高考语文古代诗歌鉴赏一轮复习咏物言志诗课件33张

一鸣从此始，相望青云端古代诗歌鉴赏高三语文一轮复习博观而约取，厚积而薄发，腹有诗书气自华咏物言志诗题材一【学习目标】1.通过梳理与积累，了解古人运用意象来表情达意的诗歌传统。2.通过先测后学和重温教材，总结归纳咏物言志诗的基本特点。3.通过学以致用、文本细读，深入探究意象与诗歌主旨的关系。意象—意境P21.意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。2.意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。意象解读梅最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵兰清雅幽香，姿态优美，追求淡泊竹本固性直，心空节贞，正直谦虚，坚贞高洁菊花临秋而开，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达草忧思，思念，离别羁旅之情落花花落春归，伤春悲秋，青春易逝杨花飘忽不定，离愁别绪；游子思归、好友相别杨柳缠绵悱恻，离愁别绪，送别怀人松柏岁寒后调，高大挺拔，正气凛然，坚贞高洁梧桐悲秋之情，孤独惆怅、失意古代诗歌常见意象（一）P2-3古代诗歌常见意象（二）P2-3意象解读大雁（雁、飞鸿）雄浑悲壮，思乡之情蝉志行高洁猿悲凉凄清、忧愁忧思杜鹃（杜宇、子规、布谷）悲凉凄清、忧愁忧思鹧鸪离别的伤感惆怅；对故乡的思念夕阳（游子、思妇、壮士）凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情流水时光易逝，情意绵绵；怀古思念，爱恨情长秋万物凋零；英雄、美人迟暮；满目苍凉，思乡怀人；天高云淡，心胸壮阔月游子思归；时光流逝；追思历史酒富于想象，借酒抒情；借酒消愁；豪放洒脱捣衣战争停止，离妇思人；忧国忧民；征人思归《必备知识清单》古代诗歌意象分类P2-3类别意象及情感送别类杨柳、长亭、驿站、南浦、寒蝉、行舟、酒。表达依依不舍之情，叙写别后的思念。愁苦类梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。表达忧愁、悲伤心情，渲染凄冷、悲凉气氛。思乡类月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。表达对家乡的思念，表达对亲人的牵挂。抒怀类梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。托物言志，抒发感慨。爱情类红豆、连理枝、比翼鸟。表达爱恋、相思之情。战争类投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。表达对战争的厌恶，对和平的向往；对家乡的思念；渴望建功立业。闲适类五柳、东篱、三径、渔樵、山林。表达清闲恬淡心情；表达对隐居生活的向往；表达对自然山水的喜爱之情。学习任务一先测后学，完成2022年全国甲卷，初步感知咏物言志诗基本特点。【2022年全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。P127画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。学习任务一【2022年全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟

欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽

文

同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(A)(3分)A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。【解析】A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞翔、在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫，三、四句就画眉鸟的叫声发表议论，是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗则是从人的角度入笔，以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆散”后的愉悦心情，不是以画眉鸟为直接描写对象，更不是咏物诗。学习任务一先测后学，完成2022年全国甲卷，初步感知咏物言志诗基本特点。【2022年全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同，请简要分析。(6分)①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。学习任务二温故知新，回想曾学过的咏物诗，总结和归纳咏物诗的特点竹石〔清代〕郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【赏析】这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。学习任务二卜算子·咏梅〔宋代〕陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【赏析】这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。学习任务二咏物言志诗·必备知识清单（一）咏物言志诗的题材特征内涵借助吟咏自然之物或社会事物来表达作者的思想感情。标志①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。作者着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。②从题目上来看，或以所咏之物为题目，或以咏某物、题某物、某物吟等为题目。学习任务二咏物言志诗·必备知识清单（二）咏物言志诗的内容情感内容单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世等情感1.寄趣——通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。2.言志——表现诗人的志向操守；寄寓高尚的节操。3.言理——通过具体的物象来阐明事理。4.抒愤——倾吐心中的不平之气；表达怀才不遇与命途多舛的伤感；抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。5.刺世——托物讽世，鞭鞑社会的丑恶现象；或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽；或忧国忧民，或感时伤世。学习任务二咏物言志诗·必备知识清单（三）咏物言志诗的常用手法①从描写方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面描写；②从修辞手法看，主要是比喻、拟人、用典、通感；③从表现手法看，主要是象征、衬托、对比、比兴、联想；④从抒情方法看，主要是托物言志（托物喻理、托物讽世）。古代诗歌的表达技巧（手法）

P4-8【课后练习】【2022·北京卷】阅读下面这首唐诗，完成5-7题。P127病

柏①

杜

甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎnjiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chīxiāo④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮chīxiāo：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。5.下列对诗句的分析，不正确的一项是()(3分)A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。B.“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。D.这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。C【2022·北京卷·12分】阅读下面这首唐诗，完成5-7题。P127病

柏①

杜

甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎnjiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chīxiāo④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮chīxiāo：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。5.C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。【解析】C项，“诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误.“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶yà然（诧异；惊奇）。他是看到“病柏”，由“病柏”而引发感慨盛衰无常，不是思乡。【2022·北京卷·12分】阅读下面这首唐诗，完成5-7题。P127病

柏①

杜

甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎnjiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chīxiāo④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮chīxiāo：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。

浩荡：水势汹涌壮阔；无常不定。6.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是()(3分)A.诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。D.此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。B《病柏》【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.“有相同的寄托”错误，此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达、乐观的襟怀，两者寄托不同。C.“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误，“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“盘据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝枯叶燥，了无生机，隐喻家国衰落。D.“也有对未来的希望”错误，全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。病

柏①

杜

甫有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎnjiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chīxiāo④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮chīxiāo：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。7.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分)①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。③诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。鸱鸮chīxiāo凶残之鸟鸱

鸮[先秦]佚名鸱鸮鸱鸮，既取我子，无毁我室。恩斯勤斯，鬻子之闵斯。【参考译文】猫头鹰你这恶鸟，已经夺走了我的雏子，再不能毁去我的窝巢。我含辛茹苦，早已为养育雏子病了！

在周以来的文化当中，鸱鸮是和凤凰相对立的一种鸟。凤凰代表白天和光明的世界，而鸱鸮代表夜晚和黑暗的世界。蒋寅《视角与方法：中国文学史探索》4.王朝信念的绝望诗中的病柏呈现出崇高、庄严、正直、虚矫、衰败、凋零等多重色彩，同时诗人的态度也显示出从崇敬、赞美、惊讶到惋惜、愤懑、失望的变化。诗人笔下的病柏，生于崇冈，拥有高尚的地位；枝叶繁茂，具有荫庇万物的能力；沉静有龙盘虎踞之姿，奋起则见风云际会；神明而正直，赢得万众归心……作为实体，除了一个强盛的王朝，谁还能有这样的尊荣和盛况呢？只不过忽然间天命出现了变数（中路颜色坏），气运显露了危机（日夜柯叶改），正直（丹凤）摈斥在野外，邪佞（鸱鸮）盘踞于朝中，这就让闲居成都、远远地观望天下的杜甫很难理解更不要说接受这荒谬的现实，其实这种惊讶很大程度上也可以理解为明知故问。总而言之，诗人静思沧桑世变的终极之理，却发现《易》所谓否极泰来、《老子》所谓反者道之动，这些至理玄言都大而无当，全不足依据！诗的结句表明，曾经有过辉煌过去的大唐王朝，在杜甫眼中已似明日黄花，能否再兴实在是很大的疑问，而日渐衰落却是明白可见的趋势。学习任务三学以致用，深入探究意象与诗歌主旨的关系【2020年全国卷Ⅲ】阅读下面这首宋诗，完成3～4题。P131苦笋

陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注释】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（妩媚：美好可爱）3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)(3分)A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。颔联两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指耿直，不同流合污，正直不阿，廉洁自持；“苦节”指苦涩，竹节。后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征。苦

笋

陆

游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。对策：①结合“诗家语”（起承转合）推断诗意；②落实字词翻译（组词法），以熟知的字词，带动理解整句诗意。学习任务三学以致用，深入探究意象与诗歌主旨的关系【2020年全国卷Ⅲ】阅读下面这首宋诗，完成3～4题。P131苦笋

陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注释】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（妩媚：美好可爱）3.C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。【解析】C项诗人吩咐儿童不要过多取食苦笋的原因，不是因为它吃起来口感苦涩，而是希望苦笋可以多经历些风雨的磨炼，长成参天苦竹，成为栋梁之材。诗人却约束孩子们“勿多取”苦笋，不要因贪图口腹之欲而轻易挖取，而是要放手让它们经历风雨的磨砺考验，直到它们成长为直冲云霄的参天苦竹。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。学习任务三学以致用，深入探究意象与诗歌主旨的关系【2020年全国卷Ⅲ】阅读下面这首宋诗，完成3～4题。P131苦笋

陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注释】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（妩媚：美好可爱）4.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人