如何运用自媒体辅导小学生的数学学习 论文

如何运用自媒体辅导小学生的数学学习摘要：开展网络授课是实现”停课不停教，停课不停学”的有效手段。运用自媒体为学生学习新课、解答疑难和做学习方面的指导是必然的趋势。指导学生进行单元结构梳理，指导学生如何抓住关键点，整理一个单元所学的知识并做成思维导图。居家学习主要靠的是学生的自觉，充分关心每一个学生的在线学习情况，通过钉钉、电话、微信等自媒体倾听学生的声音，对有困难的学生及时鼓励、帮扶、适时给予辅导，是师生安全前提下开展的一种有效教学形式。关健词：钉钉、微信、交流、有效的作业指导，心理方面的疏导。引言：在线教学，对学生而言，本质就是“教师指导下的自主学习”，但对于教师而言，重点在于如何创造更好的条件帮助学生自主学习。如何通过自媒体实施辅导学生在线学习的实践研究，能够更好地提高学生学习的兴趣、培养学习能力，发展智力，收到更好的教育教学效果呢？如何在下让学生上好课，是防控形势下每一位教育工作者值得重点研究的课题。实行线上教学，师生均会经历一个“新鲜期、逆反期、磨合期、适应期、融合期”的心理路径，教学过程要根据所处阶段适时调整，灵活处理，这时自媒体就有了更大的优势，下面我就本班运用自媒体辅导学生学习的情况，从以下四个方面来谈谈我的做法和经验总结。一、用心和学生交流是线上学习的关键线上开学前，本人通过钉钉以视频会议的形式和班级学生进行了一次线上交流，目的是帮助学生制定一份切实可行的学习计划，帮助学生正确认识自己，树立学习的信心，看到美好的学习前景，燃起学生心中的希望之火，激发学生的学习动机，同时指导学生学会管理自己的目标和时间，养成独立完成任务、自我监督、自我管理的习惯，形成主动性和自我引导的能力。本次会议主要交流了以下三点：1、学生汇报假期作业完成情况，同时本人针对学生假斯作业中出现的问题给予答疑解惑，2、为学生提供接下来所上网课的预习建议和预习资源，使学生的预习有重点可抓，因为在线学习对学生来说是一个全新的事物，需要有一个逐渐适应的过程，针对此，我给学生提供了一些学习方法的指导，例如引导学生制定学习计划、合理安排作息时间、充分利用自媒体提高学习效益等，3、明确接下来的网上授课的要求及作业要求。通过本次的钉钉视频会议和学生的交流，使学生对接下来的网课学习有了一定的认识，从而使学生不再迷茫，摆脱了在网课中不知道自己应该干什么，怎么干的困境。二、强化家庭教育，通过钉钉加强和家长之间的交流在新冠期间，家庭教育显得尤为重要，此时做好与家长之间的沟通交流是保障学生学习质量的强有力的保证。通过与家长的沟通，让家长辅助教师开展线上教学。首先，对于线上教学的各种信息，教师需要及时与家长进行交流，将线上教学开始的时间、布置的作业等进行传达，建立专门的钉钉家长群，让家长能够了解学校安排的学习规划，并且对学生的学习进行监督和管理，让小学生利用好自己的时间，来学习更多的数学知识。三、线上与线下教学相衔接，学习过程中给予指导教师通过平台进行直播课推送后，可以通过平台数据了解学生观看情况：观看人数，观看时长。同时鼓励学生在线下做好自主复习，之后再针对自主复习时遇到的问题集中解决。这就需要教师做好线上与线下的教学衔接，在学习过程中给予适当的，有效的指导。1、精心准备作业视频课初期，学生手里没有教材，也没有其它可供学习的纸质材料，这样就给教师布置作业带来了相当大的难度，教师得自己准备作业，作业的难易度，作业的形式和作业量各方面均要考虑，既不能给学生增加负担，又力求通过作业起到巩固知识的作用，并且期望通过顺利完成作业起到激发学生的自信和进一步学习的兴趣。作业准备好后再在钉钉家校本里布置下去，学生完成后提交，教师再加以批改，及时为学生提供作业反馈，例如学生作业完成得怎么样？正确和错误在哪里？这种反馈有利于学生及时掌握自己的进步情况。对于作业表现较好的同学会在钉钉家校本里选为优秀作业，并在班级微信群点名表扬，同时告诉学生老师为你们感到自豪，这种反馈有利于增强学生的学习动机，收效良好。2、通过学校公众号推送相关的数学微课，提高学生学习数学的兴趣在线教学是以学生为中心的，更多的是依赖学生的自主学习，相比课堂教学，教的行为严重弱化。所以留住学生的注意力成为在线教学的基础。必须想尽办法使用更多元素，而微课就是一个极好的“色香味”俱佳的学习资源，设计挑战性的学习任务，运用故事化、游戏性的学习方式，给予情境化的沉浸式体验，以及建立积极的互动和激励策略。对于比较难懂的知识点，给学生提供相对应的微课满足学生对数学知识点的个性化学习需要。学生在家学习过程中，往往对其中较为抽象的理论知识和解题方法难以理解，若是问题得不到及时解决，还会使其逐渐丧失学习兴趣和自信心。教师可以通过在正式教学阶段前使用微课，对这一情况进行改善。例如，在学习“怎样求一个数的倒数时”时，学生需要能够自己找到并分别求出分数、小数的倒数。而在教学实践中发现，基本所有学生都能求出分数的倒数，而对于小数的倒数，部分学生却无从下手。教师可以制作相应的微课视频，将小数倒数的求法进行详细讲解，让学生反复播放，要求学生跟随视频动手实践。再如，在学习“观察物体时”时，学生通过自主空间想象，很难实现良好探究。因此，教师可以制作微视频，为学生展现从不同方向观察同一个立体图形得到的三个平面图形的全过程，使学生清晰的看到所站位置不同，所观察到的图形可能也就不同，从而深入理解这部分知识。教师在制作微课视频的过程中，应注重自身演示的速度，尽可能的为学生留有思考、理解的时间。并配合学生动手实践，用正方体搭出相应的图形，使这部分知识更加具体化和形象化，进一步加深学生的理解记忆。3、针对疑难及时地对班级学生进行有效指导每天课后以视频课的情境为纲，利用QQ群在线指导方式检查学生的掌握情况，准备后续补充资料，通过QQ群提供作业分析书面资料等，指导学生自己校对订正作业。对于作业中错误率较高的、比较难理解的题目教师采取用手机录讲解题目的视频发到班级扣扣群，供学生播放观看后订正作业，该方法收效不错，同时也得到了家长的肯定，同时对于学困生采用微信或QQ私信一对一辅导。4、通过钉钉给学生提供方法指导具体包括单元结构梳理，指导学生如何抓住关键点，整理一个单元所学的知识点并做成思维导图，通过本班学生上传的思维导图，我发现学生的分类、归纳总结能力真的超乎了我的想象，让我感受到了学生的整体规划能力以及思维能力都在进步。四、通过自媒体给予学生心理方面的疏导居家学习主要靠的是学生的自觉，充分关心每一个学生的心理健康状况，通过钉钉、微信等倾听学生的声音，对心理有问题的学生及时开导、鼓励、帮扶，给予单独辅导。结语：在新冠期间，运用自媒体辅导小学生的数学学习，可操作性强、易推广，将该课题研究理论成果运用于小学数学教学实践，指导教师更好地实施线上教学，不断提高教学质量，指导学生自主学习微课内容，改变学习方式，培养学生学习兴趣，使之愿学，教给学习方法，使之能学，培养学习能力，使之会学，突破难点内容，使之学好。无情，教育有爱。如此大规模的线