学校中层干部选拔考试教育教学管理知识试题题库（包含：名词解释、简答题、论述题、案例分析）

教育教学管理知识精选试题题库

（包含：名词解释、简答题、论述题、案例分析）

一、名词解释

1.教育管理学：

2.教育权威：

3.管理目标：

4.教育事业费：

5.教育评价：

6.管理：

7.教育行政机关：

8.教育行政措施：

9.财产管理：

10.组织文化：

11.教育质量管理：

12.教育行政机关：

13.教育规划：

14.德育管理：

15.学校财务管理：

16.教育方针：

17.教育评价模式：

18.学生管理：

19.教育领导效能：

20.学校规划:

21.沟通：

22.学生常规管理：

23.学校暴力事件：

24.学校管理信息化：

25.学校支出管理：

26.德育管理机制：

27.课程实施：

28.学校信息：

29.学校文化：

30.教育管理目标：

31.教育行政机关国家公务员：

32.教育事业费：

33.德育管理：

34.教育管理过程：

二、简答题

1.简述教育管理研究中系统方法论的基本思想。

2.简述我国中小学校长负责制的结构。

3.简述教育行政执法的作用。

4.简述教导处在教学管理中的地位和作用。

5.简述学校指导家庭教育的内容。

6.简述教育管理过程的特点。

7.教育评价的功能是什么？

8.教育督导应遵循哪些原则？

9.简述教学工作管理的基本要求。

10.德育管理的任务是什么？

11.简述教育管理的基本范畴。

12.简述教育管理过程的特点。

13.简述中小学校长负责制的含义与结构。

14.简述教育发展战略的基本内容。

15.简述学生管理的特点。

16.简述教育管理的基本范畴。

17.简述我国中小学内部领导体制改革应该处理好的几大关系。

18.简述我国教育经费的主要来源

19.简述实施学生常规管理的主要措施。

20.简述我国教育管理研究发展的共同趋势。

21.简述教育管理学产生的标志及原因。

22.简述我国教育管理的基本原则。

23.简述教育行政执法的地位。

24.简述教育预测的基本作用。

25.教育财务行政基本制度有哪些？

26.什么是学校评价？简述其基本内容。

27.简述人际关系理论的主要观点。

28.简述组织的构成要素。

29.简述目标效能评价的基本观点。

30.简述学校财产管理的要求。

31.简述德育管理的特点。

32.简述组织决策理论的主要观点。

33.简述学校规划制定的基本原贝I。

34.简述成本效能评价的基本观点。

35.简述学生常规管理的要求。

36简述教学管理的主要任务

二、论述题:

1.结合实际，论述教育质量管理的内容。

2.论述教育发展战略的一般特征

3.联系实际,论述教育管理质量的特点。

4.联系实际,论述影响办学特色形成的因素。

5.联系实际,论述在教育管理中实施目标管理的过程。

6.联系实际,论述国际教育行政体制的主要类型及发展趋势。

7.联系实际论述中小学校长负责制的含义及其实施的意义。

8.联系实际论述办学特色的基本特征。

9.试分析说明当今主要国家教育管理职能的主要趋势。

10.联系现实论述教育领导效率评价的必要性和可行性。

11.试述我国中小学学校安全管理中存在的主要问题。

12.试述学校文化与校园文化的区别。

13.试论有效沟通的障碍。

14.试论学校文化管理的指导思想。

三、案例分析

1.案例：

在一次学校德育工作研讨会上，几位老师就德育工作发

表了不同的意见。

冯老师说：德育是软任务，学生的思想品德主要是家庭

和社会因素影响的结果，学校在德育工作方面几乎是无能为力。

胡老师说：我们当前的中心工作是抓教学，只要教学工

作抓好了，学生的思想品德自然就上去了。

张老师说：德育是根本，丝毫不能松懈，必须引起高度

重视，它涉及到中华民族的未来，现在的学生思想品德滑坡现象

十分严重，胸无大志，全无高尚的理想目标和追求，共产主义道

德教育亟待加强。针对以上观点，请运用德育管理的

有关理论进行分析。

2.“校长说了算，书记靠边站，教师埋头干，谁不听话就滚蛋。”试

分析这种现象。

3.不该实行''末位淘汰制”？

A校最近准备出台一项新政策，对教师考核工作实行“末

位淘汰制”。制度的出台主要是想进一步调动教师的教育教学积

极性，在教师集体中形成艮性的竞争氛围，促使大家提高效率，

保证质量，力争上游，从而提高学校的整体升学率；如果任课教

师所带班级学生的考试成绩不理想，就会被“下课”或“重新找

岗位”。消息一经传开，教师们议论纷纷。

张老师说：“实行末位淘汰制，对于拖家带口的众多老

师无疑会带来一种压力。这种压力可能会促进教师更努力地工作,

却也会产生一些不好的结果。听说，前不久就有一个学校的教师

因为末位淘汰制而得了精神病。”

陈老师说：“一旦实行末位淘汰制，每个人都会害怕成

为最后一个而'下课'，这也将会破坏同事之间已经形成的良好

关系，妨碍他们之间的合作。”

李老师说：“末位淘汰制是一种不合理的制度，因为它

不能平等地对待每一个人。像我这样才进学校的年轻教师，在教

学和管理上比起那些老教师来都要差得多，把我们和那些老教师

放在一起比能行吗？”

胡老师则说：“末位淘汰对年轻教师也不一定不好，至

少可以减少以往论资排辈的习惯，让大家能够平等地竞争，也可

以减少一些老师不负责任的情况。”

王老师接着说：“关键是，末位淘汰制仅仅依据学生的

考试成绩来判断，而不考虑教师工作的其他表现，老师和学生也

不能参与到评价中，这显然太武断了。”

还有教师轻轻地说：“不知道校长会不会也和我们在一

起进行末位淘汰？”试根据案例所提供的有关信息，结合教师

管理等相关理论：（1）分析该校准备实施的“末位淘汰制”可

能会出现哪些问题？（2）试析教师考核的内容和方法。

4.他能不能当校长

在新一学年，某厂职工子弟学校校长面临换届，厂党委通过

讨论，初步决定由外语教研组组长张老师出任校长。下面是党委

会上部分人员发言的要点甲：七年来，张老师在我厂校任教，工

作一贯认真负责，事业心很强。虽说不是外语专业毕业，但对英

语还是学有专长，熟悉各年级的教材，并教学有方。他当过班主

任，能把乱班治好，在学生中有一定的威信。他敢于管理，敢于

负责。有一次他严厉地批评了一个调皮的学生，事后发现与实际

情况不符，便在一次班会上做了自我批评，并向该同学赔礼道

歉。

乙：张老师讲课生动精彩，很受学生喜欢。他1968年毕业于

北京某重点大学，不仅能教英语，而且还可以教数、理、化和生

物等课程。但是干部“四化”标准当中有一条就是专业化，而他

并非师范大学毕业生，尽管改行从教已七年，毕竟是专业不对口，

让这样“半路出家”的教师出任校长合适吗？

丙：张老师具有很强的事业心，而且有自知之明。他不仅工

作踏实肯干，而且谦虚好学，经常利用晚上和星期天休息时间学

习教育理论、教学业务，向其他老师和能者求教。

T：张老师政治上不要求进步，参加工作16年来从未向党组

织提出过入党要求。听说他工作还不注意方式方法，刚调来学校

不久，发现个别教师英语发音与他不一致，就直接说人家这个读

得不对，那个念得不准，使人难以接受，似乎有点骄傲情绪。

戊：他就是这样心直口快的脾气，虽说有时说话处事容易激

动，但都是为了搞好本职工作，从事业出发的。开始大家不了解，

难免会有些看法，后来他任外语教研组组长，与本组教师们相处

得很好嘛！教研组的工作也有了一定的起色。

会上，大家七言八句，厂党委书记仔细地听着，一言不发，

心里面却在认真地想着：“张老师到底能不能当校长呢？”

试根据案例所提供的有关信息，结合教育人员管理方面的理

论知识，分析下列问题：（1）从校长的任职资格要求来看，张

老师适宜当选为新任校长吗？为什么？

5.林芳是某市一中学英语教师，因调动一事与学校发生了纠

纷，她坚决要求调离，校方坚决不让走，最终这位女教师被学校

以自动离职除名。这位33岁的女教师称，她从1998年起受聘于

这所区属中学，目前合同期已结束。一直以来就是该校的教学骨

干之一，曾两次获得区优秀班主任荣誉称号和区先进教育工作者

称号。几年来她一直教差班，教出成绩好的学生就被调到快班去，

这使她心理难以平衡，便动了调离该校的念头。2007年10月，省

某重点中学扩班招生，需要补充教师，她便悄悄地去了，但接到

录用通知时已是新学年开始，她只好请病假两头应付，其间她向

原学校提出了调动申请。背着学校在其他学校上课的事很快被学

校知道了，本来不同意她调动的学校领导和她之间由此产生了激

烈的冲突，吵骂打架的事情一件件发生。最后学校连“辞职”的

机会也没给，2008年3月，她被校方按自动离职处理。从人事部

门得知，某市目前教师的流动还是有较严格的限制，教师想走，

学校愿放，问题很好办。但遇到双方意见不一致时，事情往往会

闹得很复杂，而一般符合教育局有关规定的处理方式是：合同期

内教师违约，学校有权开除；学校可以不批准教师“辞职”。

问题：

⑴用合理流动原则的原理评析校方按自动离职处理林芳老师调

动申请的做法是否正确？

(2)校方应该如何贯彻合理流动原则？

6.温州二中的平板教学2013年，温州二中率先推出“翻

转课堂”，先后为全校学生配备了平板电脑，鼓励自主学习。教

师提前制作好“微课程”视频或文件，学生们先在家有步骤地进

行自学，并尝试完成预习检测题，提交给老师。老师了解了每位

学生掌握的情况及程度，便能够在课程教学中“以学定教”。每

节课还能空出15分钟左右的时间，让学生做当堂练习。课后，学

生们还有时间做拓展练习。2014年10月召开的全国学校慕课建设

与翻转课堂教学观摩研讨会上，温州二中12个班级现场开课，向

来自全国各地学校的老师展示了平板电脑在课堂上发挥的作用。

现场授课时，在教室里的黑板旁边，多了一块带有平板电脑功能

的“白板”；课本旁边，多了一块平板；教室的桌椅还摆成了四

方桌。蔡老师用了约15分钟，对圆周角的知识点进行讲解，随后

课堂就变成了学生们的“小天地”。面对老师给出的难题，通过

分组讨论，各小组轮番上台，展示解答方案。“一组采用添加两

条辅助线的方式，你们还有更好的方法吗？”“战书”刚下，就有

小组立马接招。几番过招，一道求圆周角的题，就出现了3种解

题方法，大家都钾足了劲，看看谁解得更巧妙。课堂的气氛几度

推向高潮。下课前10分钟，同学们再次使用平板电脑，进行当堂

检测。蔡老师轻轻地在自己的平板电脑上点一下，就能看到每个

学生的检测成绩、错题，还能进行汇总排名。这样一来，学生这

节课掌握了多少，易错点在哪里，都能一目了然。

问题：

(1)随着现代社会信息化的不断发展，中小学数字化程度越来越

高，教学资源建设出现了什么样的转型？

(2)在应对这种转型方面，首要的任务是什么？

7.绿领巾

在西安市某实验小学，学生被分成了两类，一部分孩子

戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩

子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现稍

差的学生发放了绿领巾以

资激励。

结合德育管理的特点，谈谈你对“绿领巾”事件的看法。

教育教学管理知识精选试题题库答案

（包含：名词解释、简答题、论述题、案例分析）

一、名词解释

1.教育管理学：教育管理学主要包括教育行政学和学校管理学

两大分支。教育行政学以国家教育事业管理为研究对象，学校管

理学以学校内部管理为研究对象。

2.教育权威：指在教育管理过程中使全体教育人员信服的力量

和威望。

3.管理目标：指管理活动所要达到的某种结果和境地。管理目

标是管理和目标一般含义的统一。

4.教育事业费：是国家从中央财政预算中直接拨给教育部门的

用于维持学校正常开支的经费。【1】是教育经费的重要组成部分。

[2]包括各级各类学校的人员经费和公用经费。

5.教育评价：根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科

学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动，教育

过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供

依据的过程。

6.管理：合理组织财力，物力，时间和信息，协调各种关系和

各种工作，高效益的实现活动目标的过程。

7.教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政

管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政工作

的机关。

8.教育行政措施：是国家教育行政机关为执行教育法规，对特

定对象做出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行

为。

9.财产管理：对学校物质财富的计划组织和使用保管的活动。

财产包括固定资产和流动资产。

10.组织文化：组织成员共同创造的文化环境，它是在一个组织

内部形成的以组织精神为核心，以组织目标为动力，通过一系列

组织活动形成的，由物质层面，精神层面，制度层面和行为层面

等多种层面构成的总和。

11.教育质量管理：确定质量方针、目标和职责并在质量体系通

过质量计划、质量控制、质量改进，使其实施的全部管理职能的

所有活动。

12.教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政

管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理

的行政机关.

13.教育规划：在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预

定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规划、

步骤、方法的总和。

14.德育管理：教育者按照一定的社会和阶级等要求，有目的、有

计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想

和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育。

15.学校财务管理：指学校资金运转过程的计划、组织、控制。

16.教育方针：是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国

家对一定历史阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政

策的总概括。

17.教育评价模式：是指教育评价活动的构架和式样。构架就是构

成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。教育评价模式是

保证教育评价成效的客观条件。

18.学生管理：指的是学校管理工作中对学生的管理。它包括招

生工作、学籍管理、生活管理、社团管理和离校。学生既是受教

育者，又是管理的对象，这决定了学生管理工作在整个学校管理

工作中占有重要地位。

19.教育领导效能：是教育领导效率与效益的统一。教育领导效能

包括教育领导效率与效益两个方面。它是效率与效益的乘积。用

教育领导效能对教育管理活动进行评价是一种全面的评价方法。

20.学校规划：是根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分

析和设计的，有一定目标导向的（学校全面改革发展和持续改进的

行动计划。

21.沟通：是指在特定情境或环境中，两个或两个以上的人利用言

语的、非言语的方式进行协商谈判，以达到一致意见或共识的过

程。

22.学生常规管理：是指针对学生一日在校学习和生活中各个方面

的行为进行的管理与规范，涉及课堂管理和校园生活管理。

23.学校暴力事件：是指行为人针对在校师生实施的身体上和心理

上的暴力行为，并由此造成被侵害对象的身体和心理上不同程度

的伤害。

24.学校管理信息化：指学校广泛利用现代信息技术，充分开发和

利用其信息资源，及时把握机遇，做出教学、学生、人事、科研、

后勤等方面的管理决策，增进运行效率和效果，从而提高学校发

展水平的过程。

25.学校支出管理：是指对学校的各种经费支出的计划、组织和控

制。

26.德育管理机制：是指德育管理者为了实现既定的德育管理目标

而将德育管理的基本要素进行相互作用、相互耦合、相互联系而

形成的制约关系和功能体系。

27.课程实施：是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目

标的基本途径。

28.学校信息：指经过各级各类学校收集、加工和整理后，能用于

学校教育、教学、生产、科研和经营管理方面的各种知识、图形、

公式、法则等有效情报的总称。

29.学校文化：是学校成员以特定的教育价值观念为引导，使用各

种符号系统建构的生活方式。

30.教育管理目标：教育管理活动所要达到的某种结果和境地。

【1】它明确规定了一定的教育管理组织在一定时间和范围内的活

动任务。【2】是教育目标和管理目标的有机结合。

31.教育行政机关国家公务员：国务院和地方各级人民政府的教

育行政机关中除工勤人员以外的工作人员。

32.教育事业费：是国家从中央财政预算中直接拨给教育部门用于

维持学校正常开支的经费。【1】是教育经费的重要组成部分【2】

是各级各类学校的人员经费和公用经费。

33.德育管理：教育者按照一定的社会和阶级等要求，有目的、

有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思

想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育。

34.教育管理过程：是指在教育行政部门和学校管理机关的领导

下，充分利用人，财，物，时间，空间信息等资源。充分发挥计

划，组织控制，激励等职能，使整个教育管理系统朝预期目标有

效运转的过程。

三、简答题

1.简述教育管理研究中系统方法论的基本思想。

答：系统方法论是教育管理研究的重要的一般方法论之一，所谓

系统方法论是指系统论，控制论，信息论，耗散结构论，协同论，

突变论的基本思想和方法。系统方法，是按事物本身的系统论把

研究对象作为一个具有组织，结构，功能的整体来加以考察的一

种方法。具体的说，即整体与部分之间，整体与外部环境之间的

相互关系，相互制约，相互作用的关系中综合的研究对象的一种

方法。系统科学有三种最基本的原理，即反馈原理，有序原理和

整体原理。

2.简述我国中小学校长负责制的结构。

[11校长全面负责

[2]党组织保证监督

[3]教职工民主管理和民主监督

3.简述教育行政执法的作用。

[1]增强教育法规“法实效”的必由之路。

[2]推进教育法制的建立。

[31提高教育法律关系主体的守法自觉性。

4.简述教导处在教学管理中的地位和作用。

[1]是学校教学工作管理的枢纽

[2]是学校教学工作与其他工作的协调机构

【3】是校长管理教学工作的参谋机构

5.简述学校指导家庭教育的内容。

[11帮助家长建立正确的教育观念，走出教育误区

[2]帮助家长掌握教育规律和教育方法，提高家长教育水平

[3]提高家长修养。让家长“以身立教”

【4】指导家长创造良好氛围，熏陶孩子

[5]定期向家长汇报学校情况，促使家长和学校保持一致

6.简述教育管理过程的特点。

[1]是教育性的活动过程。

[2]是双边的活动过程。

[3]是可控制的活动过程。

[4]是多层次的活动过程。

[5]是动态的活动过程。

7.教育评价的功能是什么？

[11导向功能

[2]激励功能

[3]鉴定功能

[4]诊断功能

8.教育督导应遵循哪些原则？

[1]法制原则

[2]民主原则

[3]促进原则

[4]科学原则

[5]务实原则

9.简述教学工作管理的基本要求。

[1]重视教学，深入教学，研究教学，指导教学

[2]严格按照国家教学计划，教学大纲和教科书管理安排教学工

作。

【3】根据教学工作的特点，按照教学规律管理教学。

[4]坚持用正确的教学思想指导管理教学工作。

10.德育管理的任务是什么？

[1]管政策的执行

[2]管队伍的建设

[3]管制度的制定

[4]管信息的传递和控制

[5]管质量的提高

11.简述教育管理的基本范畴。

[1]主体与客体

[2]个性与共性

【3】质量与数量

[5]有效与无效

[6]集权与分权

12.简述教育管理过程的特点。

[1]教育性的活动过程

[2]动态的活动过程

[3]双边的活动过程

[4]可控制的双边过程

[5]多层次的活动过程

13.简述中小学校长负责制的含义与结构。

[1]校长全面负责

[2]党组织保证监督

[3]教职工民主管理和民主监督

14.简述教育发展战略的基本内容。

[1]战略目标

[2]战略重点

[3]战略步骤

[4]战略组织实施

15.简述学生管理的特点。

[11整体性【2】主体性【3】集体性【4】循序性

16.简述教育管理的基本范畴。

[1]主体与客体

[2]共性与个性

[3]质量与数量

[4]有效与无效

[51集权与分权

[6]权威与服从

17.简述我国中小学内部领导体制改革应该处理好的几大关系。

[1]党的领导与行政领导的关系

【2】个人负责与集体负责的关系

[3]职责和权利的关系

[4]领导与群众监督的关系

18.简述我国教育经费的主要来源

[11财政拨款

[2]税收

[4]收赛

[5]集资【6】勤工俭学等

19.简述实施学生常规管理的主要措施。

[11注重实际训练

[2]加强经常性检查

[3]开展遵守常规的评比

[4]树立先进典范

20.简述我国教育管理研究发展的共同趋势。

答：从简单的管理经验总结和简单的企业管理理论移植，向深层

次理论和实践结合发展。【1】理论与实践的结合不能简单理解为

国内实践与国外管理理论的结合。【2】教育管理的研究不能盲目

追求新颖【3】理论和实践的结合，其结合点在于研究

21.★简述教育管理学产生的标志及原因。

答：（1）教育管理学产生的标志：①如果以最早提出教育管理问题

为标志，以德国行政学家、法学家施泰因1868年出版的《行政学》

及1884年出版的《行政》两部著作为标志。②如果以单独的教育

管理论著出版为标志，美国佩恩1875年出版的《学校行政》标志

着教育管理学的产生。

⑵教育管理学产生的原因：①近代国家产生了研究教育管理的需

要。②近代国家经济发展为分门别类研究教育管理问题提供了可

能。③近代企业管理理论及行政理论的产生对教育管理研究产生

了积极影响，使教育管理成为一个相对独立的研究领域。

22.简述我国教育管理的基本原则。

答：（1）我国教育管理遵循一些基本原则，它们是方向性原则、科

学性原则、规范性原则、综合性原则、权变性原则和有效性原则。

⑵各个原则内涵：①方向性原则。指我国的教育管理活动必须以

国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为社会主义现代化

国家服务。②科学性原则。指教育管理活动要按客观规律办事，

要注意采用新的管理理论和管理方法。要使教育管理活动建立在

科学的基础之上。③规范性原则。指教育管理活动要依照国家制

定的法律、法令来指导和调节自己的管理行为，使教育管理活动

规范化、制度化。④综合性原则。指教育管理活动必须科学地组

织和调动教育系统内外各方面办学的积极性，更好地推动教育事

业的发展。⑤权变性原则。指教育管理活动必须根据不同的情况

确定和采取不同的措施、方法，实施动态调节，使教育管理具有

针对性和适应性。⑥有效性原则。指教育管理活动中要合理地组

织和利用人、财、物和时间等资源，获得较高的效率和较好的效

益。

23.简述教育行政执法的地位。

答：对于教育行政执法的地位，我们可以从两个方面来分析：

（1）教育行政执法是国家机关的基本职能之一。行政机关对此负有

相应的行政责任，是不可推卸的、必须承担的责任。

⑵教育行政执法是教育法规实施的主要方式之一。教育行政执法

是教育执法制度的重要组成部分，是教育法律制度正常运转的重

要环节。

24.简述教育预测的基本作用。

答：教育预测对教育具有积极作用，主要体现在以下几个方面：

（1）在教育决策中的作用。为科学的教育决策提供技术上的支持。

⑵在教育计划中的作用。提供定量信息，作为教育计划编制的客

观依据，使教育计划更加有效。

⑶在教育规划中的作用。教育预测是教育规划的重要内容，是教

育规划方案的评估手段。

25.教育财务行政基本制度有哪些？

答：教育财务行政基本制度包括：（1）预算制度。指经法定程序核

定的国家机关、团体和企事业单位在一定期间的资金收支计划。

⑵会计制度。是关于以货币为计量单位，对再生产过程的资金运

行作连续的、全面的、系统的反映和监督这种会计活动的主体及

其权限和活动程序方面规则的规定。（3）决算制度。是对预算执行

情况的总结，是从总体上反映财政年度内经费收支的实际情况。

⑷审计制度。由专门机构和人员对被审计单位的会计活动进行审

查，并向主管部门和被检查者通报审查结果的管理活动，是一种

专业性的经济监督活动。（5）国家教育经费执行情况监测制度。指

国务院授权国家教育部和国家统计局建立国家教育经费执行情况

的监测系统，对国家教育经费执行情况进行监测。

26.什么是学校评价？简述其基本内容。

答：（1）学校评价的含义：是以改善学校管理为核心的有关学校办

学素质、办学职责、办学效能的全面评价，是对学校各个方面的

整体评价。（2）基本内容：①学校办学思想的评价。②学校管理水

平的评价。③师资质量的评价。④办学基本条件的评价。⑤思想

政治工作的评价。⑥教学工作质量的评价。⑦体育卫生工作的评

价。⑧学生全面发展质量的评价。

27.简述人际关系理论的主要观点。

⑴人是“社会人”；

⑵生产效率的提高主要取决于员工的“士气”；

⑶在组织中，除了正式群体外，还有非正式群体存在；

⑷领导者要使正式群体的经济需求和非正式群体的社会需求取得一

⑸组织各等级之间应建立有效的沟通渠道，注重民主型管理。

28.简述组织的构成要素。

⑴组织目标；（2）组织环境：（3）管理主体；

⑷管理客体。

29.简述目标效能评价的基本观点。

（1）假定学校具有实现既定目标的能力，并通过最后实现的结果情况

来检验学校的效能。（2）这种评价的一般逻辑是，从国家对教育的要

求出发，确定一些学校要实现的项目和标准，达到标准就是效能高,

否则就是效能低。

30.简述学校财产管理的要求。

⑴学校领导重财产设备的管理工作；

⑵根据学校实际需要有计划地科学建造、购置和更新；

⑶做好清产核资的基础工作，心中有数：

⑷制定必要的规章制度；

⑸管理中渗透思想教育，做到管理育人。

31.简述德育管理的特点。

（1）目标的方向性；

⑶过程的伦理性；

⑵影响的教育性：

参与的全员性。

32.简述组织决策理论的主要观点。

⑴决策是管理的中心，贯穿着整个管理的过程；

⑵任何活动开始之前都要先做决策，制订计划就是决策组织、领导

和控制也离不开决策。

33.简述学校规划制定的基本原则。

（1）科学性：（2）系统性；（3）可操作性；

（4）激励性：（5）民主性；（6）连续性。

34.简述成本效能评价的基本观点。

学校“效能高”“绩效大”就是对于定量的教育资源输入，能够产生

数量较多、质量较好的教育成果输出。

35.简述学生常规管理的要求。

（1）注重实践；（2）加强经常性检查；（3）开展遵守常规的评比；（4）树立

先进典型。

36简述教学管理的主要任务

⑴确立科学合理的教学管理目标；

（2）建立健全教学管理制度；

⑶促进教与学的积极性；

四、论述题：

1.结合实际，论述教育质量管理的内容。

[1]全员管理

[2]全局管理

[3]全程管理

2.论述教育发展战略的一般特征

[1]长期性

[2]全局性

[3]关键性

[4]层次性

3.联系实际，论述教育管理质量的特点。

[11质量标准的综合性

[2]质量控制的复杂性

[3]质量评价的模糊性

[41质量形成过程的长期性

4.联系实际，论述影响办学特色形成的因素。

[11决定因素校长

[2]基本因素教师

[3]前导因素传统和校风

[4]制约因素时代和社会环境

6.联系实际，论述在教育管理中实施目标管理的过程。

答：计划实施检查总结。

6.联系实际，论述国际教育行政体制的主要类型及发展趋势。

答：类型【1】中央集权【2】地方分权

发展趋势：【1】地方分权制国家为有效发展教育事业，使教

育与国家政治经济发展相适应，逐步加强中央权限【2】中央集权

制国家在教育管理上逐渐加强民主化，给地方更多权限。

7.联系实际论述中小学校长负责制的含义及其实施的意义。

答：含义：指学校工作由校长统一指挥，全面负责的学校组织制

度。意义：【1】有利于加强和改善党对学校工作的领导。【2】

有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用。【3】

有利于加强民主管理，调动广大教职工参与学校管理的积极性。

8.联系实际论述办学特色的基本特征。

[1]人文性

[2]主体性

[3]优质独特性

9.试分析说明当今主要国家教育管理职能的主要趋势。

答：（1）当今主要国家教育管理职能处在变化之中。因为这些国家

充分认识到教育管理职能的重要性。

①分权制国家，将其列入国家职能范围。

②集权制国家，改变传统的国家管理教育的体制。来源：考试大

的美女编辑们

⑵在管理教育职能上，分权制和集权制国呈现出两种相反的趋势。

①分权制国家，呈现集权化的趋势。

②集权制国家，呈现非集权化的趋势。

（3）趋势不同，主题一致，即对教育管理职能高度重视。

10.联系现实论述教育领导效率评价的必要性和可行性。

答：（1）教育领导效率评价的必要性。

①评价教育管理机构设置的合理性的需要。

②评价教育管理程序科学性的需要。

③评价教育活动主体素质状况的需要。

（2）教育领导效能评价的可行性。

①对教育领导效率进行评价，可以对教育管理体系内部各项因素

进行评价，分析管理活动结果和这些因素之间的关系，考查管理

活动与组织活动主体行为作出的努力之比是否合理，管理活动结

果与管理目标和决策的方向是否一致。

②通过考查管理活动结果与社会环境的关系，可以看出领导活动

效率的高低。

综上所述，在教育管理活动中，完全有必要，也有可能对教育领

导效率进行评价，要结合实际，在相关理论的指导下对教育领导

效率做出公正、合理的评价，以求提高教育管理效率。

11.试述我国中小学学校安全管理中存在的主要问题。

⑴专门立法不够和有法不依；（2）学校管理过程中缺乏有效的措施：

⑶学校安全教育薄弱；。（4）安全责任主体不明确。

12.试述学校文化与校园文化的区别。

⑴从内容上讲，学校文化是学校成员以特定价值为核心，使用各种符

号系统建构的适应方式。而校园文化在实践中的内涵主要体现在校园

环境中的特定文化活动。

⑵从属性上讲，学校文化是一种学校成员努力适应学校与社会发展

的方式，方式背后具有形而上性质的、看不见的价值观念。校园文化

注重于在校园中创造具有教育意义的氛围，通过看得见的东西呈现。

⑶从主体上讲，学校文化由学校成员所自觉遵守、保护和执行。校园

文化的主体，无论是在理论建设还是实际行动中，其主体是校园中的

学生。

13.试论有效沟通的障碍。

⑴过滤。人们在沟通过程中会有意无意地忽视有价值的信息。（2）

选择性知觉，人们总是习惯或倾向于根据自身的喜好对信息加以选择

和取舍。（3）缺乏反馈。信息由发送者单向地传向信息接收者。（4）

信息超载。信息被多次重复，人们反而可能视面不见。（5）信息不当。

管理者向教师传递不恰当的信息。（6）消极评价。管理者习惯于发现

教师的不足或问题，缺乏对教师积极表现的关注。（7）防御心理。教

师对管理者敬而远之，不愿意沟通。（8）焦虑心态。教师与管理者沟

通时感觉不自在、紧张。

14.试论学校文化管理的指导思想。

⑴育人为本。学校文化的核心特征应该是鲜明和强烈的教育性，即

学校工作的一切形式和内容，都应该体现明确的教育意图，都应该指

向学生更加有效的学习和更加良好的发展。（2）价值整合。要摆脱简

单粗暴的价值灌输和虚假的价值抉择、真正理解和尊重各种价值观念、

各个群体的价值观念，给予各种价值观念以平等展示和竞争的机会，

实现价值的整合•做到一与多的统一，（3）实践转化。要有意识地把

学校文化跟学校的具体工作结合起来，也就是说要把

学校文化的思想和理念贯彻到学校的具体工作中去。

五、案例分析

1.答：德育本身的重要地位决定了德育管理在学校各项

管理中的重要地位。【1】保证学校的办学方向【2】保证学生的

发展方向【3】促进整个社会的精神文明建设

德育管理的目标是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，

形成合力，使德育工作整体优化。

德育目标具有层次性。德育管理具有层次性。

2•答：【1］校长全面负责。校长对学校的重大问题具有决策指挥

权，对学校的办学方向，教育质量，行政管理实行统一领导，全

面负责。

【2】党组织保证监督。正确处理党的领导和行政领导的关系，实

行校长负责制，明确党政分工，不是剥削党的领导，而是改善和

加强党的领导，充分发挥党组织的保证监督作用。

【3】教职工民主管理和民主监督。正确处理领导和群众监督的关

系，校长和广大教职工都是学校的主人。只有教职工主动积极参

加管理，才能保证领导决策准确。校长要尊重教职工的民主权利，

发挥教代会的咨询，审议，监督和决定作用。

3•答：【1】考核内容和标准片面，考核方法单一，考核主体单调，

不利于教师合作。【2】内容应该包括政治思想