教育知识与能力智慧树知到期末考试答案2024年

教育知识与能力智慧树知到期末考试答案2024年教育知识与能力通过立志、学习、反思、座右铭等方式培养学生良好思想品德的德育方法是（）。

A:品德评价法B:个人修养法C:说服教育法D:榜样示范法答案:个人修养法孔子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”这说明思想品德教育过程必须坚持（）的原则。

A:疏导B:导向性C:因材施教D:知行统一答案:知行统一教师通过对学生品德进行评价以促进其品德成长的德育方法是（）。

A:实际锻炼法B:个人修养法C:品德评价法D:说服教育法答案:品德评价法最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

A:洛克B:赫尔巴特C:梅伊曼D:康德答案:康德1949年美国学者泰勒出版《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为（）。

A:实践模式B:目标模式C:过程模式D:环境模式答案:目标模式认为儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程的心理学家是（）。

A:斯金纳B:科尔伯格C:奥苏伯尔D:皮亚杰答案:皮亚杰朱老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师，也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导类型属于（）。

A:放任自流型B:强硬专断型C:仁慈专断型D:民主平等型答案:仁慈专断型英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面，保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统；另一方面，为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校，这种学制属于（）。

A:中间型学制B:分支型学制C:双轨学制D:单轨学制答案:双轨学制依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，这种评价属于（）。

A:个体内差异评价B:相对性评价C:绝对性评价D:外部评价答案:绝对性评价古希腊斯巴达的教育目的是培养（）。

A:全面和谐发展的人B:军人和武士C:演说家D:智者答案:军人和武士在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（）。

A:发展期B:潜伏期C:转折期D:关键期答案:关键期在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。

A:奴隶社会B:封建社会C:原始社会D:资本主义社会答案:资本主义社会决定教育性质的根本因素是（）。

A:科学技术B:政治经济制度C:文化D:生产力答案:政治经济制度在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，是（）。

A:行为目标B:生成性目标C:普遍性目标D:表现性目标答案:生成性目标个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，属于品德形成的哪个阶段？（）

A:内化B:认同C:服从D:从众答案:认同在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。

A:重点调查B:个案调查C:全面调查D:抽样调查答案:个案调查在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）。

A:教学指南B:课程标准C:教学方案D:课程计划答案:教学指南课的结构是指（）。

A:教学内容的顺序与时间分配B:组织教学、检查复习、学习新知识C:备课、上课、辅导等教学环节的安排D:课的组成部分及顺序和时间分配答案:课的组成部分及顺序和时间分配把两个或两个年级以上的儿童编在同一个班级，直接教学与布置完成作业轮流交替进行，由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A:复式教学B:分层教学C:合作教学D:小班教学答案:复式教学我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（）。

A:德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人B:有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人C:又红又专的社会主义新人D:有社会主义觉悟有文化的劳动者答案:德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人在影响人身心发展的诸多因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。

A:基础作用B:主导作用C:决定作用D:动力作用答案:主导作用荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。这句话所体现的教学原则是（）。

A:因材施教原则B:循序渐进原则C:启发性原则D:直观性原则答案:直观性原则人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

A:青少年阶段B:老年阶段C:幼儿阶段D:成年阶段答案:青少年阶段教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法是（）。

A:演示法B:谈话法C:讲授法D:讨论法答案:谈话法某校自主开发的经典诵读课属于（）。

A:生本课程B:地方课程C:校本课程D:国家课程答案:校本课程教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合起来，这种教学方法是（）。

A:讲述B:讲读C:讲解D:讲演答案:讲读世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（）。

A:青少年身心发展规律B:社会政治经济制度C:生产力发展水平D:民族和文化传统答案:青少年身心发展规律建设优良的班风和校风对学生进行思想道德教育的德育方法属于（）。

A:说服教育法B:情感陶冶法C:榜样示范法D:实际锻炼法答案:情感陶冶法著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。

A:平行管理B:常规管理C:民主管理D:目标管理答案:平行管理人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的不平衡性。

A:正确B:错误答案:错误教学评价就是对学生学业成绩的评价。

A:对B:错答案:错在科学分类中，首次提出将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是培根。

A:错B:对答案:对教学是由教师的教与学生的学两方面构成的双边活动。

A:错B:对答案:对教科书是课程标准的具体化。

A:对B:错答案:对中学德育的基本途径是思想政治课。

A:错B:对答案:错总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。

A:错误B:正确答案:正确教育目的和培养目标是同一概念。

A:错误B:正确答案:错误德育过程必须以提高学生的道德认识为开端。

A:对B:错答案:错知识多少与能力高低成正比。

A:错B:对答案:错教育可以改变政治经济制度发展的方向。

A:正确B:错误答案:错误巩固知识贯穿于教学过程的始终。

A:对B:错答案:对目标游离评价模式是美国教育学家和心理学家斯克里文提出的。

A:错B:对答案:对班主任是协调班级人际关系的主导者。

A:错B:对答案:对创新性是教育研究最重要的特征。

A:错B:对答案:对德育就是道德教育。

A:对B:错答案:错教学就是上课。

A:错误B:正确答案:错误教学方法的运用要做到综合性、灵活性与创造性相结合。

A:对B:错答案:对在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是人口分布。

A:对B:错答案:错以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）。

A:经验B:活动C:教材D:儿童答案:活动以直观感知为主的教学方法有（）。

A:讨论法B:演示法C:参观法D:练习法答案:参观法;演示法品德的结构包括（）。

A:道德情感B:道德认识C:道德意志D:道德行为答案:道德认识;道德情感;道德意志;道德行为教材编写的基本要求有（）。

A:科学性与思想性统一B:易懂