10《风的形成》教案四年级上册科学 青岛版

10《风的形成》(教案）四年级上册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《风的形成》(教案）四年级上册科学青岛版教学内容《风的形成》四年级上册科学青岛版

本节课主要介绍了风的概念、形成原因以及影响风速的因素。通过观察实验，学生能够理解风的形成过程，并掌握影响风速的因素。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。通过观察实验，学生能够运用科学方法探究风的形成过程，培养观察、分析、解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。此外，通过对风速影响因素的学习，培养学生对自然现象的敏感性和保护环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级上册科学课程中，学生已经学习了天气和季节的相关知识，对空气、云、雨等自然现象有一定的了解。同时，他们在日常生活中积累了一些关于风的感性经验，如感受到风力的大小、观察到不同季节的风等。这些知识为理解风的形成和影响因素奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然现象充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。他们喜欢通过实验和观察来探索问题，喜欢与同伴交流和分享自己的发现。在课堂上，他们通常表现出积极参与、乐于合作的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解风的形成过程中，学生可能对气压、温度等抽象概念感到困惑。此外，在观察实验中，他们可能难以准确测量和记录风速。同时，在学习影响风速的因素时，学生可能对地理、气候等知识的掌握程度不够，影响他们对知识的理解和应用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课采用讲授法、实验法和小组合作学习法。讲授法用于介绍风的概念、形成原因和影响风速的因素，帮助学生建立基础知识框架。实验法通过观察实验让学生直观地了解风的形成过程，培养学生的观察力和动手能力。小组合作学习法用于讨论和分析实验结果，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验活动：在课堂上进行“模拟风的形成”实验。学生分组进行实验，通过调整温度和湿度来观察风的变化。通过实验，学生能够直观地了解风的形成过程，培养观察力和动手能力。

（2）小组讨论：在实验结束后，组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：实验中观察到的现象、风的形成原因、影响风速的因素等。通过小组讨论，学生能够加深对知识的理解，培养团队协作精神和沟通表达能力。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟天气预报员进行风速预报。通过角色扮演，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高知识的应用能力。

（4）游戏活动：设计一个关于风速的竞猜游戏。学生通过观察实验和小组讨论，猜测不同条件下风速的大小。游戏旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作关于风的形成、影响风速的因素等知识的PPT，用于课堂讲授。

（2）实验器材：准备实验所需的器材，如温度计、湿度计、风扇等，确保实验的顺利进行。

（3）视频：播放关于风的形成和影响因素的科普视频，帮助学生更好地理解抽象概念。

（4）在线工具：使用在线地图，展示不同地区的风速变化，使学生了解风与地理、气候的关系。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过风吹过的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解风的基本概念。风是由于地球表面不同地区之间的温度和气压差异而产生的。它是自然界中的一种重要现象，对我们的生活有着广泛的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了风在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风速和风向这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风速相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示风速和风向的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“风在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了风的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）书籍：《风的故事》、《风的科学》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了风的形成、分类、影响以及与人类生活的关系。

（2）科普文章：《地球上的风》、《风的力量》等，这些文章详细介绍了风的自然现象、风能利用等方面的知识。

（3）纪录片：《风之传奇》、《风的力量》等，通过观看纪录片，学生可以更直观地了解风的特点和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）收集关于风的民间故事、诗歌等，了解风在不同文化中的寓意和象征。

（2）调查当地的风俗习惯，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，探究风在传统文化中的地位。

（3）研究风能利用的案例，如风力发电、风力提水等，了解风能的开发和利用。

（4）观察并记录不同季节的风力大小、风向等数据，分析风与天气、气候的关系。

（5）探讨风对生态环境的影响，如沙漠化、森林砍伐等，思考如何保护环境、减少风害。

（6）了解我国的风资源分布、风力发电政策等，关注风能产业的发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《风的故事》：介绍风的形成、特点及其在人类生活中的作用。

-《风的科学》：详细讲解风的基本概念、分类、测量方法和影响因素。

-《风与气候》：探讨风对气候的影响，以及气候变化对风的影响。

-《风能利用》：介绍风能的利用方式，如风力发电、风力提水等。

（2）视频资源：

-《风之传奇》：纪录片，讲述风的形成、特点及其在自然界中的作用。

-《风的力量》：介绍风能的利用及其对环境和经济的影响。

-《风与人类文明》：探讨风在人类文明发展中的重要作用，如航海、农业等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展材料：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，了解风的更多知识。教师可推荐阅读材料，解答疑问。

（2）观察和实践：要求学生观察并记录当地的风力、风向等数据，分析风与天气、气候的关系。

（3）思考和讨论：鼓励学生就风能利用、风与生态环境等问题进行思考，并在课堂上进行讨论。

（4）创新和创作：鼓励学生发挥创意，结合所学知识，创作关于风的主题作品，如绘画、写作等。

（5）交流和分享：鼓励学生与他人交流拓展学习的心得体会，分享自己的观察和实践成果。

（6）关注和参与：关注我国风能产业的发展，了解风力发电政策，参与相关活动，如风力发电知识竞赛等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）风的概念：风是由于地球表面不同地区之间的温度和气压差异而产生的自然现象。

（2）风的形成：风是由地球自转产生的科里奥利力引起的，科里奥利力使空气从高压区向低压区移动，从而形成风。

（3）影响风速的因素：地形、温度、湿度、气压等。

（4）风的应用：风力发电、风力提水等。

（5）风对生态环境的影响：沙漠化、森林砍伐等。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.风是由于地球表面不同地区之间的（）差异而产生的。

A.温度

B.湿度

C.气压

D.风力

2.下列哪种现象不是风的作用？（）

A.沙尘暴

B.龙卷风

C.潮汐

D.洪水

3.风速是指风速的大小，通常用（）来表示。

A.米/秒

B.千米/小时

C.英尺/分钟

D.公里/分钟

（2）填空题：

1.风是由地球自转产生的科里奥利力引起的，科里奥利力使空气从高压区向低压区移动，从而形成风。

2.影响风速的因素有地形、、、、等。

3.风对生态环境的影响有沙漠化、、等。

（3）简答题：

1.请简述风的形成过程。

2.请列举两种风的应用。

3.请简述风对生态环境的影响。

（4）实验题：

1.请根据所学知识，设计一个简单的实验来演示风的形成过程。

2.请分析实验结果，解释风的形成原因。内容逻辑关系①重点知识点：

1.风的形成：地球自转产生的科里奥利力使空气从高压区向低压区移动，从而形成风。

2.影响风速的因素：地形、温度、湿度、气压等。

3.风的应用：风力发电、风力提水等。

4.风对生态环境的影响：沙漠化、森林砍伐等。

②关键词：

1.科里奥利力：地球自转产