对高中英语词汇教学的几点建议获奖科研报告

对高中英语词汇教学的几点建议获奖科研报告摘

要：词汇的积累是英语语言学习的重要组成部分，是英语学习的基础。本文就高中英语词汇教学提出了几点策略性建议，分别是注重构词规律的讲解和强调;借助图片视频等直观画面材料;利用具体的语境促进学生理解;引导学生多读促进对词汇的内化。在平时教学中，教师还应不断地鼓励学生反思和总结，寻求适合于自身的有效的的词汇学习方法，从而提高效率，不断进步。

关键词：高中英语;英语词汇;词汇教学;个人心得

词汇的积累是英语语言学习的重要组成部分，是英语学习的基础。高中英语新课程标准最大的变化之一就是词汇量的增加，而对于大多数高中生来说，词汇量不足是制约学生英语成绩提高的主要因素。以下结合笔者的教学实践体会对高中英语词汇教学谈几点策略性建议，希望对一线教师有所助益。

一、注重构词规律的讲解和强调

英语词汇中的很多单词是通过词根和某些有一定意义及规律的前缀、后缀等组合而成的，在高中阶段，这类词汇的数量占比是很大的。这就要求教师在词汇教学中要特别注重构词规律的讲解，使学生从理解构词法的高度去掌握词汇，从而达到事半功倍的词汇学习效果。举个最简单的例子，locate一次，其基本词性为动词，意思是“坐落于，位于”，根据构词规律，去掉词尾的字母e加上表示名词的后缀-ion，构成新单词location，就成为名词，意思是“地点，位置”。再如这些单词单词，在动词后直接加上表示名词的后缀-ment，构成新单词：Arrange（动词，意思是安排）→（arrangement名词，安排）;Entertain（动词，使快乐，娱乐）→（entertainment名词，娱乐;款待）;settle（动词，定居）→（settlement（名词，定居地）。学生懂得了这样的构词规律，自然就能更好地理解和记忆词汇，不但事半功倍，而且某种程度上也有利于其英语语言素养的提升。

二、借助图片视频等直观画面材料

人的记忆和理解的一个基本规律就是倾向于基于直观的感性的材料，这会很大程度上提高效率，并留下深刻印象。因此在平时的词汇教学中，教师应注意结合词汇的具体特点借助图片、视频等直观画面材料促进学生更好地理解和记忆，特别是对于一些较难的记忆点，借助图片视频通常是非常有效的。如单词polished（优雅的，精致的），通过这个词还应使学生掌握polish这一动词，然而由于这两者之间并无紧密的联系，因此并不十分容易达到目的。这种情况下我首先利用多媒体为学生展示了一张图片，上面是一双锃亮的男士黑色皮鞋，然后说：“Ihavealreadypolishedtheshoeswithabrush.”学生立即猜到了单词polish的意思是“磨光，擦亮”。接着我又展示了第二张图片（用手机拍下的学生的一篇作文的照片，里面有单词拼写及语法错误），然后说：“Thisessayisnotsogood，itneedstobepolished.”学生听后，就知道了单词polish的意思是“修改，润色”。这样，借助于图片资源，学生就很快理解意思，并留下较深刻的印象。

三、利用具体的语境促进学生理解

具体的语境，是学习掌握外语的重要条件。语境既有广义的语境（社会、家庭中语言应用的环境），又有狭义的语境。所谓利用语境，即利用上下文的语境，指的是把新单词放在一些句子或者适当的语境中，让学生去通过理解句子的基本意思来猜测和体会新单词的意思。比如一些用来描述人的形容词，如cruel、independent、sharp、athletic、literary、devoted等，都属于脱离具体的语境，独立出现的新单词。我在讲解sharp时，拿起一名学生桌上的滴眼液一瓶滴眼液来展示，基于此学生就很容易地理解了sharpeyes（谐音“莎普爱思”），“敏锐的眼睛”，同时这也再一定程度上活跃了课堂气氛。

四、引导学生多读促进对词汇的内化

语言的学习需要大量的阅读，阅读的过程中实际上也就是在具体语境中强化词汇理解的过程。包括课内大声朗读和课外阅读。因此要想学好英语离不开大量的阅读。在平时的教学中，我会要求学生早读课大声朗讀书本课文和平时做过的试卷上的文章，课外要求学生阅读报纸杂志等。另外可以多在课堂上开展听读训练，在促进学生听读能力的同时也促进其对一些基本词汇的内化。实践证明，引导学生多读以促进对重要词汇的内化，这是英语词汇教学中不可或缺的一环，一线教师要给予充分的重视。

如上所述，本文就高中英语词汇教学提出了几点建议，分别是注重构词规律的讲解和强调;借助图片视频等直观画面材料;利用具体的语境促进