浅谈高中英语教学中的德育渗透 论文

浅谈高中英语教学中的德育渗透摘要：《中学德育大纲》要求：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。换句话说，道德教育不仅的任务，应该与其他的每门课都密切相关，应该渗透到每门课程的教学中。德育教育要求在各学科的具体教学阶段，不但要保证完成教学任务的同时各种不同的手段，让学生们在无形中接受道德教育，产生积极影响。以此类推，高中阶段的英语教学，同样需要加入德育的成分。本文将分享一些根据自己学校条件，按照当地教学资源的实际情况、学生群体的认知水平以及个人的审美喜好，从课堂实际出发，配合利用对料，在高中英语教学过程中渗透德育的教学案例。关键词：德育渗透案例课堂学生引言：2020版高中课标对高中英语教育目标做了一些修订：发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。高中英语的主要教学目的是培养学生除汉语（作为母语）之外的语言能力，了解世界的多元化，鼓励好奇心、求知欲及探索精神。但是同时，也需要达成立德树人的目标。这就要求我们英时的教育教学中，在完成教学任务的同时，兼顾一石二鸟的效果。也可以在这个过程中，让学生了解自己目前已经，的社会角色以及对应的责任；对不同类型的文化形式增强理解，明白利弊，灵活运用，从而全方位的提升个人正确的三观（人生观、世界观、价值观）的形成，通过这种方式，无论是对学生个人，抑或群体，甚至整个社会的基本素质竖屏，都会有所增益。作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何在具体的英语教学中使知识与品德相结合，把德育渗透到语言教学中呢？一、在高中英语教学中渗透德育教5G时代的到来意味着信息爆炸式的传播，在这种历史趋势下，作为高中英语教师，首先，我们应该充分意识到在平时的教育教学中渗透德育教必要的。高中生是祖国未来的建设者和接班人，高中学习时期是人生优良品德形成的关键时期，是决定人生品德优劣的特殊阶段。人无德不立，业无中生能否在身、心两方面健康成长，在某种程度上，决定着未来中国社会的发展方向。加强高中生的思想道德教育是促进高中生健康成长的重要组成学生的大部分时间是花在学校里，课堂上。所以在课堂教育的同时，也充分的利用时间让德育也并驾齐驱，可以达到双管齐下的效果。其次，英语老师并不仅限于教导学生使其具备外语的一些说、读、写，更应该在教育的过程中陶冶其情操，磨练其意志，鼓励个人的独特能力，激发爱国热情，使他们形成健康的人生观、世界观、价值观，也就是不仅要使学生学识渊博，还要让他们品德二要成才”的思想。因此，我们在传播知识、发展智育的同时，还肩负德教育的任务。而英语作为一门语言学科，跟政治、思想品德课还是存在很多区别的，它始终需要结合英语知识，而且必须遵循语言的学习、教学规律的。二、挖掘德育素材，寓高中的英语课本中的文章都是经过认真挑选的，文章中思想文化内容新颖、丰富多彩，是有效实现英语教学目标的载体，同时，这些材料也可以一种重要学习资料来使用。我们在做阅读课，设计教学环节，教学活动时，就可以将德育渗透其中，潜移默化的对学生产生影响。下面是我在英语阅中，按照班级教学资源的实际情况、学生群体的认知水平以及个人的审美喜好，从课堂实际出发，配合利用对应的教学资料在阅读文本（北师大版教的热身活动和课后复习巩固课中渗透德育的的教学案例。【案例1】意志教育—教材模块一Unit2标题为Heroes。该单元通过对部分中国及讲英语国家的政治家、英雄人物、知名人士的成长、成就及来唤起高中生向英雄学习的意识并潜移默化中培养其顽强的毅力和克服困难的意志。在本单元的第四课Lesson4Superhero讲了著名演员ChristopherReeve的故事。我们的学生对他并不是很了解，因此，在做阅读前，我通过多媒体播放
了一个视频，同学们立刻反应过来，“Oh，heisthesuperman”。ChristopherReeve是美国著名的演员，他连续参加了四部超人电影，是名副其实的“超人专业户”。本文当中提到的是里夫因一次意外事故而瘫痪。这使他身心备受煎熬，但他并未被病痛打倒，反而帮助他变得更坚强，瘫痪后积极从事慈善了更多需要帮助的人。“Afterhisaccident，hereturnedtofilmmakingandraisedalotofmoneytopromotemedicalresearchintobackinjuries.hemadespeechesallovertheUSAtoencouragealotofpeoplelivingwithallkindsofproblems.”在学生们阅读了解Reev的疾病以及他病后的为时之后又我继而引导学生思考讨论二个问题：HowwouldyoudescribeChristopherReeve?Doyouthinkheisahero?Why?该问题引起学生们对英雄的思考，同学们各抒己见，场面气氛热烈，达到了理想的效果。通过阅读和教学活动的参与，Reeve的顽强乐观的精神所打动了学生们，学生们纷纷表示要学习他坚强的意志、积极乐观的态度。在我们的英语课本中，像这样的例子还有很多。比如选修六，Unit16Lesson3LifeStories讲述的是关于美国的盲人作家海伦的故事。海伦，她用了不屈不挠的精神和聪慧的头脑完成了这几乎不可能的任务！并且学会了阅读、书写和算数，这是多么的艰巨，其艰难程度可想这些例子难道还不足以教我们的学生吗？【案例2】环保教育—教材模块八Unit22标题为EnvironmentalProtection。该单元透过阅读文章让学生了解关于全球变暖现象、濒危物种和自然灾害等环境保护问题。让学生们能充分感知到人类活动对环境的影响，从而树立环保意识，用于承担责任，发挥主人翁精神。该单元的Lesson1GlobalWarming。通过对本课的学习，学生基本了解了全球变暖的成因，危害和需采取的措施。为了加深培养学生的环保意识，我在这节课结束后，在班上及时开展了一节写作课，这节课的目标是让学生以全球变暖为主题写一篇演讲稿。了的现状及其影响，认识到保护环境的重要性，从而号召同学们树立“节约能源，保护环境，人人有”的主人翁意识。学生们在完成这篇演讲稿时可以参教材中所学的相关内容，其实这就是对本课文的拓展延伸。令人欣慰的是，由于刚上完课文，学生对全球变暖的成因，危害和需采取的措施已经有了初步了解，已经积累了一些相关的单词，句型。为了更生，首先我播放了一些极具震撼力的视频：温度升高，南极冰川加速融化，从而近年来海平面不断升高。一些沿海的地区被海水所淹没，人的生命和大损失；而且导致降雨量增加和降雨时长的随之并对交通带来很大的影响。还会引发自然灾害尤其是农村偏远地区。播放，视觉上的冲击让学生们更加能体会全球变暖的恶劣影响及其危害。接下来，学生们在我的引导下，学生列出作文大纲，然后展开Brainstorming：definition、causes、consequences、terribleclimatechanges、frequentflooding、droughts、heatwaves、raisingsealevels、itseemsthatthelinkbetweenhumanactivitiesandrisingglobaltemperaturesisnotmerelyacoincidence……最后，连词成句形成一篇完整的演讲稿。在探究写这篇作文的同时也是学生自我反思，环保意识自我提高的过程。最后我们我们达成共识，呼吁大家：Evensimplethingslikeusingrecycledpaperorswitchingoffthelightswhenyouleavearoomcanhelp.Ifweaddupallthesesmallchangesmadebyeveryoneworldwide，theywillnotbesuchsmallchanges.westudentsshouldshowgreatconcerntotheenvironmentaroundus.通过这节写作表达课的拓展，学生们更能树立家国意识，环保意识，从日常生活中养成良好的生活习惯，从小事做起，携起手行动起来，共同努们的共同家园——地球。【案例3】国情教育—必修2第四单元中，课文介绍了新西兰最大的城市奥克兰的地理位置、自然、历史、著名旅游景点等，在文化角中着重介绍的政治、经济、土著人，毛利人及其文化，通过文章我们认识到作为中国公民，我们既要爱国，更要尊重中国的文化。课堂上，我组织学生们进行了一戏，比如：中国的全称用英语怎么说？中国的国旗、国歌、国徽用英语该怎么表达呢？我们的祖国有哪些著名的旅游景点呢？……在比赛的过程中，度很高，情绪高昂，课堂气氛热烈。通过这样一个小活动，既锻炼了学生们的英
语口语表达能力，又能提高他们的民族文化意识，更能升华他们的爱国情怀。三、结合其他教学形式渗透作为老师，我们都知道课堂肯定是德育教学的主要阵地，但是道德教育不能只拘泥于课堂中，更应该和课外活动学习进行有效配合，从而达到双果。现在的学生们受信息化时代影响，平时喜欢听歌和看电视看电影，尤其是外国电影，所以我们可以择机选用一些励志的，而且语速适当的英文电样做既可以培养提高学生的英语兴趣，还可以潜移默化地对学生进行心灵上的洗礼，思想上的冲击。在本学期，我利用一晚晚自习的时间给学生们看电影《当幸福来敲门》，电影中英语口语地道、纯正，语速适中，简单易懂，适合学生观看，而学生们也看得津津有味。观看结束后，给10分钟的时间让学生们用英语来交流和讨论，加深对故事情节的认识，孩子们纷纷表示电影中父与子温馨励志的情节感动了他们。除此之外，我们还可以组织学生参加适当的课外活动，通过亲身实践教育学生。比如：学完环保那个单元后，我们可以组织给身边和周围的树木浇水，去周边养老院开展志愿者活动等等。这些本知识转化成了行动，从小事做起，让学生从中去领会、去感悟做人的道理，去尝试实现自