11 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

11空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版教学内容分析本节课的主要教学内容是科学三年级下册人教鄂教版中第11课《空气占据空间吗》。这一课旨在帮助学生理解空气是一种物质，它占据着空间，并且能够对周围物体产生压力。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.学生在之前的科学学习中已经接触了空气，了解了空气的基本性质，如无色、无味、透明等。本节课将进一步拓展学生对空气的认识，帮助他们理解空气作为物质的存在。

2.学生在日常生活中对空气有直观的认识，如呼吸、吹气球等，这些经验有助于他们理解空气占据空间的概念。

3.学生在学习物理知识时，已经接触了物质占据空间的概念，本节课将进一步引导学生将这一概念应用到空气上，从而加深对空气特性的理解。

4.学生在数学学习中已经学习了体积、面积等概念，这些知识将有助于他们理解空气占据空间的具体表现。核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释数据等科学探究能力。

2.物质观念：帮助学生形成空气是一种物质，具有质量、占据空间等基本特性的物质观念。

3.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析、推理等思维方式，理解空气占据空间的本质。

4.科学态度：培养学生对待科学知识的严谨态度，学会用科学的方法去验证和解决问题。

5.科学交流：通过小组讨论、展示等活动，提高学生的表达、倾听、交流等科学交流能力。学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生在之前的科学学习中已经接触了空气，了解了空气的基本性质，如无色、无味、透明等。然而，他们对空气占据空间的概念还不够深入，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力层面：三年级的学生已经具备一定的观察、比较、分析等能力，但科学探究能力还需要进一步培养。他们需要通过实验观察和数据分析，来理解空气占据空间的现象。

3.素质层面：学生在日常生活中的行为习惯和态度对课程学习有着重要影响。例如，学生在日常生活中对空气有直观的认识，如呼吸、吹气球等，这些经验有助于他们理解空气占据空间的概念。另外，学生对科学知识的严谨态度和对科学方法的运用能力也是重要的素质要求。

4.行为习惯方面：学生的行为习惯对学习效果有着重要影响。例如，学生的专注程度、积极参与度、合作精神等都会对课程学习产生影响。在本节课的教学中，教师需要关注学生的行为习惯，通过引导和激励，促使学生积极参与实验观察和数据分析，培养他们的科学探究能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，教师可以向学生传授空气占据空间的基本概念和科学原理。讨论环节可以促进学生之间的交流和思考，帮助他们深化对空气特性的理解。案例研究可以让学生通过具体的实例来分析空气占据空间的现象。项目导向学习则可以让学生通过小组合作，设计实验来验证空气占据空间的理论。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计一些具体的教学活动。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟空气在容器中的运动和压力变化。实验环节可以让学生亲自动手进行实验，观察和记录空气占据空间的现象。游戏活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，如通过吹气球游戏来理解空气占据空间的概念。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT可以用来展示空气占据空间的基本概念和实验步骤。视频可以用来展示实验过程和结果，帮助学生更直观地理解空气的特性。在线工具可以提供更多的学习资源和互动平台，让学生在课余时间进行自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解空气占据空间的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气占据空间内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习空气占据空间的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与空气占据空间内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解空气占据空间的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕空气占据空间的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握实验操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验空气占据空间知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对空气占据空间知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气占据空间知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与空气占据空间内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合空气占据空间内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的空气占据空间内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的空气占据空间内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握空气占据空间的基本概念，理解空气是一种物质，具有质量、占据空间等基本特性。学生能够运用所学知识解释日常生活中的现象，如吹气球、呼吸等，并能够通过实验观察和数据分析，验证空气占据空间的理论。

2.科学探究能力：学生通过参与实验、观察和数据分析等科学探究活动，能够提出问题、设计实验、收集证据、解释数据等科学探究能力。他们能够运用观察、比较、分析、推理等思维方式，理解空气占据空间的本质，并能够通过小组讨论、展示等活动，提高科学交流能力。

3.科学态度和素质：通过学习空气占据空间的知识，学生能够形成对待科学知识的严谨态度，学会用科学的方法去验证和解决问题。他们能够通过学习空气占据空间的概念，培养科学思维和科学态度，并能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

4.合作与沟通能力：学生在小组讨论和实验活动中，能够与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，并通过交流合作，提高沟通能力。同时，通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，提高合作意识和团队精神。

学生学习效果的评价可以通过课堂观察、作业完成情况、实验报告、小组讨论表现等多种方式进行。教师可以根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。同时，教师还可以通过课后作业、小测验等方式，检查学生对空气占据空间知识的掌握情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略和管理等方面有以下几个值得反思和总结的地方：

首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实验等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过展示与空气占据空间内容相关的图片、视频或故事，吸引了学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。同时，通过小组讨论和实验活动，培养了学生的合作精神和沟通能力。在今后的教学中，我将继续尝试不同的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

其次，在教学策略上，我注重引导学生从生活实际出发，理解空气占据空间的概念。通过设计预习问题、随堂练习和课后作业，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。同时，我也注重培养学生的科学思维和科学态度，让他们在学习过程中学会用科学的方法去验证和解决问题。在今后的教学中，我将继续注重学生的思维训练和科学素质的培养。

在教学管理方面，我注重课堂纪律和学生的参与度。通过及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。同时，我也注重与学生的情感交流，鼓励他们分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。在今后的教学中，我将继续关注学生的行为习惯和态度，引导他们形成良好的学习习惯和积极的学习态度。

总体来说，本节课的教学效果是令人满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。他们不仅掌握了空气占据空间的基本概念，还通过实验观察和数据分析，验证了空气占据空间的理论。同时，学生在合作和沟通能力方面也有了明显的提升，能够与他人合作，共同解决问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在预习和课堂参与度方面还有待提高，个别学生在随堂练习中出现的错误需要及时订正和讲解。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.进一步加强学生的预习指导，提高他们的预习效果。

2.在课堂上及时关注学生的学习情况，给予个别学生更多的关注和指导。

3.针对学生的错误，及时进行订正和讲解，帮助他们理解和掌握正确的知识点。板书设计2.空气作为物质的特性

3.空气占据空间的实验观察与数据分析

4.空气占据空间在日常生活中的应用

5.科学探究方法在研究空气占据空间中的应用

板书设计：

1.空气占据空间的概念

2.空气作为物质的特性

3.空气占据空间的实验观察与数据分析

4.空气占据空间在日常生活中的应用

5.科学探究方法在研究空气占据空间中的应用

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极参与讨论和实验活动。他们能够认真听讲，主动提问，并能够与同学合作完成实验。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力。他们能够围绕空气占据空间的问题展开讨论，并能够提出自己的观点和疑问。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够展示出对空气占据空间知识的掌握情况。大部分学生能够正确回答问题，但也存在一些错误需要订正和讲解。

4.作业完成情况：学生在课后作业中的表现也是评价学生学习效果的重要指标。通过作业完成情况，可以看出学生对空气占据空间知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，教师应及时给予评价和反馈。教师可以通过肯定学生的优点和成就，鼓励他们继续努力，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议和指导。教师还应关注学生的个体差异，给予个别学生更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师还可以通过与学生进行个别交流，了解学生的学习情况和需求，根据学生的反馈调整教学策略和方法，以提高教学效果。教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过教师的评价和反馈，学生可以更好地了解自己的学习进步和存在的问题，从而更好地调整学习方法和策略，提高学习效果。重点题型整理1.题目：请解释空气占据空间的概念。

解答：空气占据空间是指空气作为一种物质，具有一定的质量和体积，能够占据一定的空间。空气分子在容器内不断地运动，占据着一定的空间，对容器内的物体产生压力。

2.题目：请举例说明空气占据空间在日常生活中的应用。

解答：空气占据空间的现象在日常生活中无处不在。例如，当我们吹气球时，气球会膨胀，这是因为空气进入气球内部，占据了气球的空间。又如，当我们呼吸时，肺部会扩张，这是因为空气进入肺部，占据了肺部的空间。

3.题目：请描述一个实验来验证空气占据空间的理论。

解答：可以设计一个简单的实验来验证空气占据空间的理论。实验器材包括一个透明的容器、一张纸和一个水盆。首先，将容器放在水盆中，确保容器底部完全浸入水中。然后，将纸放在容器口上，用手按住，将容器倒置，使容器底部朝上。慢慢松开手，纸会掉入水中，而容器内的空气会占据空间，使得水无法进入容器内，从而验证了空气占据空间的理论。

4.题目：请