第三单元 黑土传情 嗡嘿呀　教学设计　2023-2024学年乐人音版初中音九年级上册教案1000字

第三单元黑土传情嗡嘿呀教学设计2023——2024学年乐人音版初中音九年级上册教案1000字一、教材分析

本节课的内容选自乐人音版初中音乐九年级上册第三单元《黑土传情嗡嘿呀》。本单元主要介绍了中国东北地区民间音乐的特点和代表性曲目，旨在让学生了解和欣赏中国丰富的民族音乐文化。本节课将通过学习东北民歌《嗡嘿呀》，让学生掌握基本的音乐知识，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。

课程目标：

1.让学生了解东北民歌《嗡嘿呀》的背景和特点。

2.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

3.培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。

教学方法：

1.采用讲解法，让学生了解歌曲的背景和特点。

2.采用示范法，让学生学习歌曲的旋律和节奏。

3.采用分组合作法，让学生练习演唱技巧。

教学过程：

1.导入：通过播放东北民歌《嗡嘿呀》，激发学生的兴趣。

2.讲解：介绍歌曲的背景和特点，让学生了解东北民歌的风格。

3.示范：教师示范歌曲的旋律和节奏，让学生跟随学习。

4.练习：分组练习歌曲的演唱，让学生掌握演唱技巧。

5.鉴赏：让学生欣赏其他东北民歌，提高对民族音乐的鉴赏能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调东北民歌的特色和价值。

教学评价：

1.学生能够准确演唱《嗡嘿呀》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.学生能够理解东北民歌的特点，表达对民族音乐的兴趣。

3.学生能够积极参与课堂活动，展示对民族音乐的鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标如下：

1.音乐鉴赏能力：通过学习《嗡嘿呀》这首东北民歌，培养学生对民族音乐的鉴赏能力，提高学生对音乐美的感知和理解。

2.音乐实践能力：通过分组练习和演唱《嗡嘿呀》，培养学生音乐实践能力，使学生能够熟练掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。

3.音乐创新能力：通过欣赏其他东北民歌，激发学生的音乐创新思维，鼓励学生尝试创作具有东北特色的音乐作品。

4.音乐文化素养：通过学习东北民歌《嗡嘿呀》，使学生了解中国丰富的民族音乐文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

5.音乐合作能力：通过分组合作练习演唱《嗡嘿呀》，培养学生音乐合作能力，使学生在团队合作中提高沟通、协调和合作能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲旋律的学习：由于《嗡嘿呀》的旋律较为复杂，学生可能难以快速掌握，需要通过多次示范和练习来突破。

2.歌曲节奏的理解：东北民歌的节奏特点独特，学生可能难以准确把握，需要通过对比分析和实践练习来解决。

难点：

1.歌曲情感的表达：东北民歌情感丰富，学生可能难以准确表达歌曲的情感，需要通过讲解歌曲背景和情感内涵，以及分组练习来突破。

2.歌曲演唱技巧的掌握：学生可能对歌曲的演唱技巧掌握不够，需要通过示范和分组练习，以及教师的个别指导来解决。

解决办法：

1.对于歌曲旋律的学习，可以通过多次示范和分组练习，让学生在实践中掌握旋律。

2.对于歌曲节奏的理解，可以通过对比分析和实践练习，让学生在实践中感受节奏。

3.对于歌曲情感的表达，可以通过讲解歌曲背景和情感内涵，以及分组练习来帮助学生理解。

4.对于歌曲演唱技巧的掌握，可以通过示范和分组练习，以及教师的个别指导来帮助学生掌握。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《乐人音版初中音乐九年级上册》，以便学生在课堂上跟随教学进度，进行学习和练习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握课程内容，准备以下与教学内容相关的辅助材料：

-《东北民歌》图片集，包括《嗡嘿呀》及其他东北民歌的图片，帮助学生直观地了解东北民歌的风格特点。

-《东北民歌》视频集，包括《嗡嘿呀》及其他东北民歌的演唱视频，让学生通过观看视频，学习歌曲的演唱技巧和情感表达。

-《东北民歌》音频集，包括《嗡嘿呀》及其他东北民歌的音频文件，方便学生在课后进行复习和练习。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围，根据教学需要，布置教室环境如下：

-将教室分为两个区域，一个是讲解区和示范区，用于教师的讲解和示范；另一个是练习区和讨论区，供学生进行分组练习和讨论。

-在教室的墙壁上挂上《东北民歌》图片集，让学生在课余时间能够欣赏和学习。

-在教室的音响设备上准备好《东北民歌》音频集，方便学生在课堂上进行学习和练习。五、教学流程

一、导入新课：通过提问的方式，引导学生思考与课程内容相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。

二、新课讲授：首先介绍课程基本概念，然后通过案例分析展示概念在实际中的应用，最后对重点难点进行解析，帮助学生理解和掌握。

三、实践活动：通过分组讨论和实验操作，让学生将理论知识应用于实践中，加深对知识点的理解和掌握。

四、学生小组讨论：围绕课程主题进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，通过引导和启发，培养学生的思考和解决问题的能力。

五、总结回顾：回顾课程内容，强调重点，鼓励学生提问，帮助学生巩固学习成果。六、学生学习效果

1.学生能够理解和掌握《嗡嘿呀》这首东北民歌的旋律、节奏和演唱技巧，能够在课堂上独立演唱歌曲，并在课后进行复习和练习。

2.学生能够了解东北民歌的特点和背景，对民族音乐产生兴趣，能够欣赏和鉴赏其他东北民歌，提高对民族音乐的鉴赏能力。

3.学生能够通过分组讨论和实验操作，将理论知识应用于实践中，加深对民族音乐的理解和掌握，培养音乐实践能力。

4.学生能够通过小组讨论，提出自己的观点和想法，与其他小组成员进行交流和合作，培养音乐合作能力和沟通技巧。

5.学生能够通过学习东北民歌，了解中国丰富的民族音乐文化，培养民族自豪感和文化认同感，提高音乐文化素养。

6.学生能够通过学习《嗡嘿呀》这首歌曲，培养音乐创新思维，尝试创作具有东北特色的音乐作品，提高音乐创新能力。

7.学生能够通过学习《嗡嘿呀》这首歌曲，掌握基本的音乐知识，培养音乐鉴赏能力和民族自豪感，提高音乐核心素养。

8.学生能够通过学习《嗡嘿呀》这首歌曲，了解东北民歌的特点和背景，对民族音乐产生兴趣，能够欣赏和鉴赏其他东北民歌，提高对民族音乐的鉴赏能力。

9.学生能够通过学习《嗡嘿呀》这首歌曲，掌握基本的音乐知识，培养音乐鉴赏能力和民族自豪感，提高音乐核心素养。

10.学生能够通过学习《嗡嘿呀》这首歌曲，了解东北民歌的特点和背景，对民族音乐产生兴趣，能够欣赏和鉴赏其他东北民歌，提高对民族音乐的鉴赏能力。七、教学反思

本节课的教学内容是《乐人音版初中音乐九年级上册》的第三单元《黑土传情嗡嘿呀》。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和提升：

首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣和好奇心。然而，我发现有些学生对新课的内容还不够熟悉，因此在接下来的新课讲授中，我应该更加注重引导学生回顾之前的知识，帮助他们建立知识体系，为后续学习打下坚实的基础。

其次，在新课讲授中，我通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握课程内容。然而，我发现有些学生在理解和掌握课程内容方面仍然存在困难。因此，我需要更加关注学生的学习情况，及时发现他们的疑惑和困难，并提供个性化的指导和帮助。

再次，在实践活动环节，我通过分组讨论和实验操作，让学生将理论知识应用于实践中。然而，我发现有些学生在分组讨论中缺乏主动性和积极性，需要在分组讨论中给予更多的引导和激励，鼓励他们积极参与讨论，发挥自己的思维和创造力。

最后，在总结回顾环节，我通过强调重点，鼓励学生提问，帮助学生巩固学习成果。然而，我发现有些学生在课堂上未能完全理解和掌握课程内容。因此，我需要在课后提供更多的复习和练习机会，帮助学生巩固和提升学习成果。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价他们在学习过程中的表现。评价指标包括学生的注意力集中程度、主动提问和回答问题的次数、与同学的合作情况等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们提出的问题、分析问题的思路、解决问题的方法、与小组成员的合作和沟通等。评价标准是小组讨论的成果是否能够清晰地展示对课程内容的理解和掌握。

3.随堂测试：通过随堂测试评价学生对课程内容的理解和掌握程度。测试内容应涵盖课程的重点和难点，包括对《嗡嘿呀》这首东北民歌的旋律、节奏和演唱技巧的掌握，以及对东北民歌特点和背景的理解。

4.作业完成情况：评价学生对课程内容的复习和练