《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然》作业设计方案第一课时作业设计方案一、课程背景分析《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》是唐代著名诗人孟浩然所作之诗，通过这首诗可以感受到孟浩然对大自然的热忱与敬畏之情，呈现了其对生活、人生的沉思和感悟。本次作业设计旨在通过同砚对这首诗的阅读和理解，引导同砚感受自然之美，体味人生哲理，培育同砚的文学鉴赏能力和审美情趣，提高同砚对中华经典诗歌的熟识。二、教学目标1.了解孟浩然及其代表作《望洞庭湖赠张丞相》的背景和意义。2.理解诗歌中所蕴含的情感和思想，能够准确把握诗歌的主题和中心。3.培育同砚通过阅读诗歌来感悟生活、品味人生，提高同砚的审美能力。4.激发同砚对中华传统文化的爱好，增强同砚对文学的热忱。三、教学内容1.孟浩然及其代表作介绍。2.《望洞庭湖赠张丞相》诗歌原文赏析。3.诗歌中所表现的意境、情感和思想分析。4.同砚自主体会和感悟，展开文学创作。四、教学方法1.讲授与谈论相结合：通过老师的讲解和同砚的谈论，共同理解诗歌背后的意义。2.小组合作：将同砚分成小组，共同阅读、分析和谈论诗歌内容。3.诗歌朗诵：让同砚通过诗歌朗诵来感受诗歌的雅致与美感。4.创作练习：引导同砚通过对诗歌的观感和理解，展开创作。五、课时打算第一课时：介绍孟浩然及其代表作《望洞庭湖赠张丞相》，讲解诗歌背景和含义。第二课时：诗歌原文赏析，分析诗歌中的意境、情感和思想。第三课时：同砚小组合作，谈论并总结诗歌的主题和中心。第四课时：诗歌朗诵活动，让同砚呈现出对诗歌的理解和感悟。第五课时：同砚个人创作展示，鼓舞同砚通过自己的文学创作表达对生活、人生的沉思。六、作业安置1.要求同砚勤勉阅读《望洞庭湖赠张丞相》，并在课后完成一份诗歌赏析报告。2.要求同砚结合教室谈论和个人感悟，完成一篇短文，表达对生活、人生的感悟和理解。3.安置诗歌朗诵作业，要求同砚筹办一段诗歌朗诵，呈现自己对诗歌的理解和表达能力。七、评判方式1.依据同砚的诗歌赏析报告和个人短文，综合评定同砚对诗歌的理解和把握能力。2.依据同砚的诗歌朗诵表现，评判同砚的朗诵能力和情感表达。3.对同砚的文学创作进行评判，鼓舞同砚表达自己的思想和情感。通过以上这些教学设计方案，期望能够引导同砚深度理解《望洞庭湖赠张丞相》，体味其中蕴含的诗意与情感，提升同砚的文学鉴赏能力和审美情趣，培育同砚对传统文化的热忱与理解。同时，也期望能够激发同砚的创作激情，增进同砚的个性进步和文学修养。愿同砚在这个过程中收获知识、感悟人生，体验文学的魅力和力气。第二课时作业设计方案《望洞庭湖赠张丞相/孟浩然》一、作业目标：1.通过阅读诗歌《望洞庭湖赠张丞相》，同砚能够理解诗人对洞庭湖的描写，体会诗人对自然景色的感悟和情感表达。2.援助同砚了解中国古代文学，进修如何观览和解读古诗文。3.激发同砚对自然风光的热忱，培育同砚的审美情感和文学素养。二、作业内容：1.阅读《望洞庭湖赠张丞相》，理解诗中所描写的洞庭湖景色和诗人的情感。2.通过分析诗中的意境和修辞手法，理解孟浩然的写作技巧和情感表达。3.用自己的语言描述洞庭湖的美景，并写下对这首诗的感悟和评判。4.通过小组谈论或教室演讲的形式，分享自己的作业效果。三、作业要求：1.阅读并理解《望洞庭湖赠张丞相》，在教室上进行讲解，引导同砚深度理解诗歌内容。2.同砚需要用自己的语言描述洞庭湖的景色，可以结合图片或视频资料进行展示。3.需要分析诗中的意境和修辞手法，写出自己的观点和见解。4.作业要求书面整整齐齐，语言流畅，表达明晰，思路连贯。5.同砚可以结合自己的实际经历或感受，对这首诗进行个人化的理解和评判。四、作业评判：1.阅读理解能力：同砚是否能够准确理解诗歌内容，抓住重点，理解诗人的情感。2.表达能力：同砚是否能够用明晰流畅的语言描述洞庭湖的景色，表达自己的观点和感受。3.分析能力：同砚是否能够深度分析诗中的意境和修辞手法，展示对诗歌的深刻理解。4.综合能力：同砚是否能够将所学知识和个人体验相结合，形成对诗歌的奇特见解和评判。五、作业延伸：1.鼓舞同砚自行查阅相关资料，了解洞庭湖的历史文化和地理环境，增加对诗歌背景的理解。2.鼓舞同砚创作自己的诗歌或散文，表达对自然美的热忱和感悟。3.可以组织同砚到洞庭湖进行实地考察，感受诗中所描写的景色，深化对诗歌的理解和体会。六、作业总结：通过本次作业设计，同砚将能够从古代诗歌中感受到中国文化的博大精深，体会到自然景色的美妙和诗人的情感表达。同时，培育同砚的阅读和表达能力