27 我的伯父鲁迅先生（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

27我的伯父鲁迅先生（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册的《27我的伯父鲁迅先生》。本课通过伯父鲁迅先生与“我”的对话，描绘了鲁迅先生关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会的形象。教材中通过具体的语言描写、动作描写、心理描写，使学生感受到鲁迅先生的高尚品质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.通过本课的学习，学生可以回顾并运用已学的语言描写、动作描写、心理描写等写作手法。

2.学生可以联系已学的关于鲁迅先生的知识，如鲁迅先生的生平和作品，加深对鲁迅先生的了解。

3.通过本课的学习，学生可以体会到关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会的重要性，培养自己的社会责任感。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过学习《27我的伯父鲁迅先生》，学生能够运用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，提高自己的语言表达和理解能力。同时，通过分析鲁迅先生的形象，学生能够培养自己的思维能力，加深对鲁迅先生的了解，提高文化理解和传承的能力。此外，通过对文本的审美鉴赏，学生能够培养自己的审美能力，提高自己的审美鉴赏与创造能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法的运用。

2.分析鲁迅先生的形象，理解其关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会的高尚品质。

难点：

1.文本中语言描写、动作描写、心理描写等手法的理解与应用。

2.鲁迅先生形象的理解与感悟。

解决办法：

1.通过具体案例分析，引导学生理解并运用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解鲁迅先生的形象，感悟其高尚品质。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对文本的解读和分析，引导学生理解和掌握文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对鲁迅先生形象的理解和感悟，促进学生的思维发展和提升。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验文本中的场景，加深对文本的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示文本中的图片、视频等，帮助学生更直观地理解和感受文本内容。

2.教学软件：利用教学软件进行文本分析，帮助学生更好地理解和掌握文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和鲁迅先生的生平介绍，帮助学生更深入地了解文本的背景和作者。

4.教学活动：设计相关的教学活动，如写作、绘画等，让学生通过实践来加深对文本的理解和感悟。

5.评价方式：采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、同伴评价等，全面评估学生的学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，掌握文本分析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文本相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本分析的技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.掌握文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法：学生能够理解并运用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，提高自己的语言表达和理解能力。

2.深入理解鲁迅先生的形象：学生能够通过文本分析，深入理解鲁迅先生关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会的高尚品质，培养自己的社会责任感。

3.培养自主学习能力和独立思考能力：通过预习任务和课堂活动，学生能够培养自主学习能力和独立思考能力，提高自己的学习效果。

4.提高团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高自己的社交能力。

5.拓宽知识视野和思维方式：通过拓展学习和反思总结，学生能够拓宽知识视野和思维方式，提高自己的创新能力和批判性思维能力。

6.提高语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。

7.培养解决问题的能力：通过实践活动，学生能够培养解决问题的能力，提高自己的实践能力和动手能力。

8.提高学习兴趣和主动性：通过教师的引导和教学手段的运用，学生能够提高学习兴趣和主动性，提高自己的学习效率和效果。

9.培养批判性思维和创新能力：通过文本分析和实践活动，学生能够培养批判性思维和创新能力，提高自己的思维深度和广度。

10.提高自我提升意识和能力：通过反思总结，学生能够提高自我提升意识和能力，培养自己的自我管理和自我提升能力。七、课后作业

1.请用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，描述一个你熟悉的人物。

答案：我熟悉的人物是妈妈。她的语言总是温和而坚定，动作总是轻柔而有力，心理总是充满爱和关怀。

2.请结合文本中的描述，谈谈你对鲁迅先生的认识。

答案：鲁迅先生是一位关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会的伟大作家。

3.请用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，写一段关于你自己的描述。

答案：我是一个喜欢阅读、热爱学习的人。我的动作总是专注而认真，心理总是充满好奇和求知欲。

4.请结合文本中的描述，谈谈你对鲁迅先生的敬佩之情。

答案：我敬佩鲁迅先生因为他关心国家大事、关爱劳动人民、痛恨旧社会，他的高尚品质值得我们学习和传承。

5.请用文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法，写一段关于你最喜欢的动物的描述。

答案：我喜欢的动物是狗。它的动作总是忠诚而热情，心理总是充满友善和亲近。八、教学反思

在教授《27我的伯父鲁迅先生》这节课的过程中，我深刻地认识到了一些教学中的优点和不足。首先，我感到很高兴的是，学生们对文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法表现出浓厚的兴趣。在课堂讨论中，他们能够积极地分享自己的理解和感悟，这充分展示了他们的主动性和创造性。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够更好地理解和运用这些手法，提高了自己的语言表达和理解能力。

然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。例如，在讲解文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法时，我可能过于强调了理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这可能导致学生对这些手法的理解和运用不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

此外，我也发现了一些教学方法上的不足。例如，在组织课堂活动时，我可能过于强调了小组讨论和角色扮演等活动，而忽视了学生个人的思考和表达。这可能导致一些学生无法充分表达自己的观点和感受，需要在今后的教学中更加注重学生的个体差异和个性化教学。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性以及课堂活动的表现，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和思考深度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对文本中的语言描写、动作描写、心理描写等手法的理解和运用能力。

4.作业完成情况：通过作业的完成情况，评估学生对文本内容的理解和运用能力，以及自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：针对