2024年大学试题(大学选修课)-如何做MOOC课程笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年大学试题(大学选修课)-如何做MOOC课程笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.MOOR让学生解决真实问题，使学生很快地将所学知识应用与实践，学生非常受益，但对科学家没有什么帮助。2.有关慕课课程签名认证证书的说法正确的是（）A、将学习者的课程成绩和真实身份安全地联系起来。B、学习者可以使用独一无二的安全URL向雇主、教育机构或朋友分享课程电子记录。C、证明学习者获得提供课程的大学和慕课平台官方承认的成绩和认证电子证书。D、证书上有授课主讲教师的电子签名。3.在设计慕课练习活动时，需要思考下列问题中的（）A、如何在平台上开展练习活动B、开展练习活动的目的与定位C、练习活动类型是否足够丰富D、课程适合采用哪些类型的练习活动4.慕课视频大多都会添加字幕，那么对于字幕的说法，下列说法正确的有（）A、Coursera是可以自动生成字幕的。 B、都需要在剪辑视频时自己添加。 C、都是系统自动生成的。 D、有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。5.目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的（） A、通过同伴互评方式开展的作业活动。B、视频中或视频之后的小测。C、即时反馈对错的测验活动。D、自动反馈的程序设计类练习。E、游戏化的虚拟练习环境。6.有研究发现，和其他方式相比，在学习中用问题引导学生反思，更容易促进他们理解和掌握所学的内容。7.对慕课课程设计者来说，了解论坛参与者的特征、行为和利用论坛的方法，可以找出现有课程的不足，还可以形成课程改革的方案。8.以下适合用多项选择题考核的是（） A、简单的知识记忆情况。B、创造性思维能力。C、解释说明能力。D、原理运用情况。E、方案评价能力。9.在慕课开课过程中，如果学生知道教学团队在关注论坛中他们的讨论，学生会小心翼翼不敢发言，从而增加对课程团队的反感。10.目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是（）A、同伴互评。B、助教评阅。C、授课教师评阅。D、人工评阅。11.“通用化设计”的原则是，尽可能的保证所有学习者都可以无障碍的访问课程。12.老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括（）A、进行课程规划。B、整体测试和调试。 C、正式发布课程。 D、组建慕课建设团队。 E、制定慕课建设的项目执行计划。 F、制作整个课程。 G、制作课程宣传材料。H、定期发布课程公告 I、管理并参与课程论坛讨论。 J、根据课程学习数据设计指导和反馈。13.以下慕课说法不正确的是：（） A、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。B、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。C、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载D、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。14.制作慕课专项课程和X系列课程需要考虑的因素有（） A、要确保各个课程的内容紧密相关。B、需要设置“签名认证”。C、要尽量提供相对简短的课程。D、要优先选择需求量大的课程内容，并确定合适的授课团队。E、要对学员进行专业基础筛选。F、要对需要人数进行控制，不能太多。15.为了减少学生的学习负担，慕课练习活动要以阶段考核为主，数量要少一些。16.慕课自助课程和课程资源库类似，是一种提供资源查询的课程，并不提供诸如同伴互评、学习过程记录等学习工具17.在慕课中，为了维持课程论坛的秩序，不允许学习者在论坛的任何地方讨论与课程无关的内容。18.成功的慕课视频具有以下特点（） A、有名师出现。B、有丰富的视觉效应。C、能够有效促进学生理解的表达方式。D、时间长度合适。E、合适的语速。F、教师出现的视频有眼神交流。19.根据Salmon的网上交互模型，学生进入第四阶段时，交流成为知识建构的工具，这时学生就已经具备了网上学习的相关经验，已经不再需要老师的引导和支持了。20.美国学者埃弗雷特•罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征（）A、可持续性。 B、可盈利性。 C、复杂性。 D、兼容性。 E、可试性。 F、可观察性。 G、相对优势。21.以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，会对选课学生进行筛选的是（）A、SOOC B、LOOC（little）C、SMOCD、DOOC22.慕课的第三个字母O对应的单词是online，在线。没有互联网的发展，就不会有慕课的出现。23.无论国家精品课程，国家精品资源共享课程，还是慕课，都缺乏有老师引导的学习过程，没有什么本质区别。24.相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是（） A、SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。B、对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。C、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。D、可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。25.慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是：（） A、Open =谁都可以学习慕课。B、Open = 免费注册。C、Open = 免费学习。D、Open = 免费课程。26.慕课视频必须非常短，这是考虑视频制作的首要条件。27.课程测试时尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。28.一般慕课平台上的课程学习者均可以免费获得“完成声明”。“完成声明”虽然承认学生获得的成绩，但是无法将该成绩与其真实身份联系起来。29.在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（） A、发现自身的不足。B、拓展自己的知识、加深理解。C、学习他人完成作业的做法和成果。D、丰富自己看问题的角度。E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。F、缩短自己的学习时间。30.面授环境下好的教学策略可以搬迁到慕课上，面授环境下有效，应用到慕课上肯定也有效。31.视频表达方式需要与所表达的内容相契合，当老师是被拍摄的主题时，就需要找到最适合这位老师的视觉表达方式。32.目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。33.慕课和学校传统课程的不同包括（） A、不少慕课都允许在开课期间随时注册。B、有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。C、慕课课程是完全的在线课程。D、有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的。34.Coursera和edx慕课平台推出了专项课程和X系列课程，制作这类课程可以（） A、提升“签名认证”的参与率B、突出制作课程的院校在某个领域的专业性 C、使学员能够获得更有效的知识组合，深入掌握某一学科或领域的专业知识 D、使学员能够将所学知识应用到实践中，了解相关行业的实际情况E、提高学员的课程结业率，因为这类课程的学员学的更认真 F、提高学员注册人数，因为有更多的人希望学习连续的课程 G、提高学员的学习兴趣，因为系列课程让学生感觉更有成就感35.如果练习题是需要嵌入在视频中的，需要考虑练习活动出现的时机和频率，一般频率不要过高，否则会影响学习者观看视频的流畅性。36.慕课课程发布前一周，发一封邮件给已注册的学习者提醒课程很快开始，开课前的其他时间最好不要再发邮件，以免打扰学习者。37.慕课的制作大多非常精良，无论是内容设计还是形式呈现都非常考究，如果教师能够根据需要选取与利用合适的部分来辅助自身的教学将会非常受益。38.所有的MOOC课程都提供认证证书，只是不同的课程证书类型不同而已。39.穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于（） A、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。B、为学生选择是否观看视频提供依据。C、提高视频学习的记忆保持率。D、保持学生的注意力。40.视频时间短的好处是（）A、方便碎片化学习。/有利于保持学习兴趣。B、有利于实现视频形式的多样化。C、有利于主题聚焦。D、有利于借助技术最大化教学效果。41.讨论可以让学生明白其认识的局限性从而产生求知欲，因此，利用好慕课课程的论坛，可以有效提高教学质量。42.有关xMOOCs的说法不正确的是：（） A、xMOOCs就是传统的网络教学，只是学生多一点而已，其服务对象主要是校外人士。对校内教学不会带来冲击和影响。B、课程的教学内容都是分散在互联网上的免费资源，没有固定的教材。C、xMOOCs平台的讨论区像社交媒体一样强大，能够很好地支持通过讨论来形成共识。D、xMOOCs不如cMOOCs先进。43.慕课视频中的提问，能发挥下列作用中的（）A、激发学生学习后续内容的兴趣。B、促进学生回想和思考。C、将学生从被动的观看中唤醒。D、引出下一段视频中的关键信息。E、组织头脑风暴活动。44.“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级A、教学大纲。B、教案或演示文稿。C、课程介绍。D、重点难点指导、作业、参考资料目录。45.在慕课中多出题、出好题—编写能够有效推动大脑提取的问题，比让学生看多遍教学视频更有价值。46.慕课的练习活动形式多样，这是为了达成下列目标中的（）A、有效促进学生的学习。B、科学地为学生排名。C、满足平台课程模板的要求。D、照顾不同授课教师的教学偏好。47.慕课的考核方式和计分结构会影响学生的学习体验，影响不到课程结业证书的价值，因为这个主要取决于学校和授课教师的名气。48.基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括（） A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。B、设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。C、设计的活动让学习者都可以参与进来。D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。49.慕课的练习活动形式多样，这是为了达成下列目标中的（） A、综合评测学生的能力与技能B、满足平台课程模板的要求C、照顾不同授课教师的教学偏好D、科学地为学生排名50.下列角色，适合作为慕课论坛专项管理人员的是（）A、从该课程学习者中选择发言积极的志愿者。B、从以往课程中招募获得优秀成绩的志愿者。C、该课程团队成员D、该课程的助教。E、抽取学校信息管理部门工作人员。F、招聘社会上有计算机从业经验的人员。51.在慕课开课过程中，要给学习者一个充分开放自由的讨论环境，不能删除学习者的言论，以免打击学习者的发言积极性。52.支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。53.下列针对慕课课程网上论坛的做法，可以提高学习者“安全感”的有（）A、设立自我介绍讨论区，组织破冰活动。B、遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。C、告诉学习者课程会容纳不同观点。D、告诉学习者允许学生有批判性的思考。E、告诉学习者发言绝对自由，不用顾忌任何问题。54.像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。55.视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。56.在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括（）A、二次反馈阶段。B、反思修改阶段。C、教师批阅阶段。D、打分练习阶段。E、提交作业阶段。F、查看结果阶段。G、互评阶段。57.为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（） A、提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。B、为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。C、提供清晰明确，容易理解的评分标准。D、评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。E、要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。F、限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。58.如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的（） A、客观测验。B、研究计划C、程序编译题。D、案例分析。59.MOOC的学习者存在很多差异，这就要求MOOC课程的设计至少要保障每个学习者的可访问性，但不包括残疾的学习者。60.慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是（）A、强调借助技术最大化教学效果B、分分和合，组合学习路径C、主题聚焦，相对独立完整D、小片段61.以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，学生可以实时提问，并与老师同学交流的是（） A、LOOC（little）B、DOOCC、SMOCD、LOOC（local）62.慕课专项课程和X系列课程证书上面一般会显示（）A、身份证号码B、学生籍贯C、出生年月D、系列课程的所有名称；慕课平台的标志；主讲教师的签名63.下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论B、教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C、当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答D、在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。64.为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是（）A、有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。B、有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。C、有些视频会用幽默的方式来讲解概念。D、有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解E、有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。65.BOOC相对于MOOC，选课人数少，课程更容易控制，学习者之间的交流和互动更强。66.已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略，受到学生的好评。67.以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，强调学以致用，基于真实项目开展研究的是（） A、MOORB、LOOC（local）C、DOOCD、LOOC（little）68.相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：（） A、可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。B、对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。C、SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。D、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。69.在慕课中，视频是学习内容传递的重要形式。70.以下适合作为慕课公告/邮件内容的是（） A、重要时间点的提醒。B、对学习中发现的共性问题的回答。C、对优秀作业的推荐展示。D、学员的成绩排名。E、每位学生单元测试的得分、平均分。71.SPOC作为小型私密网络课程（Small PrivateOnline Course），只可能招收自己的学生。72.拍摄人员通过访谈了解老师的特点后决定拍摄场所，完全没必要去老师的实体面授课堂做观察。73.技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括（） A、如何处理课程资料中他人版权的材料。B、怎么写脚本。C、怎么使用视频剪辑软件。D、怎么选择选课学生对象。74.目前慕课平台中，下列练习活动可以直接开展的有（） A、客观题型的测验活动。B、撰写并分享博客文章。C、游戏化的作业。 D、在线编程及编译类的题目。75.慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。第2卷一.参考题库(共75题)1.智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。2.设计慕课练习活动时，需要考虑下列因素中的（）A、课程平台所支持的练习活动形式，学生的设备情况。B、授课教师能力情况。C、学生的设备情况D、助教团队情况。3.通常根据教师的特点和优势选择视觉传达方式，以下说法正确的是（）A、老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。B、老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。C、老师善于启发学生，最好在课堂实拍。D、老师讲课条理清晰，通常PPT录屏加配音就可以展示其思路逻辑性。E、课堂实拍完全不需要设计脚本。4.wiki只可以保留最近编辑的内容。5.慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特•罗杰斯的创新扩散理论。6.在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。7.在设计、发送慕课公告时，最好做到（）A、不使用附件。B、清楚标识课程名称。C、语言简洁生动。D、语言简单易懂。E、内容聚焦F、尽量减少公告数量。G、不要通过邮件的形式发公告。8.如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的（）A、概念辨析。B、程序编译题。C、研究计划。D、案例分析。9.慕课中如何使用练习活动的评价结果，也会反过来影响评价活动的类型和频率。10.在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。11.在慕课课程的评分标准中，针对不同类型的评价活动进行适当的解释，能帮助学生理解评价要求，更好地促进学习，这样的做法不会影响学生的学习动机。12.相对开放作业，以选择题为主的测验活动比较适合考察下列中的（）A、对事实类知识的记忆和理解情况，分析和综合应用知识的能力。B、正确进行推理，并有效地解释结论的能力。C、鉴别事实和逻辑判断之间的差异的能力。D、分析和综合应用知识的能力。13.视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。14.在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）A、让学生感受到被老师关注。B、让学生随时随地得到教师的帮助。C、让学生提交作业并进行大规模互评D、营造“同伴互助”的学习氛围。E、逐步提升学生高层次的思维能力。F、提高学生问题被及时解答的可能性。G、培养学生高级思维能力。H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。I、会促使学生更高程度的参与课程。J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。15.教育学中“通用化设计”的理念，强调课程的设计要秉承每个人都可以公平学习的理念。16.xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。17.有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC， SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。18.下列描述属于多项选择题优势的是（）A、容易出题。B、可考核多个层次的教学目标C、有效性高D、容易考察高级思维能力19.一般团队合作能力量规包括的指标有（） A、对冲突的处理能力。B、在团队会议之外的个人贡献程度。C、促进其他成员更好地为团队做贡献。D、打造具有建设性的团队氛围。E、在团队会议中的贡献程度。20.下列角度，可以用来评价量规质量的是（） A、量规的划分的等级水平水量是否超过了5个B、量规指标数量是否足够多C、量规指标内容的描述是否体现了教学专业性D、量规中有关学习过程和成果的描述是否可以被测量E、不同等级水平之间划分是否清晰，没有交叉F、量规是否公平而没偏见21.以下属于另类考核方式的有（）A、写调查报告。B、制定研究计划。C、写质性研究报告。D、制作类比图。E、制作海报。F、绘制概念图。G、用文字云表达自己的观点。H、汇编文集。I、用视频表达理解和认知。22.使慕课环境下比传统教学中更大限度地发挥wiki功效的主要因素有（） A、慕课课程中有大量的学习者存在。B、慕课中学习者有着较强的学习动机和学习热情。C、慕课中学习者更乐于在网络中贡献自己的知识。D、慕课中学习者的年龄分布更广。23.最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。24.范德堡大学Jules White 博士主讲的《Android 系统于云服务编程》课程的教学视频很有创意，将教师本人和板书都十分清晰且富有科技感的展示出来。这样的视频虽好，但制作难度很大，一般老师还是不要尝试为好，因为太花费精力了。25.一般来说，慕课讨论区的助教需要担当的角色有（）A、学习社区报道员B、学习资料审核者。C、学习内容设计者。D、学习课件上传者。E、学习状况监控者。26.为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有（）A、为视频添加字幕。B、提供视频内容相关的文字稿。C、提供每周一测，允许多次尝试。D、在视频中嵌入小测功能。27.下列描述属于多项选择题优势的是（）A、容易出题。B、容易考察高级思维能力。C、可考核多个层次的教学目标。D、可信度高。E、有效性高。28.目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的（）A、游戏化的虚拟练习环境。B、即时反馈对错的测验活动。C、通过同伴互评方式开展的作业活动。D、自动反馈的程序设计类练习。29.下列属于慕课视频特点的是（） A、完整讲授某个专题。/不拘一格，形式多样B、能看到老师。C、必须配合字幕。D、用最先进的录制技术。30.在慕课中，当学习者在论坛中积极讨论某一问题时，教师和助教也要积极发言，以保持讨论的热烈氛围更加持久。31.通常，cMOOCs涉及（） A、课程分布在网络上的不同地方。B、为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。C、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。D、鼓励学生完整地和线性地学完课程。32.CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色不包括（） A、决策网络（还要学吗）。/ 结果网络（学到了什么）B、情感网络（为什么学）。C、辨识网络（学什么）。D、策略网络（怎么学）。33.教学团队负责提出课程的总体设想，包括（）A、教学资源型态。 B、课程标识设计。 C、开发工具模板。 D、课程宣传页设计。34.在慕课平台上学习课程的人，只需要个人能力的提升，并不在意能力的证明，所以慕课证书没什么发展前景。35.慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是（） A、Open=谁都可以学习慕课。B、Open=免费注册。 C、Open=谁都可以开设慕课。D、Open=免费课程。36.开课之初使用问卷了解学生情况和学习动机，可以（） A、帮助老师分析哪些学员属于主要学员。B、帮助老师估计有多少学员可能退课。C、帮助老师估算有多少学员能够结业。D、帮助老师做相关的MOOC研究。E、给学员带来更好的学习体验。F、帮助老师更好地完善自己课程的教学设计。G、帮助老师更好地了解受众。37.以下可以作为“通用化设计”参考的是（）A、PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。B、考虑学习者的母语。C、将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。D、考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。38.课程论坛中学习社区监管人需要做的事情包括（）A、关注值得记忆的时刻、重要的时间、人物和反思。B、关注社区中发生的可能阻碍社区正常气氛的东西。C、关注社区成员及其差异、广泛的看问题视角及成员的学习需求。D、让慕课课程的动力系统运作起来。E、发现有必要提升社区动力系统时，及时进行干预。F、决定如何存储和提取共同记忆促进课程优秀成果的代代传承。39.以下属于违背政治、文化禁忌的情况是（）A、视频中出现领土不完整的国家地图。B、视频中使用少数民族语言。C、视频中出现niggruh（黑鬼）用语。D、视频中穿戴自己民族的服饰。40.实现调查问卷基本可以分成两个主要的步骤，首先设计一个问卷的文稿，然后通过在线问卷调查工具实现它，收集数据。41.以下可以提高视频视觉吸引力的是（）A、有视觉冲击力的图片。B、勾勾画画或板书。C、图片的变化。D、丰富的表情变化。E、丰富的肢体语言。F、有名人图片出现。42.需要从学员那里收集哪些反馈信息？如何收集？是慕课论坛中学习社区监管人需要关注的问题。43.目前edx，Coursera等MOOC平台都已经实现了平台内发放调查问卷的功能，功能专业、全面，可以完全满足MOOC教师实现调查问卷的各种需求。44.多项选择题中迷惑性选项的作用是区分会者与不会者，包含两个、三个或四个干扰选项的考题，在测试的难度、区分度和分数的信度上是不同的。45.在慕课中，下列情况，需要发布公告提醒学生的是（）A、作业提交时间即将截止。B、课程遇到意外情况不能顺利进行。C、新内容即将发布。D、期末考试时间即将截止。E、家庭作业有变动。F、每周活动内容的介绍。G、有大批学员退课。H、有大批新学员加入。46.在慕课中使用wiki开展活动的好处是（） A、能记录过程中的多个版本。B、学生参与度高。C、信息迭代快D、能涉及比较全面的内容。E、参与者安全感强。F、参与者成就感强。G、学生参与自由。47.设计多项选择题题干时，需要借鉴下列原则中的（）A、题干要用学生的母语表达。B、题干的字数越少越好。C、题干通常不用消极表述，除非重要的学习效果需要这么做。D、题干应该是一个问题，而不是完整句子的一部分。E、题干中不要有不相关的内容。F、题干本身要有意义。48.好用易懂的量规需要包括下列要素中的（） A、评价任务（每个人需要评价多少作业，完成什么样的评价工作量）。 B、具体说明（描述评价准则在质量上从差到好的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的）。 C、评价准则（决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标） D、设计依据（表述中体现了哪些教学原理或研究证据）49.以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考（）A、您上课会使用什么软件和工具？B、您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？C、您希望您的教学视频拍成什么样子？D、在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容？E、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？F、您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？50.不同的拍摄形式需要被拍摄者投入的时间和精力是不同的，这会对拍摄形式的选择产生重要的影响。51.在设计慕课练习活动时，需要思考下列问题中的（）A、开展练习活动的目的与定位。B、如何在平台上开展练习活动。C、计划如何使用练习活动的评价结果。D、课程适合采用哪些类型的练习活动。E、是否用到平台中所有的练习形式。F、练习活动类型是否足够丰富。52.学习是需要学习者与文字、材料、人等互动而产生的，所以在同一种教学环境下的学生，就会有相同的学习体验。53.作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。54.作者规定了对其作品的处置权，使用者需要引用时必须与作者联系。55.高教司文件对精品课程的定义是具有（）等特点的示范性课程。  A、一流教师队伍。B、一流教学方法。C、一流教学内容。D、一流教学管理。56.慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于现在的慕课来说，下列说法正确的是（） A、Open=免费课程。B、Open=免费注册。C、三大慕课平台商都一直坚持所有慕课完全免费。D、Open= 免费学习。57.慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是（）A、降低学生的学习负荷。 B、便于学生快速找到需要学习的信息。 C、便于学生有针对性地选择需要学习的内容。 D、可以满足不同的学习需求。 E、便于教师灵活设计教学活动。 F、每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。 G、可以增加课程容量。 H、便于学习者明确教学目标。 I、便于学习者找到不同视频之间的联系。58.在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）A、培养学生高级思维能力。B、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。C、让学生提交作业并进行大规模互评。D、减少学生独立学习的孤独感和无助感。59.慕课中实时网上交流的前期准备阶段，最好完成下列工作中的（）A、将准备交流的内容录像并发布在课程中。B、确定交流活动的主要参与者。C、准备丰富的小游戏用以交流中调节氛围。D、提前发布实时交流的公告。E、确定交流的内容。60.有研究发现，短于6-9分钟的视频中学生更容易看完，甚至更愿意尝试完成视频后紧随的练习题。61.思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度（） A、教学评价。B、教学方法。C、教学资源。D、教学目标。E、教学经费。62.设计多项选择题选项时，最好借鉴下列原则中的（）A、每道题目的迷惑性选项的数量要相同。B、 选项呈现应该没有任何的逻辑关系。C、选项之间应该互相独立，互不包含。D、选项中不应该出现“以上都不包含”和“以上都包含”这样的选项。E、选项应该避免给出正确选项的线索。F、所有的选项应该看上去都像是对的。63.SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。64.以下慕课说法不正确的是（） A、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。B、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。D、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的。65.慕课视频的表现形式丰富多彩，体现了媒体技术在视觉化效果方面的推动和影响。66.根据练习目的的不同，在慕课中可以开展两类练习活动：“促进提高”和“考核学习效果”。67.拍摄教师视频时，需要找到其教学的特色和优势，专业技术人员需要了解他的（）A、希望教学视频具有什么样的形态。B、教学理念。C、常采用的教学行为。D、外貌特征。E、讲课的语速。F、学术造诣。68.慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括（）A、可以多次学习，多次尝试，直到学会。B、慕课课程的学习气氛浓厚。C、慕课要求学生是能够自我管理的学习者，学习者有充分的自由决定怎么学习、看多少资料、是否做作业，是否参与讨论。D、我认识老师，老师不认识我。69.设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。70.拍摄人员通常与老师沟通的问题包括（） A、您希望您的教学视频拍成什么样子？B、您上课会使用什么软件和工具？C、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？D、您对视频中您的着装有什么要求？71.在慕课讨论时，学员主要是在使用语言文字进行交流，这也是意义建构的一种形式。72.下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是（）A、慕课课程有课后作业。B、慕课课程有老师讲解。C、视频主题明确。D、允许学习者进行个性化的学习。73.慕课一般的视频长度都在30-50分钟不等。74.信度表示一项测试在测定学习效果上的一致性。相较于多项选择题，判断