【双减背景下小学语文作业设计案例分解4100字（论文）】

双减背景下小学语文作业设计案例分解—部编版三年级下册《昆虫记》目录TOC\o"1-2"\h\u23624双减背景下小学语文作业设计案例分解 130939关键词：“双减”背景；作业设计；作业功能 17201一、本课目标 228286（4）使用一种自己能够接受的方式来针对昆虫的信息制作备忘录。 23399二、针对本学段的目标来完成课标的要求 220476（2）在书写的过程中，要有良好的习惯，确保字体工整。 218593（1）给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。 3662（2）照样子，写词语。 330329（3）填上恰当的量词。 319771（1）猜猜下面说的是哪种昆虫。 310918（2）身怀绝技，大显身手。 317019（3）按要求，写句子。 311053（1）课内阅读。 424375（2）阅读理解。 415529三、设计意图 511220四、激励措施 611069五、实际效果 623541六、调整设计 715331（3）布置一些阅读类的作业。比如诵读课文或者对其进行背诵等。 72310参考文献 7摘要：本文借助案例及其解析，阐明作业设计如何体现作业的多维功能，进而实现“减负”的目的——“提质”。作业设计优化的关键是教育教学理念及理论的更新。传统的作业设计往往有很大的随意性，缺乏系统、缜密的设计，而高质量的作业设计需要理据的支撑。关键词：“双减”背景；作业设计；作业功能国务院在2021年下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件，该文件中针对“学生的作业数量以及完成作业的时间进行了明确，确保学生在作业方面没有过多的负担”。落实该文件的精神，关键是要提高课堂效益，实现教学转型，能在课堂上解决的问题，绝不放到课下作业中。只有这样，才能把作业总量和时长得当地压减下来。换一个角度，从作业本身看，亟须杜绝布置随意性的作业，努力提高作业设计的质量，探讨作业管理的办法，实现学生完成作业过程中的多种教育教学的功能，以达到提高教育教学水平的目的。设计高质量的作业，首先须要明确现代教育背景下作业的功能。传统教育认为学生通过完成作业，可以巩固课堂上学到的知识并会运用该知识。课后作业本身是一种学习活动，它一定是课堂学习活动的延伸，那么作业自然应该有“拓展延伸、提升发展”的功能。沿着这个逻辑，作业设计必将被纳入教学设计中，成为其中一个有机部分，才能达到减负提质的目的。本文以部编版三年级下册《昆虫记》为例，对双减背景下小学语文作业设计案例进行分解设计。一、本课目标（1）认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。（2）默读课文，能说出每种昆虫的特点。（3）能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。（4）使用一种自己能够接受的方式来针对昆虫的信息制作备忘录。二、针对本学段的目标来完成课标的要求（1）通过对汉字的学习，激发学生学习的兴趣，进而养成好的识字习惯。（2）在书写的过程中，要有良好的习惯，确保字体工整。（3）能联系上下文理解词句的意思。还能通过字词典等来对词语进行查询，进而理解其的含义。（4）在对文章进行阅读的过程中，要把自己不懂的地方找出来，通过反复的阅读来对其进行理解。（5）针对课文以及课外阅读中出现的好词好句进行积累，能够把实际生活和想象联系到一起，通过丰富的想象力来进行语言的训练。《昆虫记》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。可以根据学生课堂上字词的掌握情况来来布置相应的作业，借助一定的识字工具，来帮助学生进一步理解那些掌握不好的字词。A类基础性必做题：（1）给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。琢磨（zuózuō）

凡是（fánfáng）

距离（jùjǜ）黑绸（zhōuchóu）膜翅（mómú）

瞎点（xiāhài）

蚂蚱（zházhà）黑斑（bāndān）（2）照样子，写词语。顺顺溜溜（AABB式）：_______________________________

款款地（AAB式）：_______________________________（3）填上恰当的量词。一（____）书一（____）眼睛一（____）距离一（____）复眼一（____）独角仙一（____）小车B类提升性选做题（3选2）（1）猜猜下面说的是哪种昆虫。1）小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。________

2）有一个穿着黄色衣服的小姑娘，一旦受到欺负，就会给你一枪。________

3）身上穿着绿色的衣服，家住百花庄，通宵织细布，人人喊它娘。________（2）身怀绝技，大显身手。鸟类靠______________辨别方向。蝙蝠靠______________辨认物体。蛇靠______________感觉周围物体。鱼靠______________保持身体平衡。（3）按要求，写句子。1）北京人把瓢虫叫作“花大姐”。（改为被字句）____________________________________________________________

2）在朱红色的硬翅上分布着一些颜色比较鲜艳的小圆点。（缩句）____________________________________________________________C类拓展性挑战题（3选2）（1）课内阅读。花大姐：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，昆虫的种类不同，其身上的星点个数也不一样，譬如七星瓢虫，又如十四星瓢虫等。所谓的益虫，就是以蚜虫等为食物的昆虫；所谓的害虫，就是以马铃薯的嫩叶为食物的昆虫。我很想对那些以马铃薯叶为食物的昆虫说，你们就不能换个口味吗，像那些益虫一样，多吃些蚜虫？1）用“√”给加点字选择正确的读音。条款（kuǎnkǎn）

绸缎（cóuchóu）耳膜（mémó）

瞎子（xiāxā）2）给多音字组词。折zhé（_________）zhē（_________）shé（_________）3）为什么作者认为“花大姐”是个“好名字”？请结合全文具体说明。_______________________________________________________

4）文章结尾的画线句有何妙处？_______________________________________________________（2）阅读理解。世界上的植物各有各的特点。植物能够被虫子吃掉，这样的事情你们听说过吗？在炎热的夏天，经常会有一些小草在沼泽地里出现，它们的叶子呈现淡红色，这就是毛毡草，它能够捕捉各种飞虫。这种草的叶子上有很多的小绒毛，它能够分泌出一种液体，这种液体具有很强的粘性。同时它还含有一种非常好闻的香气，甜甜的，飞虫一闻到这个味道，就会往叶子上落，一旦虫子落下，就会被叶子上的液体粘住。而这些虫子从粘住到被消化掉最短需要1个小时，最长需要2小时。你见过会听音乐的植物吗？印度的一位科学家，喜欢在公园里边放唱片边拉小提琴。时间一长，他就感觉这个公园的花木竟然长得比其他公园的要好。从这以后，他就在一块稻田了进行了各种实验，比如每天在播放交响曲，时间为25分钟。这样过了一个月，它发现和那些没有播放音乐的稻田相比，这块稻田的水稻长势更加的喜人，平均株高要超过30厘米。像这种独特特点的植物世界上还有很多，比如山芋藤，其能对地震进行预报，再如水葫芦，能够对水体进行净化，又如漆树，它还会“咬人”。只要你仔细地去观察这个庞大而复杂的植物世界，一定也会发现许多奇妙的植物。1）本文是围绕哪个词来写的？___________________________________2）文中介绍了植物的哪些奇妙之处？请你连一连。山芋

藤能吃虫毛毡苔

能预报地震水葫芦

会“咬人”水稻

能净化水体漆树

能听音乐3）毛毡苔是怎样捕捉飞虫的？请在文中用“——”画出相关句子。（3）从收集的资料中自己喜欢的方式（表格、文字记录、图片说明）做一份昆虫备忘录。三、设计意图A类基础性必做题：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。能够帮助学生积累更多的词语，并在实际的学习中对其进行合适的运用。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。目的在于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。作为一个三年级的学生，已经具有了最基本的阅读能力，对文章“按事情发展顺序”的表达方式有了一定的了解，引导学生说一说吹肥皂泡的顺序，可以使学生的思路清晰，语言更具有条理性，还能在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。三年的学生，思维能力比较发达，从语文角度出发，要充分发挥出学生的思维能力，挑战题型的设计在巩固课文内容理解的基础上，既培养了学生丰富的想象力，也让学生的语言组织能力得到了锻炼。四、激励措施根据不同层次学生的具体情况进行考察，并用不同的形式对学生的表现进行反馈，针对学生的进步，不论大小，都要及时的对其作出肯定。要让学生有更多的机会进行自我表现。再结合不同学生的不同情况制定出相应的评价标准，确保每一位学生都能够体会到进步的喜悦。好的评价，即使对学生这段时间内学习表现的一种肯定，也是对学生进行奖励的最直接的方式。学生的层次不同，所采取的评价标准也不一样。通过表扬的方式，让学生的潜力得到充分的发挥，针对他们的进步，要及时予以肯定；针对成绩中等的学生，要经常的对其进行鼓励，既要指出他们学习中的不足，又要鼓励其不断的进步；针对学习成绩比较优秀的学生，要让他们和其他更加优秀的学生进行竞争，用更高的标准来要求自己，同时在学习的过程中保持严谨的学习态度，只有这样才能让自己不断的进步。通过这样的方式，不仅能激发学生学习的积极性，还能让学生在不断的竞争中，取得更好的成绩。五、实际效果A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。少数学在写词语时生字容易出错。B类题难度稍有提高，偏重于提高学生的想象力、锻炼语言表达及概括的能力。部分学生较好。C类题目难点最大，更具挑战性。选择第1题的学生能够根据图片写出洗碗的过程，用上表示先后顺序的词语，但语言不够流畅、连贯。选择第2题的是少部分学生，语言优美，富有想象力。六、调整设计（1）让学生预习第二天学习的内容。学生进入三年级以后，已经能够进行自主学习了，学生可以结合自己的能力，对即将学习的内容进行预习，为后期的学习打下基础，这样才能更好的发挥自己在学习上的潜能。（2）针对实际训练的科目要落实的日常的作业中。老师可以结合每天学习的目标来针对性的布置相应的作业。（3）布置一些阅读类的作业。比如诵读课文或者对其进行背诵等。（4）可以布置一些观察类的作业。可以结合实际生活的具体物品或者事件进行观察，为以后的写作提供相应的素材。参考文献[1]王霞.“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例[J].今传媒,2022,30(01):153-156.[2]李招.优化作业，落实“双减”——《重构作业：课程视域下的单元作业