2024年教师资格证考试-中学教师资格证音乐(统考)笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年教师资格证考试-中学教师资格证音乐(统考)笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.《婚礼合唱》属于下列哪部歌剧？（）A、《费加罗的婚礼》B、《罗恩格林》C、《我的祖国》D、《茶花女》2.我国第一所专业音乐学院建于（）。A、1919年B、1935年C、1927年D、1949年3.我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是（）。A、《白毛女》B、《兄妹开荒》C、《秋子》D、《伤逝》4.下列不属于普契尼的歌剧作品的是（）。A、《艺术家的生涯》B、《弄臣》C、《图兰朵》D、《蝴蝶夫人》5.《中花六板》属于江南（）。A、丝竹乐B、打击乐C、管弦乐D、拉弦乐6.（）是歌曲的基本结构形式。A、曲式B、乐段C、乐句D、乐汇7.在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。A、分析B、比较C、聆听D、感受8.《都有一颗红亮的心》是现代京剧（）里面的一个唱段。A、《红灯记》B、《沙家浜》C、《杜鹃山》D、《红色娘子军》9.下列（）不属于传统音乐教育体系所包含的属性。A、量化分解性B、片面单一性C、动态终结性D、提前预见性10.下列高中音乐课程实施的教学建议中（）不符合课程标准的要求。A、遵循听觉艺术的感知规律，弱化音乐学科的特点B、面向全体学生，注意因材施教C、建立平等互动的师生关系D、运用现代教育技术手段11.新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（）。A、科学性原则B、可操作性原则C、整体性原则D、综合性原则12.在一节音乐公开课中某位教师的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教师的表演充满激情，但学生却是冷冰冰，课后这位教师感到"自己很辛苦，学生很被动"，于是就这节课中"学生为什么动不起来"进行了反思。在第二次上公开课时，由于对教师角色的定位有了新的认识，这位教师不再自己演独角戏，而是和学生进行有效的互动，引导学生学习。整节课比较流畅，给了大家耳目一新的感觉。但课堂上又出现新的问题，学生在练习时大声喊唱。课后，他马上就"教师如何在学生学习方法上给予及时、正确的指导"这一问题进行了反思。当这位老师第三次为大家上公开课时，无论是在教学环节的设置、教学实施的有效性以及学生的参与积极性等方面都有了很大改变，整个教学过程中学生唱得有滋有味、有情有趣，教师教得轻松自如、清晰流畅。请对上面这位教师的做法做出评价。13.“能够丰富学生的感性体验，使学生认识音乐表现手法的多样性，拓展艺术视野。”采用了（）的教学方法。A、比较欣赏B、独立欣赏C、盲目欣赏D、设疑欣赏14.探究性教学的方法步骤是（）。A、制订方案、分配选题、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流B、分配选题、讨论方案、梳理分析、获取信息、形成结果、表达交流C、分配选题、讨论方案、获取信息、梳理分析、形成结果、表达交流D、制订方案、获取信息、分配选题、梳理分析、形成结果、表达交流15.“教师可弹奏（或播放）音乐，让学生在音乐声中进入教室，形成浓郁的艺术氛围。”这属于（）常规。A、课后B、课堂C、课前D、课外16.对乐段的长度起决定作用的要素不包括（）。A、力度B、速度C、节拍D、体裁17.前一小节弱拍上的和弦如果延续到下小节强拍，则称为（）。A、和声切分B、功能倒置C、平行八度D、四部同向18.奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点是（）。A、声势活动B、开放性C、元素性音乐D、创造性19.在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（）思想。A、主体性B、创造性C、综合性D、审美性20.“门被推开了，校长领着两位客人进来听课，教室内的气氛一下子显得紧张起来，这位老师没有能及时调节自己的情绪和状态，说话声音很小并微微有些颤抖，眼睛始终没有离开讲稿，许多设计好的活动也忘记了开展，歌曲还未学唱，就开始处理情绪。离下课还有3分钟时，突然想起还没做发声练习，又赶快补救，一节课忙乱而紧张，结果可想而知”是指（）。A、教学设备突发事件B、教学气氛突发事件C、教学环境突发事件D、教学活动突发事件21.运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发学生积极的情感，对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为（）。A、示范-模仿模式B、情境-陶冶模式C、探索-创造模式D、引导-发现模式22.根据下面的相关教学背景材料，设计相应的教学目标。 （1）教学内容：勃拉姆斯《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，乐曲为大调式，单二部曲式。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气。 （2）学生情况：初中一年级的学生有较强的求知欲，对音乐学习兴趣很大，具备对《摇篮曲》的欣赏、理解和演唱表现音乐作品的能力和基础。23.《爱我中华》是由（）作词，（）作曲。A、乔羽、刘治B、乔羽、徐沛东C、张和平、冯晓泉D、周振天、王付林24.依据《普通高中音乐课程标准（实验）>的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《流行风》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。25.自评、互评、（）三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面。A、自评B、他评C、量评26.【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。27.下列不属于音乐教学评价的意义是（）。A、为当前音乐课程改革提供支持B、促进教师更新教学观念，有效指导教学行为C、有利于促进学生更好地发展，真正确立学生在课堂上的主体地位D、对学生的成绩有很大促进作用28.（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。A、肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》B、巴赫的《平均律钢琴曲集》C、勋伯格的《钢琴组曲》D、欣德米特的《调性游戏》29.俗话说“万事开头难”，任何事物，开头确实很难，但是一旦开了个好头，该事物也就成功了一大半，如果“头”没开好，后面再努力补救也无济于事，这也说明了音乐教学起始阶段的重要性，那么音乐教学起始阶段的主要任务是（）。A、组织教学、推向高潮、展开教学B、导入新课、展开教学、小结作业C、组织教学、诱发兴趣、导入新课D、导入新课、组织教学、展开教学30.终止四六和弦连接属和弦时，哪种说法是不正确的？（）A、允许有自由跳进，不交错，不超越B、以倚音的形式出现在外声部C、两个声部保持，包含低音在内D、允许声部跨越31.下列速度标记由慢到快排序正确的是（）。A、Largo-Andante-AlleBro-PrestoB、Allegro-Vivace-Presto-LargoC、Largo-Allegro-Andante-VivaceD、Presto-Allegro-Andante—Adagio32.不属于音乐教学事件类型的是（）。A、教学环境突发事件、教学气氛突发事件B、教学设备突发事件、教学活动突发事件C、教学硬件突发事件、教学过程突发事件D、教学气氛突发事件、教学活动突发事件33.《六段之绸》是日本最著名的（）独奏曲。A、筝B、琵琶C、古琴D、长笛34.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1．聆听《瑶族舞曲》，体会乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题，并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1．组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐器演奏），学生听音乐进教室。2．导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你们能否说一说对它的认识呢？学生讨论并回答。3．欣赏教学（1）播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。（2）提问：乐曲的基本情绪如何？乐曲分为几个部分？每部分有几个音乐主题？（3）师总结。（4）出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。（5）再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象？（6）根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。（7）组织学生表演。4．总结（1）将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国省（区）地图中去。（2）将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较，说说它们的差异有哪些？（3）课堂小结。（4）播放歌曲《阿西里西》。5．小结与作业（l）做实践与创造第四题。（2）讨论、比较后分析总结。（3）唱着歌曲走出教室。35.音乐是（）艺术，听觉体现是学习音乐的基础。A、听觉艺术B、审美艺术C、合作艺术D、聆听艺术36.由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的从伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望。”这首歌是（）。A、《祖国颂》B、《中国人民解放军进行曲》C、《中国人民志愿军进行曲》D、《救国军歌》37.音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学规律体现在教学反思的（）。A、过程性B、实践性C、个体性D、主动性38.贝多芬唯一的一部歌剧作品是（）。A、《费加罗》B、《费德里奥》C、《科里奥兰》D、《莱奥诺拉》39.下列属于合唱中男低音声部的是（）。A、BassB、TenorC、SopranoD、Alto40.下列歌剧中被称为中国歌剧探索里程碑的是（）。A、《刘胡兰》B、《白毛女》C、《赤叶河》D、《小二黑结婚》41.音乐教学过程是由多种因素构成的，其中（）是最重要的四种要素。A、学生、教师、教学内容和形式B、学生、教师、教学方法和类型C、学生、教师、教学内容和方法D、学生、教师、教学内容和种类42.和弦排列法是指和弦在纵向写作时各个声部之间的（）距离关系。A、度数B、和弦C、和声D、音程43.案例：某教师在《京剧大师梅兰芳》的欣赏课教学中，导入时，播放了京剧曲牌《夜深沉》，并点明了作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵（5分钟）。先让同学根据上课前的了解一起来探讨梅兰芳生平贡献：然后介绍梅派唱腔的艺术风格，并且与程派唱腔进行比较，尤其是对两种流派在音色和行腔上进行细致的比较。例如：梅派在演唱上具有音色明朗圆润，咬字吐字清晰，唱腔婉转妩媚、流利甜美，在句尾常用下滑音等特点：程派在演唱上具有音色柔美暗淡，咬字吐字沉着有力，唱腔缜密绵延、低回婉转、起伏跌宕的特点。（35分钟）最后部分，老师安排学生对四大名旦的唱腔风格进行听辨，并判断出其中的哪一段是梅派唱腔。（5分钟）。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。44.文艺复兴时期的帕勒斯特里那属于（）。A、勃艮第乐派B、威尼斯乐派C、罗马乐派D、尼德兰乐派45.在音乐教学过程中，教师承担着引导、启发的作用。下列哪项是在具体的授课过程中需要注意的因素？（） ①重导轻演 ②重艺轻技 ③重情轻理 ④重趣轻习A、①②④B、①②③C、①②③④D、②③④46.下列说法错误的是（）。A、在学生的学习中，应以定量评价为主，定性评价为辅B、终结性评价是对课程结业的检测C、对学生音乐学习评价的自我评价方式应给予充分的重视，要根据不同学段和年纪，广泛、灵活地加以运用D、自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面47.下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。教师在导入部分选择观看录像，感受战争带来的灾难，珍惜来之不易的幸福生活。教学环节首先听《红旗颂》的引子部分，并观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前赴后继浴血奋战才迎来的新中国的成立，迎来了举世瞩目的一刻（展示油画《开国大典》），然后就欣赏歌曲达到情感积累，演唱感受，情感共鸣，欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感，最后进行升旗仪式。一、导入教师用观看录像的形式引入新课（4分钟）。二、教学步骤1.欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继浴血奋战才迎来的新中国的成立（5分钟）。2.欣赏歌曲，情感积累（5分钟）。3.演唱感受，情感共鸣（20分钟）。4.欣赏国歌观看战争时的图片，升华情感（8分钟）。三、课堂小结（3分钟）简述自己对案例的看法。48.音乐素质的第一要义是（）。A、全面发展的教育B、面向全体学生的教育C、尊重个性教育的发展D、对完美人生的教育49.评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，提高学生的（）。A、学习效率B、音乐的演唱能力C、音乐的演奏能力D、学习方法50.（）是宋元时期流行于南方且以唱南曲为主的戏曲形式，因产生于浙江温州一带，故又称为“温州杂剧”。A、散曲B、元曲C、南戏D、宋杂剧51.按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点？（）A、形式运算阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、感知阶段52.音乐教学中教师的语言表述非常重要，在进行音乐教学设计时，下列哪两项语言表达方式应尽量避免？（） ①引导式 ②文学式 ③启发式 ④问答式A、①④B、②④C、①②D、③④53.高中音乐课堂教学创设情境不包括（）。A、音源创设情境B、美术创设情境C、语言创设情境D、游戏创设情境54.《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的一首插曲？（）A、《卡门》B、《茶花女》C、《音乐之声》D、《弄臣》55.“强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式”是（）教学法。A、达尔克罗兹B、奥尔夫C、柯达伊D、美国综合音乐感56.王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让l一2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对案例中王老师的做法给出评价。57.下列不属于课程表安排应遵循的原则是（）。A、迁移性原则B、普遍性原则C、整体性原则D、生理适宜原则58.《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。A、审美与体验B、过程与方法C、技能与训练D、传播与流行59.根据音乐教学媒体的选择与使用原则，下面选项中正确的说法是（）。A、教学媒体越高级、越先进，音乐教学效果越好B、教学媒体不但要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体辅助教学的作用C、网络信息技术与音乐教学无关D、没有多媒体，音乐教学质量不可能高60.“学习演奏、演唱、创作的初步技能，能够自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。”这句话体现了三维教学目标的（）。A、情感态度与价值观B、过程与方法C、知识与技能D、感受与体验61.创造是人类与动物的主要区别之一，它体现在人类的一切活动中，是社会进步与发展的真正（）。A、基础B、动力C、规律D、根基62.下列哪首音乐作品属于欢乐美的范畴？（）A、《春节序曲》B、《小放驴》C、《创世纪》D、《威尼斯船歌》63.探究性学习的形式不包括（）。A、集体、个人探究B、小组探究C、小组、集体结合探究D、教师、学生探究64.【课题名称】《梁祝》 【教学内容】 教学目标 （一）知识目标①了解掌握什么是曲式和协奏曲。②掌握奏鸣曲式结构特点。 （二）能力目标培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力、分析问题和解决问题的能力、探究创新的能力。 （三）德育目标培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 教学重难点： 理解主要音乐片段的含义、演唱音乐片段为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。 教学工具： 多媒体、录音机、磁带、小提琴。 教学过程： ①导入新课教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲，让学生简单讲述《梁祝》的故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生带着兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。 ②用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。 ③教师讲解、引导、小结。 《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情： 描述梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。 这部作品的艺术成就及历史影响： 用多媒体课件出示板书。 小结与作业 （1）分组讨论，设想音乐结局。 （2）视唱爱情主题。65.下列不属于等音程的是（）。A、增四-减五B、大六-减七C、增三-纯四D、小六-减七66.分析歌曲《月之故乡》谱例，写出： （1）调式调性。 （2）曲式结构。 （3）旋律特点。 67.非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，（）在非洲音乐中有十分突出的地位。A、鼓B、号C、琴D、锣68.乐句是乐段的基本组成部分，（）是乐句的次一级结构单位，并一般含两个以上的节奏重音，旋律音调不够完整。A、乐汇B、乐节C、乐思D、乐意69.由呈示部、展开部、再现部组成的曲式是（）。A、变奏曲式B、三部曲式C、回旋曲式D、奏鸣曲式70.被称为“圆舞曲之父”的是（）。A、老施特劳斯B、小施特劳斯C、肖邦D、李斯特71.（）是指没有预定目的、不需意志努力、不由自主地指向某一对象的注意。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、无意后注意72.上好音乐课的必要前提是（）。A、音乐课前课后常规B、音乐课堂常规C、音乐教学的组织和常规D、音乐教学的组织73.不属于反思目的的是（）。A、提高教师自我教学意识B、增强自我指导C、自我批评的能力D、促进学生更好的发展74.中国民族乐器琵琶属于（）。A、弹拨乐器B、打击乐器C、拉弦乐器D、吹奏乐器75.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《京剧艺术梅兰芳》要求： (1)设定教学目标。 (2)确定教学重点。 (3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。第2卷一.参考题库(共75题)1.构成曲式的最小结构单位是（）。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐思2.新教育理念与新学习方式尤其强调（）。A、尊师重道B、学生主导C、相互合作D、个性学习3.根据以下的描述，谈谈你是如何处理这个事件的。一位教师上《青春舞曲》这一课，为了有助于学生更深入地了解歌曲内涵，他事先准备了几幅画面用投影仪打出，但投影仪发生故障无法使用。4.以下不是复调写作原则的是（）。A、遵循三、六、五、八度的对位原则B、三、六度不能连续使用超过三次C、尽量使用平行或隐伏五、八度D、上下声部节奏疏密程度错开，形成对比5.教师间的相互合作是非常重要的，这是新课标与教师专业发展向我们提出的迫切要求，必须引起同行们的高度重视。不属于这种合作包含的内容的是（）。A、教材资源共享、方法技能互探B、情感心理互助、课内课外互援C、方法技能互探、课内课外互援D、课内互援、教材专享6.《普通高中音乐课程标准（实验）》中，将“过程与方法”的课程目标细化为四个具体目标，即（）。A、体验、合作、探究、创新B、体验、模仿、探究、合作C、体验、比较、探究、合作D、感受、比较、探究、综合7.下列哪部作品是王光祈先生的代表作（）。A、《中西音乐的比较研究》B、《和声学纲要》C、《东西乐制之研究》D、《古今中西音阶概说》8.根据对《沂蒙山小调》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。9.下列旋律片段是（）。A、《命运交响曲》主题B、《G弦上的咏叹调》主题C、《自新大陆交响曲》主题D、《惊愕交响曲》主题10.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。11.古典回旋曲式可以用以下哪个图示表示？（）A、A+B+C+AB、A+A’+AC、A+B+B’D、A+B+A+C+A12.咬字吐字属于十三辙中“灰堆”辙的是（）。A、啊、发、爸、假B、爱、来、坏、怪C、归、水、蕾、飞D、俺、旋、仙、见13.《梦幻曲》的作者是（）。A、舒伯特B、门德尔松C、舒曼D、李斯特14.Agitato在音乐术语里指的是（）。A、柔情的B、激动的C、妩媚的D、有生气的15.创作于初唐时期，颂扬李世民安邦定国功绩的著名乐舞是（）。A、《霓裳羽衣曲》B、《秦王破阵乐》C、《大定》D、《广陵散》16.（）是课堂教学的主体过程。A、起始阶段B、展开阶段C、形成阶段D、结束阶段17.以下哪首歌曲属于学堂乐歌？（）A、《我住长江头》B、《松花江上》C、《送别》D、《白毛女》18.西方一位学者说：“世界上没有两片相同的树叶。”这句话在音乐情感体验中属于（）。A、过程性B、趣味性C、独特性D、针对性19.在欣赏《牧歌》这首歌曲时，教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境，那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，牵着学生的情思与遐想，将学生带入一种梦幻般的意境，仿佛听到天地合一的苍穹里，发出天籁般的声音；仿佛看到微风吹过的草原，串串珍珠洒落在绿缎上的美景。这位教师的做法属于（）。A、音源创设情境B、美术创设情境C、语言创设情境D、光线创设情境20.在我国歌曲创作中较为常见的四句体乐段中，（）是全曲发展的基础。A、起句B、承句C、转句D、合句21.下列作品（）不属于学堂乐歌。A、《中国男儿》B、《春游》C、《送别》D、《卖报歌》22.【课题名称】《妈妈的歌》 一、教学目标 二、教学重点欣赏和学唱《摇篮曲》。 三、教学过程 （一）导课学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。 （二）欣赏各国摇篮曲 （1）《地中海摇篮曲》片段。 （2）《巴西摇篮曲》片段。 （3）《非洲摇篮曲》片段。 （4）《法兰西摇篮曲》片段。 （三）摇篮曲与母爱 （1）学生欣赏《法兰西摇篮曲》的CD封面，说出感受。 （2）学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。 （3）听老师讲她自己的故事。 （4）在弦乐演奏勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。 （四）分析摇篮曲的音乐特点 （1）学生聆听四段音乐。 （2）讨论后回答（三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲）。 （3）再讨论，一、二两段为什么不是摇篮曲？三、四两段为什么是摇篮曲？ （4）感受并总结摇篮曲的音乐特点。 （5）说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出动和静的特征；体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系。真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。 （五）欣赏合唱曲形式的摇篮曲 （1）东北民歌《摇篮曲》。 （2）柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。 （3）藏族民歌《摇篮曲》。 （4）日本广岛《摇篮曲》。 （5）土家族民歌《摇篮曲》。 （六）欣赏器乐曲形式的摇篮曲 （1）勃拉姆斯《摇篮曲》（弦乐）。 （2）豪塞《摇篮曲》（管弦乐）。 （3）格里格《摇篮曲》（钢琴）。 （七）学唱勃拉姆斯《摇篮曲》 （1）教师范唱。 （2）先学最后两句。 用do、mi、sol、do练哼鸣，然后去掉中间的mi、sol，哼出do--do，解决八度大跳的演唱难点。 （3）跟音乐划拍（三角形）唱谱。 （4）跟音乐唱歌词。 （5）对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情，唱好全曲。 （八）现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲： （1）苏小明的《军港之夜》（对海军战士的深情）。 （2）罗大佑的《摇篮曲》（对母子之爱的祝愿）。 （3）动力火车的《摇篮曲》（表现父爱）。 （4）美国“民谣四兄弟”的《绿野》（对第一次深情相遇的追忆）。 （以上内容根据课堂时间进行取舍） （九）小结23.根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。A、教学重点B、教学目标C、教学难点D、教学设计24.下列对指挥站姿的说法不正确的是（）。A、分腿站姿B、随意站姿C、前后站姿D、并脚站姿25.教学模式是一种简化、理论化的教学范例，是（）的静态反映。A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、教学重难点26.某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。27.下列选项对指挥中双手分工的描述不正确的是（）A、指挥的右手主管大局，多承担基本图示的击拍。B、指挥的左手可以提示全体或声部或领唱的呼吸及换气。C、指挥的右手是辅助和补充左手的。D、指挥的左手有时可以跟着右手作对称性的图示动作。28.（）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标。其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。A、优秀课音乐课堂教学评价B、公开课音乐课堂教学评价C、教改研究课音乐课堂教学评价D、新教师音乐课堂教学评价29.《匈牙舞曲第五号》的作者是下列哪位作曲家？（）A、肖邦B、瓦格纳C、柏辽兹D、勃拉姆斯30.（）是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题。A、热处理B、冷处理C、温处理D、不处理31.京剧中的散板意思是（）。A、有板无眼B、无板无眼C、一板一眼D、一板三眼32.分析歌曲《辽阔的草原》。要求： （1）说明该曲的调式调性。 （2）说明该片段是哪种曲式结构。 （3）简要说明其旋律特征。 33.交响诗《荒山之夜》是（）的作品。A、穆索尔斯基B、柴可夫斯基C、巴拉基列夫D、格拉祖诺夫34.隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为（）。A、燕乐B、清商乐C、西凉乐D、龟兹乐35.《幻想交响曲》出自（）浪漫主义音乐家（）之手。A、德国勃拉姆斯B、法国柏辽兹C、意大利罗西尼D、法国圣桑36.音乐教育是实施（）的主要内容和途径。A、德育B、智育C、美育D、体育37.音乐不能表达人的喜怒哀乐的情感是（）的音乐思想。A、阮籍B、嵇康C、李延年D、京房38.小调的关系大调是（）。A、大调B、D大调C、大调D、A大调39.音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。A、艺术B、科学C、审美D、美育40.《西厢记》的作者是（）。A、关汉卿B、白朴C、马致远D、王实甫41.【课题名称】《爵士音乐》教学目标让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。 教学重点 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，对其没有太多的感性认识，虽然进行了大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 教学过程 一、听辨导入 （1）对比听赏：管弦乐《北风吹》和爵士乐《北风吹》。 师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？ （2）学生谈对音乐的理解。 （3）引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题） 二、交流与探讨 （一）学生的交流①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……（说明：此环节可以让学生相互介绍、了解彼此的作业情况） （二）学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。 着重在以下三方面做适当引导、交流： （1）感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： 空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王”贝西？史密斯原版录音） ①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 ②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 ③学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 ④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。 ⑤学生总结：“布鲁斯”的风格特点。 “枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”--司各特？乔普林） ①说出聆听的感受--适合跳舞的舞曲音乐。 ②引导学生随音乐做律动，找出重音和基本节奏。 ③学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。 ④引导学生总结拉格泰姆的特点。 教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。 （2）关于爵士乐的即兴性 ①让学生尝试解释爵士乐为什么被称为“灵魂音乐”？“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？ ②师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它表现出自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，能用录音的方式被记载下来。有人说：“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士音乐史。” ③对比欣赏：“Whatawonderfulwold”两个不同的版本。 （3）关于爵士乐的发展流派 ①简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。 ②教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定、创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。 （说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地做出反应；同时允许学生从不同角度、用不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程） （三）爵士乐的艺术价值 （1）爵士交响乐的产生--《蓝色狂想曲》。 最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。 （2）复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。 （3）欣赏1984年洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。 （4）师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？回想一下，中国的2008年奥运会向世界人民献上了什么音乐呢？ （说明：通过理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性） 三、思考与创作 （一）爵士乐在中国 （1）欣赏影片片段：中国在民国时期的舞厅中以爵士音乐作为背景的场面。 师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （2）学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。 （3）师：爵士乐对中国的影响由来已久。当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，被舶到了东方：二十世纪三四十年代的上海，百老汇舞厅、和平饭店等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。 （4）欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的宣泄与流露，表达的是劳动人民的心声；只是受某些因素的影响，人们对爵士音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但身处现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。 （说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容） （二）中国的爵士乐现状师：改革开放后的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。 （1）欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。 （2）分析与交流师：这首由中国民歌改编的爵士音乐的特点主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者即兴的技术发挥） （说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫） （三）创作和表演鼓励学生进行简单的创作与表演；可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围），可为旋律配节奏的伴奏。42.我国中学常用的音乐教学原则，是在苏联（）教育学的音乐教学原则基础上发展起来。A、凯洛夫B、柯达依C、奥尔夫D、达尔克洛兹43.京剧j大件伴奏乐器分别是（）。A、京胡、京二胡、琵琶B、京胡、高胡、二胡C、京胡、京二胡、月琴D、京胡、二胡、古筝44.分析歌曲《懂你》。要求： （1）画出结构图示，说明该曲是哪种曲式结构。 （2）分析旋律特点。 45.【课题名称】《沂蒙山小调》 【教学内容】 （1）《沂蒙山小调》。 （2）有关民歌的音乐知识。 教学目标： （1）聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 （2）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。 重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。 一、问题探究 （1）请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 （2）教师点评。 中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。 三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》 （1）引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。 20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。 （2）聆听歌曲。 两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。 （3）请同学谈谈感受。 （4）教师点评。 王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 （5）学唱歌曲。 （6）引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。 歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。 （7）复听歌曲。 四、归纳概括 （1）阅读课本上的相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 ①本民族、本地区的风格特色。 ②与本民族、本地区的语言紧密结合。 ③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。 ④结构一般短小。 （2）请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。 五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。46.这是一节八年级的音乐欣赏课，本节课的主要教学内容是欣赏《沁园春·雪》《蝶恋花》《重整山河待后生》《过雪山草地》等曲艺音乐。王老师用开门见山的方式点明了教学内容，在播放《沁园春雪》时，“都什么年代了还听这个，难听死了！”“真没劲，都想睡觉了。”“老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧！”一时间，同学们七嘴八舌，教室里乱哄哄。“你们怎么这样？反正书上的曲子是一定要学的……”王老师激动语无伦次，面对同学们的抱怨，王老师无奈之下只得让步，为了进行下去，这节课就在流行音乐中结束了。对案例提出自己的判断、对教学过程客观评价、对案例提出教学建议。47.上课了，教师手拿一把彩色粉笔出现在门口，午间休息后的兴奋还未平静，教室内小鸟般的叽叽喳喳声响成一片。教师丝毫没有责怪学生，而是微笑着走向讲台，选了一支彩色粉笔，一转身在黑板上画了起来。“看，老师在给我们画什么？”沸腾的教室仿佛一下子掉进冰山，刹那间，好像连空气都凝固了，几十双眼睛盯住教师手中的粉笔上下飞舞着。看！老师画了一组连绵起伏的山峦，天空和山间飘浮着朵朵白云，火红的太阳发出耀眼的光芒，高悬在山尖上。老师转过身来，对着那一双双瞪大的眼睛，问：“这是什么时间？什么地点？”学生热烈讨论。这属于创设音乐教学情境中的（）。A、语言创设情境B、光线创设情境C、美术创设情境D、音源创设情境48.案例：下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活动安排的描述。 1．导入 教师用观看录像的形式引入新课。（4分钟） 2．教学步骤 （1）欣赏乐曲《红旗颂》的引子和观看油画《开国大典》，感受在小号声中我们革命先烈前仆 后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。（5分钟） （2）欣赏歌曲，情感积累。（5分钟） （3）演唱感受，情感共鸣。（20分钟） （4）欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。（8分钟） 3．课堂小结（3分钟） 要求：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析上述案例。49.下列属于维也纳古典时期的音乐代表的是（）。A、海顿的《创世纪》B、德彪西的《大海》C、韦伯的《自由射手》D、亨德尔的《水上音乐》50.下列力度记号中，表示强弱程度最强的是（）。A、ffB、mfC、ppD、f51.针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计教学的基本环节。52.案例： 某教师在《中国少数民间舞蹈》教学导入环节播放了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的选段并介绍了中国少数民族民间舞蹈发展史（10分钟），教学过程中讲解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族舞蹈的表演形式特点及代表舞蹈家和舞蹈服饰（17分钟）。教授后半部分，讲授少数民族舞蹈服饰搭配造型等基本要素和步骤（18分钟）。最后带领学生欣赏维吾尔族舞蹈《摘葡萄》（10分钟）。 问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。53.合唱协调不包括（）要素。A、音高B、音色C、音准D、音量54.民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的作者是（）。A、冼星海B、聂耳C、彭修文D、刘天华55.世界三大古老戏剧文化是（）。A、希腊戏剧印度梵剧中国戏曲B、希腊戏剧印度梵剧中国京剧C、中国黄梅戏意大利歌剧印度梵剧D、中国京剧希腊悲剧和喜剧中国豫剧56.根据下面的相关教学背景，设计相应的教学目标。《保卫黄河》是一首轮唱、合唱歌曲，是人们最熟悉的一首。这里采用了“卡农”的复调手法，给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果。首先是二部轮唱，然后是三部轮唱，并穿插了“龙格尼”的衬词，增强了音乐的气氛，使人感觉到抗日的力量不断发展壮大和势不可挡。57.（）既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。A、贝多芬B、海顿C、莫扎特D、舒伯特58.案例： 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面案例片段。 一节音乐鉴赏课上，教师正播放着作品时，一个学生不耐烦说道：“都什么年代了还听这个，难听死了，真没劲，都想睡觉了！老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧。”一时间，同学们七嘴八舌，教室里乱哄哄的。“你们怎么这样……反正书上的曲子是一定要学的。”王老师激动得语无伦次。面对同学们的抱怨，王老师无奈之下只得让步，为了进行下去，这节课就在流行音乐中结束了。 要求： （1）对教学过程进行客观评价。 （2）对案例提出教学建议。59.我国民间音乐使用“板”与“眼”来标记节拍和拍子，那么，成语“一板一眼”所表示的拍子应当是（）。A、一拍子B、二拍子C、三拍子D、四拍子60.两个音先后弹奏称为（）。A、和声音程B、旋律音程C、等音程D、复音程61.在电影《英雄》中为了表现出电影的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这种乐器，古琴属于下列哪一种乐器？（）A、拉弦乐B、吹管乐器C、弹拨乐器D、打击乐器62.由发音体振动对延续时间的长短来决定的音的性质是（）。A、音色B、音高C、音量D、音值63.（）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。A、教学实践B、教学反思C、教学评价D、教学思路64.课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分，好的结束能够使学生的领会得到升华。为此，教师在处理结束环节时应注意避免（）。A、精心小结，留有余兴B、激发兴趣，做好铺垫C、保持连贯，承前启后D、回味无穷，教学相长65.在音乐课堂教学中，经常会运用比较的方法来欣赏乐曲，恰当运用比较的方法能取得较好的学习效果。下列哪项不属于音乐比较的方法？（）A、同类题材不同体裁乐曲的比较B、同类体裁不同作曲家的作品比较C、不同音乐风格的比较D、同一作曲家不同作品的比较66.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏《近代音乐家--聂耳》要求： （1）设定教学目标。 （2）确定教学重点。 （3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。67.根据下列旋律片断配写四部和声。 68.下列哪个是复拍子？（）A、2/4B、3/4C、6/4D、3/869.等于四分音符的三连音的是（）。 A、AB、BC、CD、D70.音乐课程中要充分注意合作性，在绝大多数情况下，没有合作，音乐就不能得到充分的表现。下列哪一项不符合在现实音乐课堂中关注合作的范畴？（）A、建立新型的师生“合作伙伴”关系B、加强学生之间的相互合作C、提倡教师之间的合作关系D、充分加强学校和家庭之间的合作71.音乐编创题：为下面诗词创作旋律。要求：旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。九月九日亿山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。72.我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，是由我国著名音乐家（）创作的。A、徐沛东B、沈湘C、施光南D、谷建芬73.分析器乐曲《金蛇狂舞》。要求： （1）写作手法。 （2）曲式结构。 （3）旋律特点。 74.现在国际上通用的标准音为第一国际高度，即（）。A、a1=440HzB、a1=435HzC、a1=430HzD、a1=415Hz75.为下面诗词谱曲。要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。 第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：C3.参考答案：C4.参考答案：B5.参考答案：A6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案：C10.参考答案：A11.参考答案：C12.参考答案： 这位教师完全做到了音乐教学中的教学反思环节。教学反思指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，同时是教师提高个人业务水平的一种有效手段。整个教学过程实施完毕并不代表教师任务的完成，而是一个新的开始，教师要总结之前的不足，以及做出合理的解决方案。上面这位教师很好地做到了这一点，而且有效进行了持续反思。教师教学的具体情况是不断发展变化的，学生群体中也会不断出现新的问题。随着教育情境的变化和新教育理念的产生，教师必须不断根据新的情况对自己的教学作进一步的反思，以使自己的教学适应新的情况和要求。13.参考答案：A14.参考答案：C15.参考答案：C16.参考答案：A17.参考答案：A18.参考答案：C19.参考答案：B20.参考答案：B21.参考答案：B22.参考答案： （1）通过学唱歌，感受体验妈妈在儿女成长中倾注的爱，并通过演唱表达自己对母亲的爱。 （2）感受歌曲三拍子的节拍特点，用轻声舒缓的声音学唱歌曲，体验歌曲柔情与真挚的母爱。 （3）初步认识摇篮曲这种音乐体裁，了解摇篮曲的主要特点。23.参考答案：B24.参考答案： 流行风一、教学目标【情感、态度与价值观】感受和理解通俗音乐作品的旋律特点、形式、人文内涵，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。【过程与方法】在对音乐形态与音乐情感的积极体验中.培养在音乐体验方面的独立见解。通过比较通俗歌曲、艺术歌曲、民歌的片段，了解它们各自的特点。【知识与技能】了解歌曲的演唱风格和曲式结构，认识流行音乐的社会功能。二、教学重难点【重点】了解不同体裁的特点。【难点】听音乐，分辨音乐种类。三、教学过程（一）新课导入听音乐，分辨歌曲的唱法。老师设置问题：这是一首什么唱法的歌曲？学生齐声回答。老师归纳总结：这是一首流行唱法的歌曲。通俗音乐，是指通俗易懂，为广大群众喜闻乐见又传播较广的音乐。（二）新课学习1.欣赏《思念》（1）老师范唱歌曲老师设置问题：歌曲表达了什么样的情感？演唱风格是怎样的？学生自由回答。老师归纳总结：《思念》在1988年央视春晚播出之后受到广大青年朋友的欢迎，歌坛上刮起了流行风。歌曲以思念亲友为主题，表达了对朋友离别的思念、惆怅之情。演唱风格是激动的、哀怨的。（2）播放《思念》，学生跟唱歌曲老师设置问题：歌曲的曲式结构是怎么样的？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌曲分为A、B两段，A段在低音区，娓娓道出思念之情；B段逐步推向高音区，跳跃跌宕，情绪更加激动，呼唤似的唱出了无可奈何的哀怨，在长音上结束。这种开始是低吟，继而高唱，在长音上结束.是常见的通俗歌曲的写法。（3）播放《我爱你中国》和《茉莉花》老师设置问题：通俗歌曲、艺术歌曲、民歌三者各自的风格特点有哪些？学生讨论回答。老师归纳总结：通俗歌曲的歌词特点是口语化、生活化，与社会生活有着密切联系；通俗歌曲节奏旋律的特点是易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；通俗歌曲的演唱特点是采取富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造宽松随和的氛围。艺术歌曲的歌词特点是以诗歌为主，艺术性强；艺术歌曲的旋律特点是音域较宽，节奏变化大，不便传唱；艺术歌曲的演唱特点是音色圆润，有较高的演唱技巧，咬字吐字清晰。民间歌曲的歌词特点是即兴化、生活化、质朴明了；民间歌曲的节奏旋律特点是民间性、平民性，重在韵味；民间歌曲的演唱特点是强调情绪表达和感情抒发。2.欣赏《懂你》（1）播放歌曲《懂你》，学生跟着演唱歌曲老师设置问题：唱的是什么内容？演唱风格是怎样的？歌曲的结构是怎么划分的？学生自由回答。老师归纳总结：这是一首关爱母亲，歌颂母亲，表达对母亲真挚美好的情感的歌曲。演唱风格是爱恋的。歌曲分为A、B两段，A段开始是以一吟一顿的韵律唱出对母亲劳累苍老，一步一步孤独的身影的那种酸楚和心疼；B段“从一年一年”到“什么风霜遮盖了笑颜”，从这里开始节奏逐步地紧凑，与A段形成对比，在“爱与无声”的“声”的长音上把歌曲推向了高潮，把对母亲的爱全部爆发了出来，这首歌是对社会、道德、亲情、文明的再度呼唤和重新审视。（2）女生找出高潮部分并演唱3.欣赏《好汉歌》（1）播放歌曲《好汉歌》，学生跟唱歌曲老师设置问题：《好汉歌》是哪一部电视连续剧的主题歌？它的曲式结构是什么？演唱风格是怎样的？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌是电视连续剧《水浒传》（1998年版）的主题曲。这首歌与民间音乐有着密切的联系，它的结构是传统民族调式当中的民歌上下句，采用的是河南民歌素材，具有通俗与民歌相融合的特点，所以演唱风格是粗犷的、豪放的。老师设置问题：这首歌描绘了什么样的人物性格？学生自由回答。老师归纳总结：这首歌当中的四度、五度、六度、八度的大跳，生动表现了梁山好汉豪放不羁、讲义气的性格。（2）男生找出经典句子并演唱（三）巩固提高1.听音乐.分辨歌曲的类型轻音乐、爵士乐、摇滚、探戈、迪斯科等。2.分组表演由老师将学生分为男女两组，进行比赛。女生表演一段爵士舞和一首流行歌曲。男生表演街舞和齐唱一首流行歌曲。老师评价：刚才我们演绎的内容虽然各不相同，但是各有千秋，非常精彩。3.了解通俗音乐的现状老师设置问题：通俗音乐中精华的歌曲多还是低俗的歌曲多？学生分两组进行辩论赛。老师归纳总结：通俗音乐大都没有经过历史的检验，多数是未得到公认的音乐创作。通俗音乐中有一些商业化的、格调低下的作品和表演。因此，鱼龙混杂，精华与糟粕并存，只有经过不断的实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。（四）课堂小节这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲的演唱风格有了一个新的认识，希望同学们能够用心去聆听、去体验、去感受音乐。今天我们就学到这里，下课。25.参考答案：B26.参考答案： （1）优点：本教学课例的教学过程非常充实，设计理念是依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的精神，力求进入双向交流的创造性审美层次。教学中学生始终处于一种积极参与，多感官多渠道协调，相互交流合作的状态。本课例从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂的教学设计，并且很好地结合生活中的相关事物来进行拓展。 （2）缺点：本教学课例缺少教学目标中的情感、态度与价值观目标。可以写为：能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。过程与方法、知识与技能目标表述不够准确，过程与方法目标未能体现以学生为主体。教学重点与难点不明确。27.参考答案：D28.参考答案：A29.参考答案：C30.参考答案：D31.参考答案：A32.参考答案：C33.参考答案：A34.参考答案： （1）优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛，稳定学生的情绪，为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性，促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。 （2）缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“4.总结”环节