏鹅》和《小池》背后的故事，让学生更深入地了解古诗的背景和作者的生平。

3.春天的诗词：介绍其他描写春天的古诗，如《清明》、《春夜喜雨》等，丰富学生对春天诗词的认识。

4.春天的习俗：介绍中国传统的春天习俗，如踏青、赏花、放风筝等，让学生了解春天的习俗与习俗背后的文化意义。

5.春天的植物：介绍春天的常见植物，如桃花、杏花、樱花等，让学生了解春天植物的特点和寓意。

6.春天的动物：介绍春天常见的动物，如燕子、蝴蝶、蜜蜂等，让学生了解春天动物的生活习性和特点。

7.春天的活动：介绍春天的户外活动，如踏青、赏花、放风筝等，鼓励学生在春天积极参与户外活动。

二、拓展建议：

1.春天的故事：建议学生阅读有关春天的故事，了解春天的起源和习俗，如《春天的故事》、《春天的传说》等。

2.古诗背后的故事：建议学生阅读有关《春晓》、《村居》、《咏鹅》和《小池》背后的故事，如《孟浩然与春晓》、《白居易与村居》等。

3.春天的诗词：建议学生阅读其他描写春天的古诗，如《清明》、《春夜喜雨》等，以丰富对春天诗词的认识。

4.春天的习俗：建议学生了解中国传统的春天习俗，如踏青、赏花、放风筝等，并尝试参与其中。

5.春天的植物：建议学生观察春天的常见植物，如桃花、杏花、樱花等，了解其特点和寓意。

6.春天的动物：建议学生观察春天常见的动物，如燕子、蝴蝶、蜜蜂等，了解其生活习性和特点。

7.春天的活动：建议学生在春天积极参与户外活动，如踏青、赏花、放风筝等，感受春天的美好。重点题型整理1.题型一：古诗朗读与背诵

题目：《春晓》朗读与背诵

答案：《春晓》是孟浩然的一首诗，诗中描绘了春天的景象。诗的内容如下：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

学生需要通过朗读和背诵，熟练掌握这首诗的内容和韵律。

2.题型二：古诗理解与分析

题目：《春晓》中描绘了哪些春天的景象？

答案：《春晓》中描绘了春天的景象，包括春天的清晨、鸟儿的啼叫、夜晚的风雨声和花朵的飘落。

学生需要通过阅读和分析，理解诗中的意象和情感，并用自己的语言表达出来。

3.题型三：古诗创作与仿写

题目：仿写一首描写春天的诗

答案：学生可以参考《春晓》的结构和韵律，创作一首描写春天的诗。例如：

春风吹醒大地，万物复苏生机。

花儿含笑绽放，鸟儿欢快歌唱。

清晨阳光明媚，夜晚星空璀璨。

春天如此美好，让人心旷神怡。

学生需要运用自己的想象力和创造力，创作一首描写春天的诗，并注意诗歌的押韵和节奏。

4.题型四：古诗配图与绘画

题目：为《春晓》绘制一幅插图

答案：学生可以根据《春晓》的内容，绘制一幅春天的插图。例如，可以画出春天的清晨，鸟儿在树枝上欢快地歌唱，花儿在春风中摇曳生姿。

学生需要运用绘画技巧，将诗中的景象和情感通过画面表现出来，展现春天的美丽。

5.题型五：古诗表演与展示

题目：将《春晓》表演出来

答案：学生可以将《春晓》的诗句通过表演的形式展现出来。例如，可以扮演春天的清晨，鸟儿在树枝上欢快地歌唱，花儿在春风中摇曳生姿。

学生需要运用表演技巧，通过动作、表情和声音，将诗中的景象和情感生动地表现出来，展示春天的魅力。板书设计1.春晓

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少

2.村居

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