美术课《炊具与餐具》教案设计

美术课《炊具与餐具》教案设计一、教学重点与难点剖析：本课程的核心在于教授学生运用“透叠法”创作炊具与餐具的线条或色彩装饰画。鉴于我校四年级学生普遍对炊具与餐具的外形及色彩特点缺乏关注，教师需首先详细阐述“透叠”与“重叠”的技巧，并指导学生如何运用“透叠法”表现炊具与餐具的色彩。本课的难点在于创作出主体突出、画面丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰画。教师可引导学生尝试运用“对比”构图法，如通过物体“大与小”、“简与繁”、“深与浅”的对比来丰富画面。二、教学目标规划：知识目标：-理解平面形与形象重叠的概念。能力目标：1.将炊具、餐具绘制成平面形；2.运用重叠技巧绘制一组炊具、餐具。情感目标：-发现并欣赏生活中的美好事物，培养对生活的热爱。三、教学对象分析：四年级的学生正处于儿童绘画的过渡期，他们的生活经验逐渐丰富，观察能力日益提高，但表现技巧却难以跟上。因此，在学习《炊具与餐具》这一课时，尽管学生每天都会接触厨房用具，但他们在绘画中表现出的炊具与餐具种类却相对有限。本课程旨在拓展学生的思维，激发他们对生活的情感。四、教学策略与教法设计：本课程采用“情境启导教法”来完成教学。①参观熟悉情境-通过参观实物，增强学生的感性认识，深化对审美对象的理解，提高表现力。例如，在《炊具与餐具》这一课中，教师提供了大量相关图片，激发学生的兴趣，提高学习积极性。②生活实践情境-根据马克思美学观，“美的根源在于人的社会实践”。利用课堂展示生活原貌，在实践活动中完成审美活动，培养学生的主体实践意识。③音乐渲染情境-音乐以其独特的旋律和节奏塑造音乐形象，将听者带入特定意境。在欣赏教学中，音乐的渲染增强了学生对作品画面的理解。④图画再现情境-图画作为展示形象的主要手段，直观地作用于学生的感知，激发创作热情。这样的教学引人入胜，达到事半功倍的审美效果。五、教学过程设计与分析：炊具与餐具作为学生熟悉的生活用具，本课程引导学生观察厨房常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具的外形、色彩特点，并激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行创作。课程以现代厨房炊具与餐具为切入点，旨在：1.了解炊具与餐具的定义（如锅、勺、铲、药罐、碗、盘、碟、筷等）；2.比较过去与现代炊具与餐具的变化，体会社会与科技的发展；3.引导学生观察炊具与餐具的外形、色彩特点，激发记忆与想象的兴趣。课程提供了“透叠”画法，让学生感知：如果两个物象，后面的物象被前面的物象挡住一部分，想象前面的物象是透明的，将挡住的部分也画出来，这种绘画方法称为“透叠法”。教学时，通过课文中的图例说明，引导学生自主学习，尝试解决。六、教学过程：1.激发记忆兴趣与表现。-出示“炊具与餐具”的“剪影”，让学生猜测“像什么”，引导尝试“概括”表现物体的方法。-小组线描接力赛：尝试绘制自己熟悉、见过或想象的“炊具与餐具”，比较哪一组画得多，外形美观、线条流畅。-分享课外收集的“炊具与餐具”，结合课文讨论传统与现代的炊具与餐具有何不同，哪些造型美观，有何功能，体验社会发展、生活提高，“炊具与餐具”产品的创新。2.尝试“剪与刻”，感受概括美。-比较：运用学过的“剪纸”手法——阴刻，剪出一个喜欢的“炊具与餐具”外形，比较谁的概括、具体。-思考：如何对“炊具与餐具”的外形进行切挖，使形象更具体、更美。3.探究：如何表现重叠部分？-观察思考（课文中提供的作品）：思考作者如何用线条表现“炊具与餐具”的重叠部分。-尝试重叠摆放：在小组中，选择4-5个剪出的“炊具与餐具”外形进行各种组合、重叠摆放，讨论如何摆才美观。4.探究：如何表现“重叠部分的色彩”？-观察：用有色彩的透明胶片剪出各种形象，进行重叠组合，感知重叠画面与重叠色彩的设计。-尝试：表现重叠部分的色彩（重叠部分的颜色应为前后两部分颜色调和后的色彩）。5.个人或与同学合作创作，感受运用透叠法表现的装饰画及其丰富多变的艺术效果。-欣赏课文中提供的学生作业。-用“透叠法”创作一幅“炊具与餐具”的线条或色彩装饰画。5.评价。-作业评价点：主题突出、构图饱满；造型概括、美观；重叠部分自然；画面丰富、疏密有序。-自评：感受作业中平面形重叠构成的美感和乐趣。-小组互评：能与同学合作，资料共享。七、板书设计：炊具与餐具平面形：捕捉物体主要特点，仅绘制其外轮廓的图形。学生摆一摆区域透叠法：如果两个物象，后面的物象被前面的物象挡住一部分，将挡住的部分也画出来，《厨房交响曲》单元教学设计一、教材简介：1.教材解读：厨房交响曲单元以“人与生活经验”为导向，通过有针对性的课题内容，建立学生的创造思维与生活的联系。本单元以“学生与生活”为切入点，通过与“厨房”相关的炊具、餐具、围裙、厨房助手、盘子、蔬果、盐等内容，运用绘画、设计、泥塑等美术知识和技能，进行“设计与应用”与“造型表现”，同时引导学生体验亲情、体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。“炊具与餐具”以家庭炊具与餐具为表现内容，以概括、写实、装饰的手法表现生活中的“炊具与餐具”，并进行透叠画创作，拓展学生思维，激发为妈妈设计围裙，或设计能为妈妈减轻家务负担的“好帮手”的兴趣，培养学生的设计能力与创造想象力；“漂亮的挂盘”让学生知道日常使用的盘子也能设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。“瓶子的化装舞会”以培养学生“变废为宝”的环保意识，学会利用废弃瓶子进行彩塑想象与创作为主要目的；“蔬果的童话”让学生通过对蔬果的切、刻、雕、挖、插等制作手法，进行蔬果固有色、质感的联想和合理搭配，创造美的形象，培养学生的观察和设计思维能力；“盐的妙用”让学生感受中国画的一种特殊技法—撒盐派遣法，体验生活用盐通过合理的制作过程所产生的水墨肌理，感受“笔墨”外的“意趣”。本课程重点运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“变废为美”的能力。指导重、难点重点：1.运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化。难点：2.培养环保意识和“变废为美”的能力。指导目标1.口头描述或用线条描绘炊具餐具的形状、色彩及用途。2.作使用设计，帮助妈妈减轻家务负担。3.装饰挂盘、瓶子。4.了解蔬果的种类，结构及营养，并运用蔬果进行创作。5.知道生宣、熟宣、画纸的不同性能特征，盐能溶于水。相关策略1.探究如何设计用实际用途的帮助妈妈的用具，体会美术与生活的关系，表达