四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数） 丨苏教版

/教案标题：四年级上册数学教案-2.1除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）丨苏教版教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能正确进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。教学重点：1.除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.运用除法解决实际问题。教学难点：1.理解除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.灵活运用除法解决实际问题。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习旧知：让学生回顾之前学习的除法知识，如两位数除以一位数的除法。2.提出问题：如果除数是整十数，我们应该如何进行除法计算呢？二、探究新知（15分钟）1.口算除法：引导学生发现，当除数是整十数时，我们可以先将被除数估算成接近的整十数，再进行口算。例如：72÷20，我们可以估算成70÷20，得到3余2，再将余数2加上原来的2，得到4，所以72÷20=3余4。2.笔算除法：引导学生发现，当除数是整十数时，我们可以先将被除数估算成接近的整十数，再进行笔算。例如：72÷20，我们可以估算成70÷20，得到3余2，再将余数2加上原来的2，得到4，所以72÷20=3余4。三、巩固练习（10分钟）1.让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.教师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。四、拓展延伸（10分钟）1.出示一些实际问题，让学生运用除法进行解答。例如：小明有50颗糖果，他想平均分给他的10个朋友，每人能分到多少颗糖果？2.让学生分组讨论，共同解决问题。五、课堂小结（5分钟）1.让学生回顾本节课所学的除数是整十数的除法口算和笔算方法。2.强调运用除法解决实际问题的意义。六、课后作业（布置作业5分钟）1.完成练习册上的相关习题。2.预习下节课的内容。教学反思：本节课通过引导学生探究除数是整十数的除法口算和笔算方法，让学生掌握了除法计算的基本技巧。在巩固练习环节，通过让学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力。在拓展延伸环节，通过解决实际问题，培养了学生运用除法解决实际问题的能力。但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，以提高教学效果。需要重点关注的细节是“口算除法”和“笔算除法”的教学过程。这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握除数是整十数的除法计算方法。对于口算除法，教师应该详细解释和演示如何将被除数估算成接近的整十数，以及如何处理余数。例如，在计算72÷20时，教师可以引导学生先估算成70÷20，得到3余2，再将余数2加上原来的2，得到4，所以72÷20=3余4。教师需要强调估算的方法和步骤，以及如何处理余数，使学生能够理解和掌握口算除法的方法。对于笔算除法，教师应该详细解释和演示如何进行计算。例如，在计算72÷20时，教师可以引导学生先将被除数72写在除号上方，除数20写在除号下方，然后进行计算。教师需要解释如何进行整十数的除法计算，以及如何处理余数。例如，先计算70÷20，得到3余2，再将余数2加上原来的2，得到4，所以72÷20=3余4。教师需要强调计算的步骤和注意事项，使学生能够理解和掌握笔算除法的方法。除了口算除法和笔算除法的教学过程，教师还应该关注学生的练习情况。在巩固练习环节，教师应该巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。教师可以挑选一些典型的错误进行讲解和纠正，以帮助学生避免类似的错误。同时，教师还可以根据学生的练习情况，进行个别辅导，以满足不同学生的学习需求。在拓展延伸环节，教师可以通过解决实际问题，培养学生运用除法解决实际问题的能力。教师可以出示一些实际问题，让学生运用除法进行解答。例如，小明有50颗糖果，他想平均分给他的10个朋友，每人能分到多少颗糖果？教师可以引导学生运用除法进行计算，并解释计算的过程和结果。通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握除法计算方法，并能够将其运用到实际生活中。综上所述，口算除法和笔算除法的教学过程是需要重点关注的细节。教师需要详细解释和演示口算除法和笔算除法的步骤和方法，以及如何处理余数。同时，教师还需要关注学生的练习情况，及时发现并纠正学生的错误，并进行个别辅导。此外，教师还可以通过解决实际问题，培养学生运用除法解决实际问题的能力。在详细补充和说明口算除法和笔算除法的重点细节时，我们需要确保学生能够理解和掌握这两种计算方法，以及它们在实际问题中的应用。口算除法的详细教学1.估算方法：教师应向学生解释，当除数是整十数时，可以先将除数和被除数都调整到最接近的整十数。例如，72÷20可以估算为70÷20，因为72比70更接近70，而20是最接近的整十数。这样的估算可以简化计算过程。2.处理余数：在估算后，计算得到的商可能不是最终结果。教师需要指导学生如何处理余数。例如，70÷20得到3，余下2。这里的余数2需要加回到原来的被除数中，即22=4，所以最终的商是3余4。3.练习与巩固：教师应提供多个例题，让学生进行估算和计算，以巩固口算除法的方法。同时，教师应鼓励学生分享他们的思考过程和计算方法，以促进班级内的交流和合作。笔算除法的详细教学1.列竖式：教师应演示如何将除数和被除数以竖式的形式排列。例如，将72作为被除数写在上方，将20作为除数写在下方。这种排列有助于学生清晰地看到每一步的计算过程。2.计算步骤：教师应逐步解释如何进行计算。首先，找出能够被除数整除的最大整十数，即70÷20。然后，计算商和余数。在这个例子中，70÷20得到3，余下2。最后，将余数加回到原来的被除数中，即22=4，所以最终的商是3余4。3.练习与巩固：教师应提供多个例题，让学生练习列竖式和进行计算。教师应鼓励学生仔细检查每一步的计算，以确保准确性。教学注意事项1.个别差异：教师应认识到每个学生的学习速度和理解能力不同。对于一些学生来说，可能需要额外的解释和练习才能掌握这些计算方法。教师应提供个性化的支持，以满足每个学生的需求。2.错误分析：当学生在练习中犯错时，教师应利用这些错误作为学习的机会。通过分析错误，教师可以帮助学生理解他们的误解在哪里，并指导他们如何纠正。3.实际应用：教师应鼓励学生在日常生活中寻找使用除法的情况，例如在购物时计算单价、在烹饪时分配食材等。这种实际应用可以帮助学生更好地理解除法的意义和价值。4.评估与反馈：教师应定期评估学生的掌握情况，并提供及时的反馈。这种评估可以是口头提问、小测