习作例文别了语文课 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作例文别了，语文课教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为《语文》六年级下册统编版第三单元习作例文《别了，语文课》。通过阅读例文，学生将学习如何撰写一篇告别性的文章，学会用文字表达自己的情感和思考。本节课的主要教学目标如下：

1.了解例文的结构和内容，掌握告别性文章的写作方法。

2.学习如何用生动的语言描绘场景，表达内心的感受。

3.培养学生的阅读理解和写作能力，提高语文素养。

教学内容具体包括以下几个方面：

1.例文《别了，语文课》的结构分析，了解文章的框架和段落划分。

2.文章中的精彩句子和词语的赏析，学习如何运用修辞手法。

3.告别性文章的写作方法和技巧，如开头的引入、中间的描写和结尾的总结。

4.学生实践写作，以“告别”为主题，仿写一篇告别性文章。核心素养目标1.培养学生的语文阅读理解能力，通过分析例文《别了，语文课》的结构和内容，提高学生对文本的解读能力。

2.培养学生的语文写作能力，通过学习告别性文章的写作方法和技巧，提高学生的写作水平。

3.培养学生的语文审美能力，通过赏析文章中的精彩句子和词语，提高学生对语言美的感知能力。

4.培养学生的语文表达能力，通过仿写告别性文章，提高学生运用语言表达自己情感和思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词语、句子和篇章的阅读理解能力，以及简单的写作能力。他们对语文课有一定的了解，能够理解和分析教材中的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对语文课有一定的兴趣，尤其是对写作和阅读理解方面的内容。他们具有较强的学习能力和理解能力，喜欢通过实践活动来提高自己的语文能力。他们喜欢与同学合作学习，善于互相交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解文章时可能会遇到一些困难，如对文章结构的把握、对修辞手法的理解等。在写作方面，学生可能会遇到表达不清、语言不生动等问题。此外，学生可能对告别性文章的写作方法和技巧不够熟悉，需要通过教师的指导和练习来提高。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师首先向学生介绍例文《别了，语文课》的背景和主题，讲解告别性文章的基本结构和写作方法。通过讲解，帮助学生建立对告别性文章的基本认识，明确学习目标。

2.阅读理解：教师引导学生阅读例文《别了，语文课》，并提问学生关于文章内容的问题，引导学生进行思考和分析。通过阅读理解，提高学生的阅读理解能力和对文章结构的把握。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论例文中的精彩句子和词语，并分享自己的见解。通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达和理解能力。

4.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过表演来表达角色的情感和思想。通过角色扮演，增强学生的代入感和情感体验，提高学生的表演和表达能力。

5.写作练习：教师提供一些告别性文章的写作提示，让学生进行写作练习。学生可以选择一个告别主题，如告别母校、告别朋友等，仿写一篇告别性文章。通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。

6.作品展示：学生完成写作练习后，教师组织学生进行作品展示。每个学生可以分享自己的写作成果，并接受其他同学和教师的评价和建议。通过作品展示，促进学生之间的交流和学习，提高学生的自信心和表达能力。

7.教学媒体和资源的使用：教师可以使用PPT展示例文的内容和写作提示，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以播放一些相关的视频资料，激发学生的兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《别了，语文课》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习告别性文章的写作方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确告别性文章的写作方法和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习告别性文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解告别性文章的写作方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕告别性文章的写作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对告别性文章的写作方法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对告别性文章写作方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的写作错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与告别性文章相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合告别性文章的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习告别性文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的告别性文章的写作方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的告别性文章的写作方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.告别性文章的定义和特点：告别性文章是一种表达离别情感的文学形式，通常用于表达对某个人、地方或事物的感激、怀念和告别。它具有浓厚的情感色彩，通过描写和叙述来表达作者的情感和思考。

2.告别性文章的结构：告别性文章通常由引言、正文和结尾三部分组成。引言部分用来引入话题，正文部分详细描述告别的对象和情感，结尾部分总结全文，表达对未来的期望和祝福。

3.告别性文章的写作技巧：在写作告别性文章时，需要注意以下几点：

-使用生动的语言和形象的描绘，让读者感受到作者的情感。

-合理运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，增强文章的表现力。

-注意段落的划分和过渡，使文章结构清晰，层次分明。

-在结尾部分表达对未来的期望和祝福，给人以希望和鼓舞。

4.告别性文章的写作方法：在写作告别性文章时，可以采用以下方法：

-以一个引人入胜的开头，引起读者的兴趣和共鸣。

-通过详细描写告别的对象和场景，表达作者的情感。

-运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

-在结尾部分表达对未来的期望和祝福，给人以希望和鼓舞。

5.告别性文章的案例分析：通过对例文《别了，语文课》的分析，学生可以了解告别性文章的基本结构和写作方法。通过分析文章中的精彩句子和词语，学生可以学习如何运用修辞手法和生动的语言表达自己的情感。

6.告别性文章的实践写作：通过实践写作，学生可以运用所学的写作方法和技巧，以“告别”为主题，仿写一篇告别性文章。通过写作实践，提高学生的写作能力和创造力。

7.告别性文章的评价与修改：在完成写作后，学生需要对自己的作品进行评价和修改。评价可以从内容、结构、语言等方面进行，修改可以从句子表达、段落划分、修辞手法等方面进行。通过评价与修改，提高学生的写作水平和审美能力。教学反思与改进在本次《别了，语文课》的写作教学中，我深感教学效果的重要性。在课后，我将对教学效果进行反思，并找出需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂讨论环节，部分学生对告别性文章的写作方法还不够熟悉，导致他们在写作时遇到困难。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于告别性文章写作方法的讲解，并设计一些相关的练习，帮助学生更好地掌握这些方法。

其次，在写作练习环节，我发现一些学生的作品在语言表达方面还存在一些问题，如词汇贫乏、句子不够通顺等。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些关于语言表达的训练，如词汇积累、句子练习等，以提高学生的语言表达能力。

此外，我还注意到在课堂小结环节，部分学生对本节课的学习内容还有疑问。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些课堂小结的时间，并对学生的问题进行及时的解答，以确保他们对所学内容有更清晰的理解。典型例题讲解例题1：根据例文《别了，语文课》，仿写一篇告别性文章，以“告别童年”为主题。

答案：略

例题2：分析例文《别了，语文课》中使用的修辞手法，并举例说明其对文章表达效果的影响。

答案：略

例题3：根据例文《别了，语文课》的结构，绘制文章的结构