四年级上册数学教案-第6单元第6课时 商是一位数的除法（4） 人教版新课标

/四年级上册数学教案-第6单元第6课时商是一位数的除法（4）人教版新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。二、教学重点、难点1.教学重点：掌握一位数除以两位数的计算方法。2.教学难点：理解除法算式中各部分的关系。三、教学过程1.导入新课利用课件出示例1：小明的妈妈有72元，要买一件衣服，每件衣服需要32元，问可以买几件衣服？学生独立解答，教师巡视指导，了解学生的解答情况。2.探究新知（1）引导学生列出除法算式：72÷32=2……8（2）让学生观察算式，说一说自己是怎样想的。（3）引导学生用自己的话说一说一位数除以两位数的计算方法。（4）教师根据学生的回答，总结一位数除以两位数的计算方法。3.巩固练习完成教材第91页的“做一做”。学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。4.拓展提高让学生尝试完成教材第92页的“练习十七”。学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。5.课堂小结让学生说一说本节课的收获。四、布置作业1.完成教材第92页的“练习十七”。2.尝试解决生活中的实际问题，运用一位数除以两位数的计算方法。五、板书设计1.导入：小明妈妈买衣服问题2.新知探究：一位数除以两位数的计算方法3.巩固练习：教材第91页“做一做”4.拓展提高：教材第92页“练习十七”5.课堂小结：本节课的收获六、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，让学生在解决问题的过程中，掌握一位数除以两位数的计算方法。在巩固练习环节，注重培养学生的计算能力，提高学生解决问题的能力。在拓展提高环节，让学生尝试解决生活中的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，还需加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。重点关注的细节：一位数除以两位数的计算方法的教学过程详细补充和说明：在探究新知环节，教师应注重引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握一位数除以两位数的计算方法。具体教学过程如下：1.引导学生列出除法算式：72÷32=2……8a.让学生观察算式，说一说自己是怎样想的。b.引导学生用自己的话说一说一位数除以两位数的计算方法。c.教师根据学生的回答，总结一位数除以两位数的计算方法。2.突破教学难点：理解除法算式中各部分的关系a.引导学生思考：在一位数除以两位数的计算过程中，除数和被除数的关系是什么？b.让学生通过实际操作（如使用小棒、计数器等），验证自己的想法。c.教师根据学生的操作和思考，总结除法算式中各部分的关系。3.巩固练习a.完成教材第91页的“做一做”。b.学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。4.拓展提高a.让学生尝试完成教材第92页的“练习十七”。b.学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。5.课堂小结a.让学生说一说本节课的收获。通过以上教学过程，教师可以帮助学生理解和掌握一位数除以两位数的计算方法，并在此基础上，培养学生的计算能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对学困生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。此外，教师还需注重培养学生的数学思维和数学语言表达能力。在引导学生用自己的话说一位数除以两位数的计算方法时，教师应鼓励学生用简洁、准确的语言表达自己的思考过程，提高学生的数学语言表达能力。总之，在教学过程中，教师应关注一位数除以两位数的计算方法的教学，通过实际操作、思考和练习，帮助学生理解和掌握计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，培养学生的数学思维和数学语言表达能力。在教学过程中，教师应该采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是对一位数除以两位数的计算方法教学过程的进一步详细补充和说明：1.引入实际情境，激发学习兴趣教师可以通过引入与学生生活密切相关的情境，例如购物找零、分配物品等，来激发学生对除法运算的兴趣。例如，可以提出这样的问题：“如果你有72元，想要买32元一个的玩具，你能买几个？还剩下多少钱？”这样的问题能够促使学生思考如何运用除法来解决实际问题。2.分步骤教学，逐步建立计算方法在教学过程中，教师应该将计算方法分解为几个步骤，逐步引导学生理解和掌握。例如：-第一步：确定除数和被除数——解释被除数是总数（72元），除数是每组的数量（32元）。-第二步：进行除法运算——展示如何用长除法或者列竖式的方法进行计算。-第三步：理解商和余数——解释商是完整组的数量（2），余数是不完整组剩余的数量（8元）。3.运用直观教具，加强理解使用直观教具，如计数棒、彩色珠子或者纸牌，帮助学生直观地看到除法运算的过程。例如，可以用72个小珠子代表72元，然后每次拿走32个小珠子，让学生数一数可以拿几次，最后剩下多少个小珠子。4.小组合作，促进交流将学生分成小组，让他们在小组内讨论和练习除法运算。通过小组合作，学生可以互相学习，共同解决问题，同时也能够提高他们的社交技能和团队合作能力。5.巩固练习，及时反馈通过多样化的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。教师可以根据学生的完成情况，提供个性化的辅导和额外的练习题，以确保学生能够牢固掌握计算方法。6.拓展延伸，提高思维在学生掌握基本计算方法后，教师可以提供一些拓展性的问题，如解决含有未知数的除法问题，或者在实际情境中应用除法。这样的问题可以激发学生的思维，提高他们解决问题的能力。7.课堂小结，强化记忆在课程的最后，教师应该引导学生回顾本节课的学习内容，总结一位数除以两位数的计算方法的关键步骤和注意事项。通过这样的小结，可以帮助学生巩固记忆，形成长期记忆。8.布置作业，巩固所学布置相关的作业，让学生在家中进行练习，巩固课堂所学。作业应该包括基本的计算题和一些应