Module 1 Unit 2 Smell and taste第一课时（教案）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Module1Unit2Smellandtaste第一课时（教案）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册的Module1Unit2Smellandtaste，主要涵盖了以下知识点：

1.单词和短语的学习，包括smell,taste,sour,sweet,bitter,salty等与嗅觉和味觉相关的词汇。

2.句型结构的学习，包括描述食物的气味和味道的表达方式。

3.听力练习，通过听录音和回答问题的方式，提高学生的听力理解能力。

4.口语练习，通过角色扮演和小组讨论的方式，提高学生的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经学习过一些与食物相关的词汇，如apple,banana,cake等，本节课将进一步扩展这些词汇，增加学生的词汇量。

2.学生已经学习过一些基本的句型结构，如What'sthis?It'sa...等，本节课将通过描述食物的气味和味道，进一步巩固这些句型结构。

3.学生已经学习过一些基本的听力理解技巧，本节课将通过听力练习，进一步提高学生的听力理解能力。

4.学生已经学习过一些基本的口语表达技巧，本节课将通过角色扮演和小组讨论，进一步提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括语言能力、思维品质和学习能力三个方面。

1.语言能力：通过学习Module1Unit2Smellandtaste中的单词、短语和句型，学生能够运用英语描述食物的气味和味道，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过听力练习和角色扮演，学生能够理解并运用描述食物的气味和味道的表达方式，培养他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。

3.学习能力：学生能够在小组讨论中主动参与，积极表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

此外，本节课还注重培养学生的文化意识。通过学习描述食物的气味和味道的表达方式，学生能够了解和尊重不同的饮食习惯和文化，增强跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习Module1Unit2Smellandtaste中的单词、短语和句型，以及通过听力练习和口语练习提高学生的语言表达能力和听力理解能力。

重点单词和短语包括：smell,taste,sour,sweet,bitter,salty等与嗅觉和味觉相关的词汇。

重点句型结构包括：描述食物的气味和味道的表达方式，如Itsmells/tastes...,Idon'tlikeit,It'sdelicious等。

通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用英语描述食物的气味和味道，提高他们的口语表达能力。

2.教学难点

在本节课中，难点主要体现在以下几个方面：

（1）单词和短语的学习：学生可能对一些与嗅觉和味觉相关的词汇不熟悉，如sour,bitter,salty等。教师可以通过实物展示、图片和语境等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型结构的学习：学生可能对描述食物的气味和味道的表达方式不太熟悉，如Itsmells/tastes...,Idon'tlikeit,It'sdelicious等。教师可以通过例句展示、分组练习和角色扮演等方式帮助学生理解和运用这些句型结构。

（3）听力理解能力的提高：学生可能对听力材料中的描述食物的气味和味道的表达方式不太理解，影响他们的听力理解能力。教师可以通过播放听力材料多次、提供关键词和问题等方式帮助学生理解和记忆这些表达方式。

（4）口语表达能力的提高：学生可能对描述食物的气味和味道的表达方式不太熟悉，影响他们的口语表达能力。教师可以通过角色扮演、小组讨论和口语练习等方式帮助学生理解和运用这些表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册的Module1Unit2Smellandtaste。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些食物的图片，帮助学生直观地学习新单词和短语；准备一些描述食物气味和味道的短视频，帮助学生更好地理解如何用英语表达这些概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们可能会进行一些简单的实验，如品尝不同的食物并描述它们的气味和味道。因此，需要准备一些基本的食物样本和味觉测试工具，如柠檬、巧克力、盐和糖等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和互动性，可以将教室分成几个小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一个黑板。此外，还需要设置一个实验操作台，供学生进行味觉测试和食物品尝。

为了确保教学资源的有效利用，教师应该提前检查教材和辅助材料的完整性，确保实验器材的清洁和安全，以及教室环境的舒适和有序。通过充分的准备，可以为学生提供一个良好的学习环境，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于食物的图片和简单的描述，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：围绕食物的味道和气味，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考如何用英语描述食物的气味和味道。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的提交功能，检查学生是否提交了预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物的味道和气味的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，记录自己对如何用英语描述食物的味道和气味的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，通过在线平台提交自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物的味道和气味的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出食物的味道和气味，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个关于不同味道和气味的有趣故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解食物的味道和气味的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物展示，让学生直观地了解不同食物的气味和味道。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述食物味道和气味的技能。例如，让学生进行小组讨论，尝试用英语描述不同食物的气味和味道。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对描述食物味道和气味的疑问，进行详细的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，思考如何用英语准确地描述不同食物的气味和味道。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验食物的味道和气味的应用。例如，通过角色扮演，尝试用英语描述不同食物的气味和味道。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中提出对描述食物味道和气味的疑问，并与其他同学一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物的味道和气味的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述食物味道和气味的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物的味道和气味的相关知识点，掌握描述食物味道和气味的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据食物的味道和气味，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用英语描述自己喜欢的食物的气味和味道。

-提供拓展资源：提供与食物的味道和气味相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于不同食物味道和气味的有趣书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行批改，并提供具体的改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，用英语描述自己喜欢的食物的气味和味道。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的书籍或观看视频，进一步了解不同食物的味道和气味。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在描述食物味道和气味的学习中的优点和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物的味道和气味的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.掌握Module1Unit2Smellandtaste中的单词和短语，如smell,taste,sour,sweet,bitter,salty等，能够运用这些词汇描述食物的气味和味道。

2.能够运用句型结构描述食物的气味和味道，如Itsmells/tastes...,Idon'tlikeit,It'sdelicious等，提高口语表达能力。

3.通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解并运用描述食物的气味和味道的表达方式。

4.通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力和团队合作意识，能够用英语进行有效的沟通和交流。

5.通过实验操作，提高动手能力和解决问题的能力，能够用英语描述和分享实验结果。

6.通过自主学习和反思总结，培养自主学习能力和自我提升意识，能够对自己的学习过程和成果进行有效的反思和总结。

7.拓宽知识视野，了解不同食物的气味和味道，培养跨文化交际能力，能够理解和尊重不同的饮食习惯和文化。

8.提高学习兴趣和动机，激发对英语学习的热爱和兴趣，能够积极参与课堂活动和自主学习。

9.培养良好的学习习惯和时间管理能力，能够按时完成作业和预习任务，提高学习效率。

10.提高自信心和自尊心，能够勇敢地表达自己的观点和想法，积极参与课堂讨论和实践活动。教学反思与改进首先，我观察到学生在掌握单词和短语方面表现不错，能够运用这些词汇描述食物的气味和味道。然而，我发现在运用句型结构方面，一些学生仍然存在困难。他们有时难以准确地表达食物的气味和味道。因此，我计划在未来的教学中更多地关注句型结构的练习，以提高学生的口语表达能力。

其次，在听力理解方面，大多数学生能够理解并运用描述食物的气味和味道的表达方式。然而，我注意到一些学生在理解较复杂的句子时遇到了困难。我决定在未来的教学中提供更多的听力练习，以提高学生的听力理解能力。

此外，在实验操作方面，我发现学生非常感兴趣，积极参与实验并分享实验结果。然而，我注意到一些学生在描述实验结果时，语言表达不够准确。我决定在未来的教学中提供更多的实验操作练习，以提高学生的语言表达能力。

最后，在自主学习和反思总结方面，我发现学生能够积极参与，并提出了一些有见地的观点。然而，我注意到一些学生在自我评估时，对自己的学习成果不够自信。我决定在未来的教学中提供更多的反馈和支持，以提高学生的自信心。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，帮助学生理解和记忆Module1Unit2Smellandtaste中的核心知识点。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，分为单词和短语、句型结构、听力练习、口语练习、实验操作等部分，方便学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼，概括性强。例如，列出本节课的重点单词和短语，如smell,taste,sour,sweet,bitt