第1章 06信息的甄别、使用和管理（教学设计）-初中信息技术七年级同步教学设计+视频+图片（苏科版2018）

第1章06信息的甄别、使用和管理（教学设计）-初中信息技术七年级同步教学设计+视频+图片（苏科版2018）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节选自《初中信息技术》七年级上册第1章“信息与信息技术”中的“信息的甄别、使用和管理”一节。本章节的教学目标在于帮助学生学会如何甄别信息、如何有效地使用信息，并了解信息管理的基本方法。内容上，课程将着重介绍如何辨别信息的真伪，如何选择和评价信息，以及如何整理和管理信息。此外，课程还将通过实例分析，让学生了解信息甄别、使用和管理在日常生活和学习中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在信息素养方面，旨在培养学生对信息的敏感度、判断力以及信息管理的实际操作能力。具体来说，包括以下三个方面：

1.信息意识：学生将学会关注信息的重要性，认识到信息与日常生活的紧密联系，并能主动寻找、获取信息。同时，他们应该具备初步的批判性思维，能够对信息来源的可靠性进行判断。

2.信息处理能力：学生将掌握初步的信息处理方法，包括如何筛选、评价和整合信息，以及如何运用信息技术工具进行信息加工和创造。

3.信息责任：学生将了解信息管理的基本原则，包括尊重信息版权、保护个人隐私等。他们应能够正确使用信息，并意识到信息传播对社会和个人可能产生的影响。学情分析本节课的教学对象为初中一年级学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：学生已经具备一定的信息常识，例如使用互联网搜索信息、浏览新闻网站等。但他们对信息甄别、使用和管理方面的知识较为欠缺，对于信息的真伪判断能力较弱。

2.能力方面：学生具备一定的信息技术操作能力，如使用计算机、智能手机等。但在信息处理方面，学生需要提高筛选、评价和整合信息的能力。此外，学生在信息责任方面也需要加强，如保护个人隐私、尊重信息版权等。

3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣，对新鲜事物充满好奇心。但在信息意识方面，学生可能存在盲目追求刺激、忽视信息来源等问题。此外，学生在团队协作、沟通表达等方面也存在一定的不足。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现较为活跃，但注意力容易分散。在自主学习方面，学生需要加强自我管理能力，提高学习效率。此外，学生在遵守网络道德规范方面也存在一定的不足，如容易传播谣言、侵犯他人隐私等。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.结合学生已有知识，通过实例分析，引导学生了解信息甄别、使用和管理的重要性。

2.采用任务驱动法，设计实际操作环节，让学生在实践中提高信息处理能力。

3.结合学生素质特点，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.加强课堂管理，提高学生的注意力。同时，关注学生个体差异，给予不同学生个性化的指导。

5.结合学生行为习惯，加强网络道德教育，培养学生的信息责任意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授信息甄别、使用和管理的基本知识和技能。同时，结合实例分析，让学生了解这些知识在实际生活中的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在信息甄别、使用和管理方面的经验和体会。通过互相交流和探讨，提高学生对这些知识的理解和应用能力。

3.实验法：设计一些信息处理的实验或活动，让学生亲自参与实践。通过实际操作，让学生更好地理解和掌握信息甄别、使用和管理的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：使用一些教学软件，如信息检索工具、信息管理软件等，让学生在实际操作中学习和掌握信息处理的方法和技巧。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线课程、论坛等，提供更多的学习资源和交流平台，让学生能够更广泛地了解和应用信息甄别、使用和管理的方法和技巧。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息甄别、使用和管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何辨别信息的真伪吗？为什么我们需要管理信息？”

展示一些关于信息甄别、使用和管理的图片或视频片段，让学生初步感受信息甄别、使用和管理的重要性。

简短介绍信息甄别、使用和管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息甄别、使用和管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息甄别、使用和管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息甄别、使用和管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息甄别、使用和管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息甄别、使用和管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息甄别、使用和管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息甄别、使用和管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息甄别、使用和管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息甄别、使用和管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息甄别、使用和管理的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息甄别、使用和管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息甄别、使用和管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息甄别、使用和管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息甄别、使用和管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息甄别、使用和管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息甄别、使用和管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息甄别、使用和管理的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《信息素养与网络安全》

-《信息时代的信息甄别与管理》

-《信息传播与网络素养》

2.课后自主学习和探究

-研究如何利用信息甄别技巧来识别假新闻和虚假信息。

-探索如何有效利用信息资源进行学术研究和问题解决。

-学习如何管理个人信息，保护隐私权和网络安全。

-研究信息传播对个人和社会的影响，以及如何负责任地使用信息。反思改进措施1.教学特色创新

-结合实例分析，提高学生对信息甄别、使用和管理知识的理解和应用能力。

-设计实际操作环节，让学生在实践中提高信息处理能力。

2.存在主要问题

-教学组织方面：小组讨论时间可能不够充分，影响学生深入思考和交流。

-教学方法方面：讲授法可能过于侧重理论，缺乏足够的实践机会。

3.改进措施

-针对教学组织问题，可以考虑增加小组讨论时间，或者采用更灵活的小组合作方式，如小组展示、互评等，以提高学生的参与度和思考深度。

-针对教学方法问题，可以增加更多的实验法或实践环节，让学生有更多的机会亲自操作和体验，从而更好地理解和掌握信息处理技能。教学评价与反馈1.课堂表现：学生的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。但部分学生的注意力分散，需要进一步引导和激励。

2.小组讨论成果展示：学生能够积极参与小组讨论，展示出一定的合作能力和创新思维。但部分小组的讨论成果不够深入，需要加强指导和鼓励。

3.随堂测试：学生对信息甄别、使用和管理的基本概念和原理掌握较好，但实际应用能力还有待提高。测试结果显示学生需要更多的实践机会和练习。

4.课后作业：学生的作业完成情况良好，能够按要求撰写关于信息甄别、使用和管理的短文或报告。但部分学生的作业存在一些语法和表达问题，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：教师认为学生对信息甄别、使用和管理的重要性有一定的认识，但在实际操作和综合应用方面还有待提高。教师建议加强实践环节，提供更多的操作机会和练习，以培养学生的实际应用能力。同时，教师也建议加强对学生的个别指导，帮助他们解决具体问题和提高作业质量。内容逻辑关系①信息甄别的重要性

-信息的真伪判断

-信息来源的可靠性

-信息评价与筛选

②信息的有效使用

-信息的选择与评估

-信息整合与处理

-信息技术工具的应用

③信息管理的基本方法

-信息整理与分类

-信息存储与检索

-信息共享与传播

板书设计：

信息甄别的重要性

-信息的真伪判断

-信息来源的可靠性

-信息评价与筛选

信息的有效使用

-信息的选择与评估

-信息整合与处理

-信息技术工具的应用

信息管理的基本方法

-信息整理与分类

-信息存储与检索

-信息共享