第一单元（快乐读书吧）（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

第一单元（快乐读书吧）（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册语文课本第一单元“快乐读书吧”，旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.识字与写字：学生在一年级上册已经学习了拼音和部分常用汉字，具备了一定的识字基础。本节课将在此基础上，进一步学习新汉字，提高学生的识字能力。

2.词语与句子：学生在一年级上册已经学习了简单的词语和句子，本节课将通过阅读练习，让学生在语境中理解词语、句子的含义，提高学生的语言表达能力。

3.阅读理解：本节课将通过阅读练习，让学生学会从文中提取信息，理解文章的主旨，培养学生的阅读理解能力。

4.写话与习作：学生在一年级上册已经学习了简单的写话，本节课将在此基础上，引导学生进行习作练习，提高学生的写作能力。

5.课外阅读：本节课将引导学生进行课外阅读，让学生在阅读中拓宽视野，丰富知识，培养阅读兴趣。核心素养目标1.培养学生热爱阅读，形成良好的阅读习惯。

2.提高学生的识字、写字、词语、句子等方面的语文基础能力。

3.培养学生从文中提取信息、理解文章主旨的阅读理解能力。

4.提高学生的写话和习作能力，培养学生的写作兴趣。

5.拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的阅读兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。具体来说，包括以下几个方面：

-识字与写字：学生需要学习新汉字，掌握正确的书写方法和笔顺，形成良好的书写习惯。

-词语与句子：学生需要通过阅读练习，理解文中词语和句子的含义，提高语言表达能力。

-阅读理解：学生需要学会从文中提取信息，理解文章的主旨，形成良好的阅读理解能力。

-写话与习作：学生需要通过习作练习，提高写作能力，培养写作兴趣。

2.教学难点：

本节课的教学难点是如何提高学生的阅读理解能力和写作能力。具体来说，包括以下几个方面：

-识字与写字：对于一些形近字、多音字，学生容易混淆，需要教师进行重点讲解和练习。

-词语与句子：学生需要理解文中词语和句子的深层含义，这需要教师通过举例、讲解等方式帮助学生理解。

-阅读理解：学生需要学会从文中提取信息，理解文章的主旨，这需要教师通过提问、讨论等方式引导学生思考。

-写话与习作：学生需要学会如何表达自己的思想和感受，这需要教师通过示范、指导等方式帮助学生提高写作能力。

举例解释：

-在识字与写字方面，例如“木”和“本”这两个字，学生容易混淆，需要教师通过讲解字义、举例等方式帮助学生区分。

-在词语与句子方面，例如“快乐读书吧”这个词语，学生需要理解其深层含义，即通过阅读可以获得快乐，这需要教师通过讲解、讨论等方式帮助学生理解。

-在阅读理解方面，例如文章的主旨是“阅读可以拓宽视野，丰富知识”，学生需要从文中提取信息，理解这个主旨，这需要教师通过提问、讨论等方式引导学生思考。

-在写话与习作方面，例如学生需要写一篇关于自己最喜欢的书籍的文章，这需要教师通过示范、指导等方式帮助学生提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本

-生字卡片

-习作练习册

-电子白板或黑板

2.课程平台：

-学校多媒体教室

-班级图书角

3.信息化资源：

-语文学习软件

-在线阅读平台

-电子图书馆资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-朗读与表演

-写作指导与反馈

-课外阅读活动

五、教学过程，格式参考：1.导入，2.新课内容学习，3.练习与活动，4.总结与作业布置，每个方面要详细写明每个步骤。内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“五、教学过程”作为标题标识，再开篇直接输出。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“快乐读书吧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“快乐读书吧”的相关内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“快乐读书吧”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“快乐读书吧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阅读的重要性、如何选择适合自己的书籍等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阅读技巧等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阅读技巧等知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“快乐读书吧”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“快乐读书吧”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读技巧等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.识字与写字：

-学习新汉字，掌握正确的书写方法和笔顺。

-形近字、多音字的区分与运用。

-常用汉字的识别与书写。

2.词语与句子：

-理解文中词语的含义，包括近义词、反义词的运用。

-理解句子的结构，包括主谓宾、定状补等成分的作用。

-修辞手法的学习，如比喻、拟人、夸张等。

3.阅读理解：

-文章主旨的提取和理解。

-信息的提取和归纳。

-文章结构分析，包括开头、中间、结尾的作用。

-阅读策略的学习，如预测、提问、总结等。

4.写话与习作：

-写作兴趣的培养，激发学生的创作欲望。

-写作技巧的学习，如选材、构思、表达等。

-文章结构的安排，包括开头、中间、结尾的布局。

-语言的运用，包括词汇、句式的丰富性。

5.课外阅读：

-阅读兴趣的培养，让学生爱上阅读。

-阅读习惯的养成，如定时阅读、做好阅读笔记等。

-阅读材料的推荐，包括各类书籍、文章等。

-阅读交流与分享，如读书会、阅读心得交流等。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）识字与写字：

-抄写新学的汉字，每个字抄写5遍，注意笔顺和结构。

-选择5个新学的汉字，用它们各组成一个词语，并解释其意思。

（2）词语与句子：

-从课文中找出5个新学的词语，用它们各造一个句子。

-根据课文内容，仿写一个包含修辞手法的句子。

（3）阅读理解：

-阅读一篇短文，提取主要信息并归纳文章主旨。

-根据阅读材料，用思维导图画出文章的结构。

（4）写话与习作：

-以“我最喜欢的书籍”为题，写一篇100字的短文。

-选择一个熟悉的场景，用一段话描述其细节。

（5）课外阅读：

-从老师推荐的书籍中挑选一本进行阅读，并做好阅读笔记。

-准备参加下一次读书会，分享自己的阅读心得。

2.作业反馈：

（1）识字与写字：

-检查学生抄写的汉字是否规范，笔顺是否正确。

-评改学生组成的词语，纠正错误并给出正确解释。

（2）词语与句子：

-评价学生造句的合理性，是否符合语法规则。

-检查修辞手法是否正确运用，提出改进建议。

（3）阅读理解：

-评阅学生提取的信息是否准确，归纳的主旨是否到位。

-检查思维导图的结构是否清晰，逻辑是否严密。

（4）写话与习作：

-评价学生的短文是否通顺，内容是否充实。

-指出描述细节的句子是否生动，是否有感染力。

（5）课外阅读：

-检查学生的阅读笔记是否认真，是否有自己的思考。

-评价学生分享的阅读心得，是否有深度和广度。典型例题讲解例题：请从下列词语中选择合适的填空。

小溪、流淌、欢快、山间、鸟语花香

（1）在________，有一条________。

（2）________发出________的声音，像是在________。

答案：（1）山间；一条小溪

（2）小溪；欢快；唱歌

解析：本题考查词语搭配，需要学生根据语境选择合适的词语填空。通过这道题目，学生可以锻炼词语搭配的能力，同时加深对课文内容的理解。

2.典型例题二：句子仿写

例题：仿写句子“小鸟在枝头欢快地歌唱。”

答案：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

解析：本题考查句子仿写，要求学生根据给出的句子结构，运用自己的语言进行仿写。通过这道题目，学生可以锻炼句子仿写的能力，同时培养想象力和创造力。

3.典型例题三：阅读理解

例题：阅读下面的短文，回答问题。

春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头欢快地歌唱。小动物们都出来活动了，有的在草地上奔跑，有的在树上玩耍，还有的在水里游泳。春天真是个美丽的季节。

问题：

（1）春天有哪些变化？

（2）小动物们都在做什么？

（3）春天给你留下了怎样的印象？

答案：

（1）春天来了，小草绿了，花儿开了。

（2）有的在草地上奔跑，有的在树上玩耍，还有的在水里游泳。

（3）春天是个美丽的季节。

解析：本题考查阅读理解，要求学生通过阅读短文，提取关键信息并回答问题。通过这道题目，学生可以锻炼阅读理解的能力，同时加深对春天这一主题的认识。

4.典型例题四：写话与习作

例题：以“我的家乡”为题，写一段话。

答案：我的家乡是一个美丽的小山村。村子周围是连绵的山峦，山上长满了翠绿的树木。村子中间有一条清澈的小溪，溪水潺潺，鱼儿在水中欢快地游动。春天，山花烂漫，鸟语花香；夏天，绿树成荫，蝉鸣蛙声；秋天，层林尽染，硕果累累；冬天，白雪皑皑，银装素裹。家乡的四季景色如画，让人流连忘返。

解析：本题考查写话与习作，要求学生以“我的家乡”为题，写一段话。通过这道题目，学生可以锻炼写作能力，同时培养对家乡的热爱之情。

5.典型例题五：