《陶瓷导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》

《陶瓷》导学案第一课时一、导学目标1.理解陶瓷的定义和分类。2.精通陶瓷的主要特性和制作工艺。3.了解陶瓷在中国传统文化中的重要塞位。4.能够描述并观览一些著名的陶瓷作品。二、导学内容1.什么是陶瓷？-陶瓷是指以无机非金属材料为原料，经过成型、烧结等工艺制作而成的器物。-陶瓷可以分为陶器、瓷器和磁器三大类。2.陶瓷的特性及制作工艺-陶瓷具有高温耐热、不易变形、硬度高等特点。-制作工艺包括原料筹办、成型、干燥、装饰、烧制等环节。3.陶瓷在中国传统文化中的地位-中国是陶瓷的发源地之一，陶瓷制作历史悠久。-陶瓷在中国传统文化中具有很高的地位，被视为民族文化的象征。4.著名陶瓷作品-汝窑青瓷：中国南宋时期的青瓷制品，极具保藏价值。-明长城瓷：明代长城瓷以其艺术价值和历史价值备受推崇。三、导学方法1.初步了解：通过导入问题引导同砚探讨陶瓷的定义和分类。2.深度进修：结合图片展示和视频资料介绍陶瓷的特性和制作工艺。3.实地体验：组织同砚亲自体验陶艺制作过程，加深对陶瓷艺术的理解。4.作品观览：邀请专业人士现场展示著名陶瓷作品，让同砚观览并品味其中的艺术之美。四、导学过程1.初步了解（15分钟）老师提问：你知道陶瓷是什么吗？陶瓷有哪些种类？同砚沉思并回答问题，老师引导同砚对陶瓷的定义和分类进行初步了解。2.深度进修（30分钟）老师利用图片和视频资料介绍陶瓷的特性和制作工艺，让同砚对陶瓷的制作过程有更深度的了解。3.实地体验（45分钟）老师组织同砚参与陶艺制作活动，让同砚亲自体验陶瓷工艺，感受陶瓷艺术的魅力。4.作品观览（30分钟）邀请专业人士为同砚展示著名的陶瓷作品，让同砚观览并品味其中的艺术之美，激发同砚对陶瓷艺术的爱好和热忱。五、教室延伸1.谈论：同砚可就陶瓷在中国传统文化中的地位展开谈论，探讨陶瓷文化对中国人民生活和精神追求的影响。2.创作：鼓舞同砚动手制作陶瓷作品或设计自己的陶瓷艺术作品，培育同砚的创设力和审美能力。3.参观：组织同砚参观陶瓷展览或陶艺工作室，亲身感受陶瓷文化的魅力。六、课后作业1.查阅相关资料，总结陶瓷的特点和制作工艺。2.撰写一篇关于陶瓷在中国传统文化中地位的文章。3.设计一件陶瓷作品，并制作出来展示。通过本次导学，信任同砚们对陶瓷艺术有了更深度的了解，对中国传统文化中的陶瓷文化有了更加深刻的熟识，也为他们的审美素养和创设力的培育起到了乐观的增进作用。期望同砚们能在将来的进修和生活中，继续探究和发扬陶瓷艺术的魅力，为传承和进步中华传统文化贡献自己的力气。第二课时一、导言在我们平时生活中，陶瓷制品随处可见，从餐具、装饰品到建筑材料，都离不开陶瓷的应用。陶瓷作为一种古老的工艺和材料，在人类文明进步中扮演着重要的角色。本次导学将盘绕陶瓷的历史、制作工艺、类型及应用等方面展开，援助同砚更深度地了解陶瓷的奥妙的地方。二、进修目标1.了解陶瓷的定义和分类；2.了解陶瓷的历史渊源和进步过程；3.精通陶瓷的制作工艺和全过程；4.了解陶瓷在不同领域的应用及其价值。三、进修内容1.陶瓷的定义与分类-陶瓷是指以无机非金属物质为原料，通过成型、干燥、烧制等工艺制成的产品。依据用途和特性的不同，陶瓷可分为结构陶瓷、电气陶瓷、磁性陶瓷、生物陶瓷等多种类型。2.陶瓷的历史渊源和进步过程-陶瓷起源于古代的陶器制作，经过数千年的进步，逐渐形成了道瓷、汝窑、哥窑等代表性陶瓷文化。3.陶瓷的制作工艺-陶瓷的制作工艺主要包括原料筹办、成型、干燥、烧制等多个环节，每个环节都需要精心设计和操作。4.陶瓷的应用及其价值-陶瓷广泛应用于建筑、工艺美术、生活用品等领域，具有耐高温、耐腐蚀、装饰性强等特点，被誉为“白色的艺术”。四、进修方法1.老师讲解：通过讲解陶瓷的定义、分类和历史，引导同砚了解陶瓷的基本知识；2.观摩实践：组织同砚参观陶瓷工艺展览，了解陶瓷的制作过程；3.小组谈论：分组谈论陶瓷在生活中的应用及其优缺点，增进同砚思维碰撞和沟通。五、教室练习1.请描述一种陶瓷制品的制作过程；2.陶瓷器具和玻璃器具有何差别？3.除了餐具和装饰品，你还知道哪些应用陶瓷制品？六、拓展延伸1.了解不同国家的陶瓷文化，例如中国的景德镇、意大利的康登兹、日本的世前陶艺；2.了解陶瓷在摩登科技领域的应用，如陶瓷材料在航天、医疗器械等领域的应用。七、总