14《把它们放到水里》活动探究（教案）一年级上册科学青岛版

14《把它们放到水里》活动探究（教案）一年级上册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《把它们放到水里》活动探究（教案）一年级上册科学青岛版课程基本信息1.课程名称：14《把它们放到水里》活动探究

2.教学年级和班级：一年级上册科学青岛版

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.让学生认识水的性质，知道水能溶解一些物质。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作精神和交流分享习惯。

教学重点：

1.认识水的性质。

2.学会用实验的方法探究物质在水中的溶解情况。

教学难点：

1.理解溶解的概念。

2.学会正确使用实验器材。

教学准备：

1.实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、糖、沙子、水。

2.课件或黑板。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的“水是什么样的”，激发学生对水的性质的兴趣。

2.教师出示一个装有水的烧杯，让学生观察水的特点。

二、探究活动（15分钟）

1.教师引导学生思考：“水能溶解一些物质吗？”，并让学生举例说明。

2.教师讲解实验目的和实验步骤，让学生了解实验的要求。

3.学生分组进行实验，观察食盐、糖、沙子在水中的溶解情况。

4.学生记录实验现象，并填写实验报告。

三、总结交流（10分钟）

1.教师组织学生汇报实验结果，让学生分享自己的观察和发现。

2.教师引导学生总结水的性质，强调水能溶解一些物质。

3.教师讲解溶解的概念，帮助学生理解实验现象。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一些关于水的性质的题目，让学生进行练习。

2.教师批改学生的练习，给予及时的反馈和指导。

五、总结（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调水的性质和水能溶解一些物质。

2.教师鼓励学生在生活中观察水的现象，培养学生的观察能力。

教学延伸：

1.教师可以引导学生进行家庭小实验，观察更多物质在水中的溶解情况。

2.教师可以组织学生进行关于水的环保教育，提高学生的环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生能够在实验中主动发现问题、解决问题。

2.合作交流能力：在实验过程中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力和交流分享习惯。

3.创新思维能力：学生通过观察实验现象，学会从不同角度思考问题，培养创新思维和批判性思维能力。

4.科学态度与责任感：通过实验，使学生认识到科学的严谨性，培养科学态度和责任感，使学生能够在日常生活中关注科学现象，积极传播科学知识。

5.环境保护意识：在教学过程中，教师可以引导学生关注水资源的保护，培养学生的环境保护意识。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，通过实验探究水的性质，培养学生的科学探究能力和合作交流能力，同时注重培养学生的创新思维能力和科学态度与责任感，以及环境保护意识。学情分析本节课的授课对象是一年级上册的学生，他们正处于对世界充满好奇心的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。在学习本节课之前，学生已经学习了“水是什么样的”这一章节，对水的性质有了初步的认识。在知识、能力和素质方面，学生表现出以下特点：

1.知识基础：学生在学习本节课之前，已经了解了水的性质，如水是透明的、无味的、无色的等。他们对水有一定的认识，但还不够深入。

2.能力基础：学生在实验操作方面有一定的基础，但还需要教师在实验过程中进行指导和监督。他们在观察和描述实验现象时，语言表达尚不准确，需要教师耐心引导。

3.素质基础：一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但注意力容易分散。在课堂上，他们需要教师采用生动、有趣的教学方法，以提高他们的学习积极性。同时，他们需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励，以培养他们的自信心。

4.行为习惯：一年级的学生在课堂上容易产生纪律问题，如随意讲话、离开座位等。为了保证课堂效果，教师需要制定严格的课堂纪律，并采取相应的管理措施。

5.对课程学习的影响：一年级的学生对课程学习的影响主要体现在他们的学习兴趣和注意力上。如果教师能够采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，他们会更加投入地学习。反之，如果教师的教学方法过于枯燥，学生的学习兴趣会降低，影响学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）实验法：通过实验探究，让学生直观地观察到水的溶解性，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）讨论法：在实验过程中，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察结果和感受，培养学生的合作交流能力。

（3）提问法：教师在课堂上适时提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示水的性质和实验过程，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件进行实验操作演示，帮助学生更好地理解实验步骤和注意事项，提高实验的准确性。

（3）实物展示：展示实物模型或实物样品，让学生更直观地了解实验器材和实验材料，增强学生的直观感受。

（4）黑板和粉笔：在课堂上使用黑板和粉笔进行板书，清晰地展示实验步骤和知识点，方便学生记录和复习。

（5）教学卡片：制作教学卡片，展示实验器材和实验材料，方便学生观察和记忆。

（6）视频资源：播放实验操作视频，让学生了解实验的整个过程，提高学生的实验操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的溶解性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的溶解性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的溶解性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水的溶解性课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的溶解性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水的溶解性技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水的溶解性知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的溶解性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的溶解性技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的溶解性知识点，掌握水的溶解性技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水的溶解性课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水的溶解性课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的溶解性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普读物：推荐学生阅读关于水的科普读物，如《水的奥秘》、《水的故事》等，以加深对水的性质和作用的了解。

（2）视频资源：推荐学生观看关于水的科普视频，如《水的神奇之旅》、《水与生命》等，以直观地了解水的特点和作用。

（3）网络资源：推荐学生浏览关于水的科学网站，如“水科学网”（/）、"水的奥秘"（/）等，以获取更多关于水的科学知识。

（4）实验器材：推荐学生使用实验器材，如烧杯、玻璃棒、食盐、糖、沙子等，进行家庭小实验，以加深对水的溶解性的理解。

（5）环保资料：推荐学生阅读关于水环境保护的资料，如《水环境保护手册》、《水污染与治理》等，以培养环保意识。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习，提高自己的科学素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的发现和感悟，培养合作交流能力。

（3）家庭小实验：鼓励学生在家中进行水的溶解性实验，将理论知识与实践相结合，培养动手操作能力。

（4）环保活动：组织学生参与环保活动，如“保护水资源”倡议、水质调查等，培养环保意识和社会责任感。

（5）科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如全国青少年科学竞赛、水科学知识竞赛等，锻炼自己的科学思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，教师可以通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。具体评价方法如下：

（1）提问评价：教师在课堂上通过提问，了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生的疑惑和问题，并进行解答。例如，教师可以问：“同学们，你们知道水能溶解哪些物质吗？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以了解学生对水溶解性的理解程度。

（2）观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和表现，了解学生的学习状态和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解学生是否积极参与、是否能够与同伴合作。

（3）测试评价：教师可以通过小测试或随堂练习，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些关于水溶解性的选择题或填空题，让学生在课堂上完成，通过学生的答题情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，教师要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体评价方法如下：

（1）批改作业：教师要认真批改学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以检查学生对水的溶解性的理解，看学生是否能够正确描述实验现象，是否能够准确填写实验报告。

（2）点评作业：教师要在作业中给予学生有针对性的点评，指出学生的优点和不足。例如，教师可以在学生的作业中写上：“你的实验报告填写得很认真，实验现象描述得很清楚。”或者“你的实验操作有误，请再次检查实验步骤。”

（3）反馈作业：教师要及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在课堂上向学生反馈作业情况，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不佳的学生继续努力。内容逻辑关系2.水的溶解性：重点知识点包括溶解的概念、溶解的条件，以及不同物质在水中的溶解情况。

3.水的实验探究：重点知识点包括实验器材的使用、实验步骤的掌握，以及实验现象的观察和描述。

板书设计：

1.水的性质

-透明性

-无味

-无色

-自然界中的循环

2.水的溶解性

-溶解的概念

-溶解的条件

-不同物质在水中的溶解情况

3.水的实验探究

-实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、糖、沙子

-实验步骤：准备器材、加入物质、观察现象、记录结果

-实验现象：食盐、糖的溶解，沙子的不溶解

这样的内容逻辑关系有助于学生更好地理解和记忆水的性质、溶解性以及实验探究，同时也有助于教师在课堂上进行条理清晰的讲解和板书设计。教学反思今天，我上了一节关于水的溶解性的科学课，课程内容主要围绕着水的性质、溶解的概念以及实验探究。在课堂上，我采用了多种教学方法和手段，如实验法、讨论法、提问法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在课堂评价方面，我通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，并及时解决问题。在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在实验探究环节，部分学生对实验器材的使用和实验步骤的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中进一步加强指导和监督。同时，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要我采取更多的激励措施，激发学生的学习兴趣和积极性。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，提高教学效果和效率。我会加强对实验器材的