PEP小学英语四年级下册教案

Unit1Ourschool

第一课时

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay"），让学生跟随声

音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA，回顾句型:"What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.v自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What,sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassrooms

arethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型"It，sonthefirst

floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌

握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连

缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的

其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继

续学习Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的

方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的

学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，

另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

教学后记:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟悉的自己

的学校着手,很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语

言教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序

渐进。

第二课时

教学重点:让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学

中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行fi*eetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简

单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。

教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaare

comingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let,swatch.由止匕导

入新课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How

manyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的

过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What's

inthefirst/secondpicture?Ss:It,salibrary/ateacher;soffice.也可以让学生听指令排

列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察

挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondflooro

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表

演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动

作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作

答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

教学后记:我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果，与其讲

究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课

的根本.

第三课时

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两

个重点句子："Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.v的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这儿个单词以及一组句子在四线

格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六

个单词并请学生用该部分的句型：What;sintheclassroom?Aboard,来介绍自己的

教室。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,

gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等

等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答

出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写

单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号

是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当

中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，

如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputer

room?由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

教学后记:本课存在着许多的不足。如:教师和学生间的交流还不够深入;教师指

导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The

washroomisonthesecondfloor,让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在

正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where;sthelibrary?学生快速

报答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向

学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?

让学生回答,借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…？

播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其

需要向学生强调“Isthis/thatthe…？”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；

that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

教学后记:本节课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥其

主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。

学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。

第五课时

教学重、难点：“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that

在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What'sinourschool?鼓励学生用新学的单词来

交谈。

(―)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,

heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.

Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与

操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…？学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对

话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后

向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符

的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

教学后记:本节课我先让学生热身,然后通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲

很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好

地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答

的方式迅速理解并掌握课文。

第六课时

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句"Isthisateacher'sdesk?”及

其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…？”以及总结元音字

母a的发音规则。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemany

booksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Whereis

Jack?

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，

让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Isthisa…？”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请

学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字

母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种

形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解

程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis?同桌回答：

Isthisa…？如果答对，学生A回答如'Youareright.n»

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇

报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，

绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，

各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学

生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3,和爸爸妈妈•起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

教学后记:按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力

较强的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,

从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更

多的机会,设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀

Unit2Whattimeisit?

第一课时

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点:对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor…”的理解和

运用。

教具准备：1.教师准备一个教具钟。2.教师准备六张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请…组学生表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heis

inthecanteen.教师又问：Why?学生答:Heishungry.教师再问:Whyishehungry?

Whattimeisit?引导学生答出：It'stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪

些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文

说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说:Look!What'sthis?本saclock.然

后指着12点说：

Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It'

stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单

词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast

和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同

座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什

么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩”画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自

己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let，sdo中的指令请他们做动作。

教学后记:教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面,学生是学

习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的

主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。

第二课时

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stime

for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast./

It,stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不

理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放

学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：But

WuYifanandJohndon,tgohome.Whataretheydoing?Let'sWatchTV.由此导入新

课。

2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提

问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It'stimefor-"

造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低

学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let'splay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不

同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的

手上可拿一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

教学后记:我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行

对话表演,增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习,以竞赛的形

式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参

与面进一步扩大。

第三课时

教学重点：掌握Readandwrite部分1—10的十个数词以及两个句子在四线格中的正

确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。

3.游戏：Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片

藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比

谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请

学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交

流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游

戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学

生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.

Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说

出答案并讲明理由。教师给学生出儿道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?学生能用中文回答教师

也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin---?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计:

Unit2Whattimeisit?

Readandwrite：主题图

四线格中的重点词汇和句型Readandwrite

教学后记:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言积极,思路开阔,气氛

十分活跃,学生们充分发挥想象力和创造力,运用已学的词句,巧妙设计,自编出

一组组内容新颖、幽默、富有生活趣味的对话,表演生动、活泼,真是让人对这些

孩子们刮目相看。

第四课时

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”,学生刚学过"It'stimefor…”,

可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加

连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问：Whattimeisit?学生快速回答

It's…o'clock.It;stimefbr…

2.教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4：35.School

isover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师

由此导入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做

做活动教授其它儿个动词词组，如：教师发指令：It'stimet。getup.请学生做起

床、穿衣服的动作；教师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，

以此类推。要注意多让学生听句型：It'stimeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后

在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Ifs6o'clock.It'

stimetogetup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能

开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'sleamB：主题图

重点词组Let'sleam

Let'schant

课后反思:本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动

深受学生喜爱,学生们兴趣很浓,积极参与,达到了我的教学目标。

第五课时

教学重点:"It'stimeto…"和"It'stimefor…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如:T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.

也可让学生猜猜教师的活动n寸间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此

导入课文。

(―)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可

能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,

ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型："It'stime

for-"和"It'stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分

角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组

中进行交流。鼓励学生用新句型“It'stimeto…”来表述。

2.Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符

的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)rmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimefbrlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalkB：主题图

Ifstimeto*"

Let'stalkB

Ifstimefor…

教学后记:孩子们在轻松愉快的气氛中,充分发挥了自己的想象力和创造力。

学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默;他们在采访调查过程中充分体现了合作

精神;趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子。

第六课时

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格

中书写句子：It'stimeto…。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,

tock,tick,tock,saystheclock.It(s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It'stimeto

gotoschool.以此导入课文。

(―)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程

度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's12o'clock.

学生B:It'stimeforlunch.

4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表

向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发

挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的

钟表时使用本单元学过的语言。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计:

Unit2Whattimeisit?

ReadandwriteB：主题图

四线格中的重点词汇和句型ReadandwriteB

教学后记:我堂得同学们进行互评,装行，对每组的表现进行了评价,并给予不同

的奖励,以此蚊励他们继续努力。曲且增强了等生的气槽心和感就感。可见一堂无

满创造力和想象力的美语课需要考曲季领学生一起去开发去挖掘,去拓展去想象。

Unit3Isthisyourskirt?

第一课时

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜

色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：What'sthis?It'saT-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物

名称。学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略

作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片一，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的

衣物名称。教师指图问：Whatcolorisit?What;sthis?学生回答两个问题，教师引

导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理

解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课

件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖

励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

教学后记:让学生模仿录音说对话,可以纠正学生的发音错误,引导学生发音标准

化,语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教

学效果明显,颇受学生喜爱。

第二课时

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyour

skirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色

的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自己阅读，根据图画理解

文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方

式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书

写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

1.教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该

单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书

写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt?

No,it'snot.

教学后记:在整个教学设计中,主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活

泼,以旧引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创

造力,设计学生感兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综

合运用语言。

第三课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2^Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单

词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问:“Wherearetheskirts/…？”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌

生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeanspants

shortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学

生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾“s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述,

让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

pantssocksjeansshoesshorts

|图||图||图||图||图|

课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竟舞等，让学

生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。

第四课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

【教具准备】

1.本课生词的单词卡片

2.课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1>Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出儿件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyour

pants.”然后，教师拿出儿件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型:“Thosearemyshoes.”

教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人

物的语气说一说，在句子：“Theyaresosmall."出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。

（四）扩展性活动（Add-activities）

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

[板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

Theseareyourpants.

Andthosearemyshoes.

教学后记:在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞舞等，让学生在

参与活动中感知、巩固、运用所学语言。

第五课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

【教学难点】单词拼读及书写指导

【教具准备】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件Unit4/B/Let,slearn]

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

freetalk

Whatcolordoyoulike?

Whatcolorisyour/••"?

Let'schant

B部分的Let'schant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

观看Let'slearn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写,

提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Passthemessage

教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

（四）扩展性活动（Add-activities）

设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行

介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

课文主题图单词书写示范

教学后记:整堂课充满了活力,高潮不断。但不足的地方也有好几处(1)给予

孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力

上好每一节课。

Recycle1第一课时

【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容

【教学难点】句型："Itlookslike…“It'syourturnnow.”

【教具准备】

1.Fashionshow,T-shirt,vest,dress的图片及T-shirt,vest,dress纸质实物

2.报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身(Warm-up/Preview)

1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes."

2教师播放资源库中第四册Recycle1的Let'ssing"Whattimeisit?”部分这

首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟

唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可

是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现(Presentation)

1教师可参照第四册第二单元部分Let'slearn的图表，让学生做问答练习，

最后引出这节课的主题Afashionshow.

2教师在黑板上写出Readandact部分的主题：Afashionshow,然后出示教学

挂图或放VCD,让学生了解故事大意。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1)Whatshowisit?(2)Whattimedoesitbegin?(3)Where?

3教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper,

newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.句子：It'sasecret!

Itlookslikeafish.It'syourturnnow.

4学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习(Practise)

1.出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2.请同学把8幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，

找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推)

教学后记:整堂课充满了活力,高潮不断。但不足的地方也有好几处(1)给予

孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力

上好每一节课.

第二课时

【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示

【教学难点】在展示中正确使用所学语言

【教具准备】

L报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物2.胶水、剪刀、彩笔等工具

【教学过程】

一、热身（Warm-up/Preview）

1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟悉所学过的有关服

装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

2.教师播放Chantandwrite部分的录音。问：Whatsubjectdoyouhear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填入课

程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第三遍后尝

试提问学生：What