人教pep五年级上册unit3What would you like15 单元整体作业设计

人教PEP版小学英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike?

单元作业设计

材料目录

开篇寄语1

Unit3Whatwouldyoulike?单元作业设计

一、单元信息2

二、单元分柝2

三、单元学习与作业目标5

（一）单元学习目标5

（二）作业目标5

四、单元作业设计思路7

五、课时作业9

（一）预习作业9

（二）课后作业12

1.第一课时课后作业设计12

2.第二课时课后作业设计14

3.第三课时课后作业设计15

4.第四课时课后作业设计16

5.第五课时课后作业设计17

6.第六课时课后作业设计18

六、长周期作业19

七、单元质量检测作业22

八、作业评价设计26

篇尾结语27

附件1：作业汇编（学生版）29

附件2：单元电子教材48

开篇寄语

学校作业是学校教育体系的重要组成部分，学校要站在落实立德树人根据任

务的战略高度，设计并实施作业。实践证明高质量的作业设计与实施至关重要，

对于增加学生学习兴趣、减轻学生过重的课业负担、提高学生学业成绩都有明显作

用，是实现提质增效、促进教育内涵发展、落实立德树人根本任务的突破口。本文

以课程标准要求作为作业设计与实施的依据，将“立德树人”作为作业设计与实施的

出发点和归宿点，结合具体的作业设计案例，来谈一谈我们团队对于如何优化作业设

计的思考与探索。

1

Unit3Whatwouldyoulike?单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息

人教版（三年级

英语五年级Unit3Whatwouldyoulike?

起点）

单元

口自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1DinneratHome.PartALet'stry&Let'stalk

2FoodsAroundUs.PartALefslearn&Role-play

3Soundsofow.PartALet'sspell

课时

信息

4LunchatSchool.PartBLefstry&Let'stalk

DifferentFoods,DifferentPartBLefslearn&Look,write

5

Characteristics.andsay

PartBReadandwrite&Let's

6RobinWillCookToday.

check&Lefswrapitup.

选学

DinneratthefarmPartCStorytime.

内容

二'单元分析

本作业设计取材于人教PEP版小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyou

like?的内容，单元教材内容如下，具体内容见文末附件lo

2

(-)课标要求

本单元属于“人与自我”下的“饮食”主题。根据《课标》一、二级标准，

通过本单元的学习，学生能够：

1.在图片、影像的帮助下，听懂简单的与饮食有关的话语或录音材料；

2.就个人的饮食需求与喜好进行询问和回答；

3.根据拼读规律简单的带有ow字母组合的单词；

4.能够在图片的帮助下看懂便条所表达的简单信息；

5.借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6.根据图片、词语或例句的提示，写出简短的句子，描述食物的喜好与味道;

7.增进对食物的了解，养成健康的饮食观念。

(二)教材分析

1.内容分析

本单元是人教版《英语•》五年级上册第三单元，单元主题是“食物”，核心

内容是谈论及描述人们对食物的需求和喜好，整个单元主要通过2个对话语篇和

1个阅读语篇，逐步引导学生学习食物的表达和对食物的需求及喜好的问答。教

材分别以对话、海报、图表、信件、插图故事等语言素材为载体，促进学生对单元

核心内容和技能的掌握。通过单元学习，学生能够形成要珍惜粮食，亲近大自然的

意识，养成健康的饮食习惯并形成热爱中国美食文化，热爱家乡的情感。

本单元主要分为MainScenePartA>PartB>PartC四个部分。

MainScene是对整个单元知识的预览，主要通过对话呈现单元的主题一食物

及对食物的需求和喜好，让学生初步了解本单元的重点知识内容，也可以作为整个

单元最后的复习巩固素材。

PartA部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Role-play,Let'sspell五个

环节，主要学习5个食物单词，简单问答关于食物需求的句型，以及字母组合

ow在单词中的发音规则。

3

PartB部分主要包含Lefstry,Let'stalk,Lefslearn,Look,writeandsay,Read

andwrite,Lefscheck,Lefswrapitup.七个环节，继续学习关于食物的喜好和特征，

学习问答关于食物的喜好及原因的句型，理解便条内容及个性化补全便条的内容，了

解名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式。最后，结合练习

复习巩固本单元主要学习内容。

PartC部分主要包含StoryTime这一环节，通过趣味插图小故事的阅读，进

一步强化目标语言的输入和内化，提升学生综合运用所学知识阅读并理解较长语篇

的能力。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容并结合单元各板块的自然编排，引导学

生对话题进行深入学习，开展主题意义探究：

片1.DinneratHome.(PartALefstry&Lefstalk)

f：

2.FoodsAroundUs.(PartALefslearn&Role-play)

F/产3.Soundsofow.(PartALefsspell)

4.LunchatSchool.(PartBLefstry&Lefstalk)

Food®>

S.DifferentFoods,DifferentCharacteristics.

上(PartBLefslearn&Look,writeandsay)

6.RobinWillCookToday.

(PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'swrapitup.)

7.Dinneratthefarm.(PartCStorytime.)

通过6个子话题“DinneratHome—FoodsAroundUs—Soundsofow—Lunchat

School—DifferentFoods,DifferentCharacteristics—RobinWillCookToday”和1个

选学故事"Dinneratthefarm”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。

学生通过问题链uWhatwouldyoulike?”"What'syourfavouritefood?”的牵引，不

断深入探讨饮食话题。

（三）学情分析

1.语言基础

经过两年多的英语学习，五年级的学生掌握了简单的语音、词汇、句型等语

言基础知识。能听懂简单的配图小故事，能听懂课堂活动中简单的提问；能就所熟

悉的话题进行简短对话，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就日常生

活话题作简短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事；

能根据拼读规律，读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文。本课的很

多基础词汇和句型，学生在三四年级的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解

单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关

联。

2.生活经验

4

民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这十分贴近他们的

生活，可以瞬间激发学生们的浓厚兴趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活

中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

3.学习能力

五年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主

动向老师或同学请教；会制订简单的英语学习计划；能在老师的要求下对所学内容

进行复习和归纳；能在词语与相应事物之间建立联想；能在课堂交流中，注意倾

听，积极思考；能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进

行表达和交流。

4.情感储备

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向

独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，求知的欲望和能力、好奇心都有所增强，对新

鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛，大部分能够体会到英语学习的

乐趣，对各种英语学习活动充满兴趣，敢于开口表达，不怕出错，也乐于与同龄人分

享、交流、合作。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

语言学习活动是有意义的整体活动，听、说、读、写等技能不可分割。我们

充分挖掘了文本的内涵和外延，使单元主题内容能够多层次、全方位、高频率地出

现，将新旧知识连点成线、连线成网，指导学生记忆与联想，促进学生语用能力的

不断提升。本单元的整体学习目标可以设定为：

①能听说读认单词thirsty；能掌握并灵活运用句型“Whatwouldyouliketo

eat/drink?——Idlike...”问答所需的食物或饮品。

②能够能听、说、读、写单词sandwich,salad,hamburger»icecream和tea。能在

创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?w"Td

like…”。

语言知识③能熟练掌握单词中字母组合。w的两种不同发音规则。

与技能④能够能听、说、读、写单词favourite,food；掌握句型What'syourfavouritefbod?

及其答语。

⑤能听说读写单词hot,sweet,healthy,delicious,fresh,并能灵活运用这些词来解释自

己喜欢或不喜欢某种食物或饮品的原因。

⑥能理解Readandwrite部分的内容，了解信件的书写格式，能了解名词单数变复数

的一些简单规则。

①养成自主学习、合作学习的习惯。

②要珍惜粮食，亲近大自然。

文化意识③养成健康的饮食习惯。

④热爱中国美食文化，热爱家乡。

①在活动中注意倾听并积极思考。

学习策略②在活动中积极与他人合作完成任务。

③对单元学习内容的掌握情况及时反思并调整学习进程。

（二）作业目标

5

基于单元学习目标，我们编制了以下的单元作业目标，以期能通过作业巩固

和夯实学生学科基础知识和基本技能，落实学科能力的发展。

1.巩固本单元词汇、短语、句型等，能在真实的情境中时行自由表达和简单

交流：

单2.加深对食物及健康饮食的理解，拓宽语言知识的运用；

元

3.巩固单元语音知识，常握。w的两种发音规则，做到看音能读，听音能写;

作

4.巩固阅读和写作留言条的能力，拓宽关于热最与健康等关于食物的知识;

业

目5.巩固名词单、豆数的变化规律，并能够利用规律汜忆名词的复数形式；

标6.巩固写作技巧，能够针对“食物”这个主题，提升收集整体信息的能力，

并提升书面表达能力和写作规范；

7.通过开放性作业，提升学生们的审美能力和创新意识，培养学生正确的饮

食观念，增强热爱中华美食文化，热爱家乡的情感。

长1.在帮家里购买年货的真实的生活任务情境中，融合英语、数学、美术等学

科技能，用知识去解决实际问题，提升综合素养；

周

2.通过阅读与单元话题、语言、级别相匹配的绘本，提升阅读兴趣，发展阅

期读素养，通过填写阅读记录表内化养成健康的饮食习惯的意识，同时，通过

课外阅读进行自我规划，自我管理，关注作业态度、作业习惯的养成；

作

.通过写作练习，提升学生收集、筛选、整理资料的能力

业3“TasteofWuhu”

也使学生通过运用所学的语言知识对食物进行介绍和评价，对家乡美食文化

目的了解越来越深，学生对家乡的热爱之情也油然而生；

标

4.通过食物的思维导图的制作，发展学生思维的个性和发散性。促使他们整

合新旧知识，建构知识网络，从整体上把握知识。

第一I.提升学生的语音•语调和口语表达流利度：

课时2.提升用所学词汇叮句型进行沟通叮交流，以及解决实际问题的能力。

1.巩固关「食物的核心词汇；

需/21解食物的多样性及中西方饮食的不同；

课时3.形成均衡饮食的意识，/解合理饮食的聿要性。

分I.夯实对ow两种发音规则的理解；

第三2.能用发音规则读出更多单诃：

课

课时3.能结合音乐说唱含有ow的单词的用篇.并能正确归与，促进用音规则的内

时化。

第.提升学生的语音语调和口语表达流利度；

作17nI

蠹12.提升用所学词汇，J句型进行沟通与交浙J以及解决实际问题的能力；

保时3.逋过分类任务发展思维,形成健康饮食的意识。

业

巩固美「食物的特征的核心词江；

目1.

第五2.通过写作练习“DeliciousChineseFood”,提升学生收集、筛选、照理资

标课时料的能力，也使学生通过运用所学的语言知识对食物进行介绍和评价，深入

理解中华美食文化，提升文化自信.

量d.L巩固阅读和写作留吉条的能力，拓宽关于热量勺健康等关于食物的知识，

雳二进一步/解健康饮食的重要性：

1果时2.巩固名词单、攵数的变化规律，并能够利用规律记忆名词的空数形式。

单元

综合■检测学生的词汇、语音、阅读、写作和情感态度II标的达成情况。

检测

6

四、单元作业设计思路

1.作业结构

依据单元教材内容和教学课时划分，本作业设计分为课时作业、长周期作业

和单元质量检测作业三个部分，其中课时作业分为课前预习作业和课后巩固作业两

部分。

2.整体设计流程

制

构

编

整

定

建

写

调

确

定

单

单

单

元

元

元

元

单

作

业

学

作

作

业

业

习

业

作

属

性

目

目

内

标

容

标

容

内

3.具体设计思路

(1)课时作业设计思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位设计作业，每课时包含课

前预习作业和课后巩固作业，课后巩固作业分为基础类、提升类和拓展类三个层

次。

预习类

单

课

课

课

元

时

时

时

学

作

作

内基础类

ff

习

业

业

容

目

目

类

分提升类

标

标

型

析

拓展类

(2)长周期作业设计思路

长周期作业以完成形式和所需技能的不同而被分为四个板块，分别是：“悦”

鬲辘广、“悦”读越雅、“悦”赏越美、“悦”创越新，要求学生选择一项完成，完成

时间为两周。

长

长

单

单“忧”融越广

周

周

元

元

期

期

学

教“悦”读越雅

作

作

习

材

业

业

目

分

目

类“，悦”赏越美

标

析

标

型

“悦”创越新

(3)单元检测作业设计思路

单元检测作业分为三个部分(基础、提升和拓展)。检测结束，根据作业表

7

现领取相应的奖品。

单

单

元

元

单

单基础题

检

检

元

元

测

测

学

教

作

习

作

材—►提升题

目

业

业

分

标

目

类

析

标

型

拓展题

4.作业设计要素

(1)以单元为立足点，统领作业板块

立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元

主题和单元学习目标展开设计；长周期作业和单元检测作业充分体现单元话题、语

言、知识、能力的整合应用。

(2)以目标为基点，设计作业内容

关联目标，建立作业目标和学习目标之间的关联，以目标明确的作业设计保

证达成单元学习目标。

(3)以学情为基础，设置作业形式、作业层次

区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计

螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足

学生的多元需求。

(4)以激励为导向，开展作业评价

作业评价多元化，结合自评、互评、师评、家长评、作业墙、视频点播点赞

等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。

5.作业设计特色

(1)形式丰富多样

本作业设计指向听、说、读、写、唱等不同语言技能，有听读、选择、填空、判

断、写话、采访、写作等不同类型。

(2)关注层次性与选择性

作业按作业水平分为基础类、提升类和拓展类三类，由低到高，体现了作业

的层次性，其中的基础类和提升类作业作为必做内容，而大部分拓展类作业作为选

做内容，让学生根据自己的能力去选择，体现了作业的选择性。

(3)关注知识融合

本作业设计设置的一些任务和问题如唱、画、表演、计算等需要综合运用学

科内乃至多学科的知识来完成和解决。

(4)成果形式的开放性

作业成果形式丰富，通常是各类报告、作品。作业没有标准答案，更关注答

案的合理性和参考价值，激发学生思维的发散性、灵活性和创造性。

(5)强调小组合作

注重引导学生通过小组的分工、合作、交流与研讨，共同完成作业任务。

(6)适时提供支架

作业均提供了范例或学生作品给学生提供支架，引导学生明确作业要求，适

8

当选择解决问题的策略，符合学生学力。

五、课时作业

课时作业主要包含两块内容：一是课前预习作业，二是课后作业。

(-*)预习作业：

就概念而言，预习是指学生在课前就马上要学习的内容进行提前学习和感受的

过程，其强调的是对学生自主学习探究能力的培育，促使其展开独特化的学习。在

“双减”政策下我们提倡减负增效，在教学中我们发现，学生做好“课前预习”则能

很大程度上提高课堂听课效率，也能为课中以及课后作业积累知识储备。

但是对于农村的小学生而言，预习并非一件简单的事情，主要困难在于农村

留守儿童多、农村现有的教学资源和媒介不如城市孩子的渠道多和形式广。基于这

些现状和减负增效的背景，则对农村教师提出更高的要求，挑战在于需要将学生们

的预习工作做实做足，做少而精。

因此，我们在农村小学实行“一页纸预习单(Onepagepreviewsheet)w,主

要基于安徽省教育资源平台皖教云的资源，教师再整合一些健康的网络资源，为

农村小学生自创"一页纸预习单(Onepagepreviewsheet)”,帮助孩子们完成预

习工作。“一页纸预习单(Onepagepreviewsheet)”提前一天发给学生，预习时

间在5分钟左右，新课的前5分钟是预习成果的展示和评价。实践证明，“一页

纸预习单(Onepagepreviewsheet)”为农村学生的预习降低了困难，提高了学生

自主探究的能力，提高了学生课堂的参与率，从而达到了减负增效的目的。本单元

六个课时的课前一页纸预习单(Onepagepreviewsheet)作业设计如下：

课时作业内容作业分析和设计意图

PartALet'stry;Let's(alk

OnePaperPreviewSheet.

(一页纸预习单)

Name：(irade：Class:作业项项内容

通过现治安顺.占第慈我•育平台上本课时的传

1.WatchpptonAnhuiApplicationPlatformofBasic1.对应候习目标习课PPT,斗合唱公布本课时句型的律动.让学

EducationResources.(观看安徽基础教有资源应用生提唬感知本课时的内容.

平台上本课时ppt。)(2m)形式智,也教育平台资源,教师自助资源

2.彩式和水平

水平

2.Sayachant(3m)3.完成时间4-6分钟

Onepaper

第一4.完成方式0收立完成口合作完成

preview

5.提交时间。当天口一周后

课时Hungry,hungry,sheet

I'mhungry.(一页纸预评价林率

实施主体

What,what,习单)'〜态度认具内东合理富布的律

Whaiwouldyouliketocal?

0自评

6.诗价设计

Fdlikesome.

0索长部

Thirsty,thirsty.

0教师评

I'mthirsty.

What,whai.

Whatwouldyouliketoeat?

rdlikesome.

9

课时作业内容作业分析和设计意图

PartALet'slearn;Role-play

OnePaperPreviewSheet.

（一页纸预习单）

Name：Grade：Class:

Takepicturesoflocalcuisine.（发现本地美食，拍照

发至班级QQ群。）（5m）作业项项目内容

学生扮演小小摄影炜,为当地农村的美食拍照

对应演习目标

1.并做推广，将美育白热淳迸于生活之中・

彩式教卿推送资源

2.彩式和水平

水平ffi习矣

3.完成时间3・5分钟

Onepaper4.完成方式EI攸立完成口合作完成

preview5.提交时间团当天口一周后

sheet

《一页纸预评价标准

实施主体

习单）

态度认真构困完整彰显特色

0日评

6.评价设计

Q军长评

El同伴评

PartALefsspell

OnePaperPreviewSheet.

（一页纸预习单）

Name：Grade：Class:

ReadthepicturebookYellowPillowandpayallcmionto

thepronunciationofuow,\（3m-5m）

作业项项目内容

学生阅读含有ow字母组合的绘本总〃纣Pillow,

1.对应习目标

初步了饵和感知ow的一时发音.

彩式教师登合资源

2.好式和水平

水平预习吴

3,完成时间4-6分钟

AA-

第二Onepaper4.完成方式。独立完成□合作完成

preview5.提交时间0当天□一周后

课时

（一页纸侦评价标准

实达主体

习单）阅读认A发音标淮朗读波科