窃读记公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

11窃读记1/38你喜欢读书吗？分享自己有趣阅读经历或是最喜欢一本书。2/38“窃读”是什么意思？窃：1、偷盗2、用不正当不合理伎俩取得3、私自，暗中4、谦辞，指自己3/38作者名片林海音（1918—），原名含英，台湾苗栗人，中国当代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母转变，北京是她文学之路起点。1948年，举家迁往台湾，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级人物”。4/38字词学习qiècándiǎnjuētuòmochǎozànlándìsháoyán●●●●●●●●●●●.●◆生难字●ɡānɡà窃读（）炒菜（）锅勺（）踮起（）屋檐（）羞惭（）目标地（）暂时（）贪婪（）唾沫（）撅着（）

尴尬（）●5/38枉然（）蹭过（）汗涔涔（）众目睽睽（）

煞有介事（）踉踉跄跄（）威风凛凛（）饥肠辘辘（）倾盆大雨（）wǎnɡliànɡqiànɡkuícènɡlùqīnɡlǐncénshà●●●●●●●●.●●●6/38◆多音字（）弹簧（）子弹（）创伤（）开创弹创tándànchuānɡchuànɡ（）分量（）测量量liànɡliánɡ7/38◆词语集注四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。羞惭：感到羞耻和惭愧。尴尬：处境困难，不好处理。难堪：①难以忍受。②难为情。威风凛凛：使人敬畏声势或气派。众目睽睽：大家眼睛都注视着。睽睽，形容注视样子。煞有介事：好像真有这回事似。煞，极、很。8/38枉然：得不到任何收获，徒然。贪婪：文中形容“我”渴求知识而不知道满足。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。若无其事：好像没有那回事似，形容不动声色或漠不关心。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出声音。踉踉跄跄：走路不稳样子。白日梦：比喻幻想根本不能实现。9/38合作探究一、概括课文中我窃读经历和感受经历窃读前：窃读时：窃读后：

感受：10/38合作探究一、概括课文中我窃读经历和感受经历窃读前：赶向书店──跨进店门──重复寻找窃读时：贪婪窃读──换店躲藏——支撑读书窃读后：放回书架──走出书店

感受：担忧——暗喜——急迫——高兴又惧怕——小心慎重——饥肠辘辘——依依不舍——满身轻松11/38你能用课文中一句话概括作者窃读感受吗？我很高兴，也很惧怕——这种窃读滋味！12/38课文解读1.在课文中画出表现作者很高兴句子，试着有感情地读一读。品味“窃读”，感受渴望13/38我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小身体挨蹭过别用户和书柜夹缝，从大人腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。从这些动词你感受到了什么？“踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串动作描写表达出“我”十分急迫心情。我们从中也感受到“我”对读书热爱。14/38一页，两页，我如饥饿瘦狼，贪婪地吞读下去。这句话利用了什么修辞手法？“狼”给我们印象总是不太美好，而作者把自己比作“饥饿瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这么写有什么好处？比喻形象地刻画了“我”对于读书深度渴望，如饥似渴。15/38我很高兴，也很惧怕，这种窃读滋味!你是怎样了解这句话？2.“窃读”到底是什么样滋味？请在文中找到原句。16/38这句话是本文中心句，集中概括了窃读百般感受，也是作者情感集中表达。“我”渴望读书，而又无力购置，所以只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来智慧与高兴，却时刻害怕被店员或老板发觉受到训斥和哄赶，这种书内世界吸引与沉迷，书外世界担忧与担心，使高兴与惧怕紧密地交织在一起，形成一个复杂、难以言说感受，正是窃读滋味。17/38从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出。分析人物“我”是一个无力购置而又渴望读到那本书穷学生，求知欲望强烈，却因为生活贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。“我”18/38下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔，总算抵达目标地——目标地可不是三阳春，而是紧邻它一家书店。用“不是……而是……”句式，强调“精神食粮”更吸引“我”。19/38我趁着慢步给脑子一个思索机会：“昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最终嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”自语式独白，突出了“我”一直对那本书念念不忘，可见“我”对书痴迷。20/38走到三阳春门口，便能够看见书店里仍像往日那样挤满了用户，我能够安心了。不过我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有些人买，昨天好像只剩下一两本了。看到书店用户多时“安心”与对书可能会卖光“担忧”形成对比，写出了“我”喜忧参半复杂心情，表现了“我”对书痴迷。21/38当智慧之田丰收，而胃袋求救时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。利用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特读书状态：物质贫乏、精神丰富。一页，两页，我如饥饿瘦狼，贪婪地吞读下去。我很高兴，也很惧怕，这种窃读滋味!比喻中略带夸大。形象地刻画了“我”“窃读”复杂心理。22/38每次从书店出来，我都像喝醉了酒似，脑子被书中人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制能力。利用夸大手法。形象地刻画了“我”

读书读到忘我境界，如痴如醉。23/38我合上最终一页——咽了一口唾沫，好像全部智慧都被我吞食下去了。作者用“咽了一口唾沫”这么一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头饱读之后有一个满足感、充实感。这种窃读如同一次精神盛宴，收获了知识与智慧。24/38从下面句子中感受老板是个什么样人？我庆幸它竟然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我手同时抵达，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书整个：“你到底买不买？”……他威风凛凛地俯视着我。

在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板冷笑：“不是一回了！”“书店老板”粗暴、冷酷、唯利是图25/3826/38从下面句子中感受店员是个什么样人？正在这时，一个耳朵上架着铅笔店员走过来了，看那样子是来招呼我（我多么怕受人招待！）。……不过一本书触着我胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”在远远柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。“书店店员”和善、体谅人；知道关爱27/3828/38文章为何要尤其提到“书店老板”和“店员”这两个人？书店老板冷漠粗暴与店员和善可亲形成鲜明对比，表现了“窃读”过程中受到关爱对“我”影响之大，使“我”领悟了“爱”真谛，感情经历了一个从“仇恨”到“爱”过程，最终知道了人“也是在爱里长大”。29/38怎样了解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大！”“吃饭长大”指是身体物质需求，“读书长大”则是指精神成长，心灵成长。粮食培育是身体，而书籍培育是灵魂，一个只有知识与智慧不停增加人，才是一个真正健康成长人。人成长需要物质食粮——吃饭；还需要精神食粮——读书；更需要社会关心——人与人之间爱。30/38

1.“我”为何要“窃读”？2.“我”遭遇了哪些事情？3.“我”有着怎样心理感受？窃一个无力购置而又渴望读到那本书穷学生。遭拒绝受呵护我很高兴，也很惧怕，这种窃读滋味!31/38深入探究1.作者在两次“窃读”中分别遭碰到了什么？把两次“窃读”经历放在一起目标是什么？第一次窃读时碰到了粗暴、冷漠老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类仇恨。第二次窃读读碰到了细腻、善解人意店员，让“我”心里充满了感激之情。作者把两次截然不一样“窃读”经历放在一起，目标是为了突出后一次“窃读”时得到关爱、支持。平凡生活中融入浓浓爱，不经意细节往往给了我们巨大力量，希望同学们能够善于去发觉、感悟生活中美好和爱。32/38藏身于用户中借雨天读书结构梳理书店“窃读”受辱窃读高兴惧怕窃读记酸甜苦辣爱中长大书店“窃读”受到关爱和支持33/38艺术特色1.线索清楚，心理活动刻画细腻。本文以“窃读”为线索，记述了几个不一样场面读书经历，刻画心理十分细致，比如：恐惧、惶恐、自卑（第17段）→高兴、激动（第18、19段）→焦虑、忿忿不平（第20段）→绝望（第21段）→慌忙、担心（第22段）→害羞、感激、激动（第24段）→愉快、满足（第25段）→轻松（第26段）。34/382.自语式独白。作者善于经过自语式独白描绘心境，表示自己感情，如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”，来表示终于发觉书并没有卖出去，又能够接着读惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家屋檐下，你总不好意思赶走吧？”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然借口，自我抚慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚。在“窃读”这种气氛中，首先享受阅读高兴，首先还要时刻关注周围环境，非常形象生动地表现了“我”心情改变，使人如历其境。35/383.动作描写饱含感情。作者善于用细致入微动作描写来表示自己感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小身体挨蹭过别用户