第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计-2023-2024学年 三年级上（统编版）

第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计---2023--2024学年三年级上（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元第17课《古诗三首》《望天门山》+教学设计---2023--2024学年三年级上（统编版）课程基本信息1.课程名称：古诗三首《望天门山》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上（统编版）

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面进行。

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和解读《望天门山》等古诗，学生能够运用普通话准确、流畅地表达自己的理解和感受，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗中的意象、意境和表达技巧，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《望天门山》等古诗的美，培养学生对古典文学的审美情趣，激发学生的创造力和想象力，提高审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《望天门山》等古诗，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强民族自豪感和文化认同感，提高对传统文化的理解和传承能力。重点难点及解决办法1.重点：

-诗句的理解与背诵：《望天门山》等古诗的字词理解、意象把握和情感体会。

-文学鉴赏能力的培养：分析古诗的表达技巧和艺术特色。

2.难点：

-古诗文化背景的掌握：《望天门山》等古诗的历史文化背景和作者生平的理解。

-创造性思维的激发：如何将古诗中的意境和情感运用到自己的创作中。

解决办法：

-利用多媒体展示古诗描绘的景象，增强学生的直观感受。

-通过小组讨论、分享，促进学生之间的互动交流，深化对古诗的理解。

-设计古诗欣赏与创作的活动，如仿写、绘画等，激发学生的创造力和想象力。

-引入相关历史文化知识，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》《望天门山》的学习资料，包括课本和相关的古诗解读书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《望天门山》的自然风光图片、相关的历史文化介绍视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享；同时，也可以设置一个展示区，用于学生展示自己的创作和表达对古诗的理解。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习单：准备与本节课相关的学习单，包括古诗解读、意象分析、创作练习等，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

7.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如答题卡、评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》《望天门山》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得古诗是如何表达作者的情感和思想的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是中国传统文化中的重要组成部分，它是一种以抒情、写景、叙事、咏物等方式表达作者情感和思想的文学形式。

2.案例分析：接下来，我们来看《望天门山》这首古诗。通过解读诗句，分析其中的意象、意境和表达技巧，理解作者的情感和思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和背诵这两个重点。对于古诗文化背景的掌握，我会通过引入相关的历史文化知识来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的表达技巧或意象。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.《望天门山》的作者背景：李白，字太白，唐代著名诗人，有“诗仙”之称。他的诗歌风格豪放奔放，想象丰富，语言优美，具有很高的艺术成就。

2.古诗的吟诵与背诵：通过朗读和背诵《望天门山》，感受古诗的韵律美和语言美，培养学生的语感和记忆力。

3.诗句的理解与分析：《望天门山》中的关键词语和意象，如“天门山”、“楚江”、“青天”等，理解其象征意义和表达效果。

4.古诗的表达技巧：分析《望天门山》中的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，了解其艺术效果。

5.古诗的意境与情感：通过品味《望天门山》的意境，感受作者对自然景色的赞美之情，对祖国山河的热爱之情。

6.古诗与文化：了解《望天门山》中所体现的中国古代文化，如地理知识、历史背景等，增强民族自豪感和文化认同感。

7.创作练习：以《望天门山》为启发，学生进行古诗创作练习，运用所学的表达技巧和意象，锻炼自己的写作能力。

8.审美鉴赏与批评：通过欣赏和分析《望天门山》，培养学生的审美能力，学会欣赏和评价古诗的美。

9.语言运用与交流：通过课堂讨论、分享，培养学生的表达能力和交流能力，提高学生的综合素质。

10.学习方法与策略：学会使用古诗鉴赏的方法和技巧，提高自主学习和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）填空题：

①《望天门山》的作者是________，被誉为“诗仙”。

②《望天门山》中的诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘了________的壮丽景色。

③《望天门山》的意境________，表达了诗人对自然景色的赞美之情。

（2）选择题：

下列诗句中，哪一句是《望天门山》中的名句？

A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

B.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（3）简答题：

请简要分析《望天门山》中的意象和意境。

（4）创作题：

以《望天门山》为启发，创作一首描写自然景色的古诗。教学反思今天上的《古诗三首》《望天门山》这一课，让我有了许多思考。首先，我发现学生们对古诗的兴趣很浓，他们在讨论和分享的时候都非常积极。这让我感到很高兴，因为我一直认为，激发学生的兴趣是教师最重要的任务之一。

然而，我也发现了一些问题。比如，在解析诗句的时候，有些学生对一些生僻词语的理解不