2024年(经典)大班语言教案篇

第页2024年(经典)大班语言教案篇大班语言教案篇1

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动打算：

多媒体课件、动物头饰

活动过程：

一、完整听故事师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容

(一)第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!

(二)其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(胆怯 ，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?

师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!

师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最终一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦!

师：刚才小挚友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?

师：小挚友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来探讨一下。

师：小挚友，把你们刚才探讨的结果告知大家吧!谁来试一试!

师：刚才小挚友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的'话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?小挚友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。

四、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧!

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。

大班语言教案篇2

活动目标：

1、能合理的分析、推理故事情节，并依据画面内容进行讲解并描述，发展逻辑思维实力和想象力。

2、懂得要让自己时刻保持开心的心情，萌发相互关爱的情感。

3、能通过绘画描述自己的心情，并能在系提前大胆讲解并描述，发展口语表达实力。

活动打算：

用硬纸做的电视机外框一个，话筒一个，猴子头饰一个、狮子生病的背景图一个，小动物图片及反映小动物心情的图片若干。

活动过程：

一、谈话引题。

1、你们听过天气预报吗？电视里是怎么预报的？（请2-3名幼儿播报天气预报）

2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢，你们有没有听过呢？我们就一起来听一听吧。

讲解并描述故事第一段。（老师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报，）

二、分析推理故事。

1、刚才我们听了心情预报，今日狮子的心情是怎样的？

2、雨天是指狮子的心情怎么样？（幼儿自由讲解并描述，最终老师小结）

3、为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？（幼儿大胆揣测）

4、究竟是什么事呢？（出示狮子生病躺在床上的图片）

5、原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的？（幼儿自由发言）

6、森林里的小动物听到狮子的心情预报后，会怎么做呢？

7、我们一起看看他们是怎么做的？

8、现在狮子的心情会发生改变吗？为什么？

9、讲解并描述故事其次、三、四段。

三、情感教化。

1、心情预报太好了，小挚友们想不想也来当回主持人，请你来播报心情预报。

2、老师出示各种不同的心情图，讲解播报要点，请幼儿手拿话筒，站在电视机框后播报。

3、师：刚才我们听了小动物的心情预报，你喜爱那一种，为什么？

我们的`心情有时会不好，有时会好，假如始终心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？

四、画心情，说心情。

请幼儿在纸上画出此时的心情，并说出自己心情及缘由。

附教材：

心情预报

“各位观众，大家好，我是森林电视台的主持人机智猴，欢迎收看心情预报，今日森林里大部分动物心情晴天，只是狮子心情雨天，并伴有八级脾气，心情预报播报完毕，感谢大家收看，再见。”

森林里的小动物每天都坐在电视机前收看心情预报，心情预报对他们特别重要。当小动物听到狮子的心情是雨天的预报后，都急连忙忙得来到狮子家。原来今日狮子生病了，一个人孤孤寂单的躺在床上，真难过。

小兔小青蛙给狮子唱歌，小鸟小猪给狮子跳舞，小猴小鸭给狮子送来了礼物。狮子看到这么多的挚友来看它，头也不痛了，身体也不难过了。狮子的心情渐渐变成晴天了。

心情预报太好了，小动物门都喜爱它

大班语言教案篇3

一个间或的机会，在网上看了《带进酒桶的老鼠》故事录像，故事中，当馋嘴的小老鼠掉进酒桶里时，跑来的却是老鼠的死对头小猫，小老鼠怎么办?小花猫会救小老鼠吗?被救后小老鼠会被小花猫吃掉吗?故事中充溢冲突的故事情节引人入胜，给人以丰富想象的空间，这使我产生了灵感,对于想象力丰富的幼儿来说，这不单单是一个特别好听的故事，还是一个极好的语言想象创编活动素材，于是，我设计了这次大班创建性讲解并描述活动，通过让幼儿看一看、想一想、讲一讲，发展幼儿的创建性讲解并描述实力，激发孩子的想象力，知道在危急的状况下用才智战胜困难，做个聪慧英勇的孩子。

活动目标

1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃命”故事情节。

2、能用连贯的语言大胆地讲解并描述，发展语言实力及想象力。

3、体验创建性讲解并描述的'欢乐。

活动打算

1、故事《掉进酒桶的老鼠》录像带、电视、vcd机一台

2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有很多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。

活动过程实录

一、出示小老鼠图片，激发幼儿欣赏爱好。

老师：“小挚友，你们看谁来了?”“这是一只聪慧英勇的小老鼠，今日让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧!”(老师用一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的录像)

二、分段播放录像，幼儿观赏并创编故事。

1、播放录像第一部分：从故事起先到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。

老师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。老师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么样?”

老师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢?”“怎样救的?”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。假如黑板上没有幼儿创编的动物，老师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最终把它反过来，并引导幼儿进行创编。(老师给幼儿肯定的思索时间，激励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲解并描述)

2、播放录像其次部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。

老师：“小花猫和小老鼠是好挚友吗?”“小花猫为什么要救小老鼠?”“小老鼠为什么同意小花猫救自己?”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。

3、播放录像第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。

老师引导幼儿创编“逃命”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗?”“它是如何逃脱的?”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃命”过程。

4、播放录像第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最终。

老师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么?”“小花猫是怎么做的?”

“小老鼠逃回洞里又是怎么说的?”老师要求幼儿用故事中语言进行讲解并描述。

活动结束

大班语言教案篇4

活动目标：

1、在不同的嬉戏情境中用语言清晰表述四季的主要特征。

2、参加制定嬉戏规则，体验语言嬉戏的乐趣。

活动重点：能依据自己的阅历，用语言清楚地表达四季的特点。

活动难点：遵守嬉戏规则，在嬉戏的情境中与同伴合作。

活动打算：

1、物质打算：

自制四季拼图l嬉戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。

自制记分牌四个。

自制冠军队旗帜。

2、阅历打算：

●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。

活动过程：

一、嬉戏：拼拼乐

1、介绍四季拼图嬉戏老师：今日，曹老师要请你们做一个拼图嬉戏。请你们每位小挚友到托盘里随意拿一块拼图并依据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？（发觉了什么？是什么季节？）

2、幼儿自由操作

3、猜季节

4、说说有关于每个季节的特征老师：在这个四个季节中，你们最喜爱哪个季节，说说你们的理由？

5、老师依据每组幼儿的回答结果，分季节进行小结老师预设问题：

春天里哪些花开了？

春风吹过，柳条会怎么样？

经过几场春雨，春笋发生什么改变？

老师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摇摆，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小挚友开快乐心地春游去。

夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？

哪些昆虫会发出鸣叫声？

老师小结：夏天到了，漂亮的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小挚友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，满意极了。

秋天，农夫伯伯会做些什么？

树叶会发生什么改变？

老师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小挚友一起和落叶做嬉戏。

冬天到了，哪些树不怕寒冷？

人们在冬天会做些什么？

老师小结：冬天到了，雪花渐渐从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄；小挚友们欢乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。

二、嬉戏：四季转盘

1、第一次嬉戏老师：这是什么？（大转盘）。看，曹老师把四个字贴上去，你们相识这四个字吗？（出示春、夏、秋、冬）给这个大转盘取个名字吧。（引导幼儿名字要起得短些会更加好说）

（1）、老师交代嬉戏的方法：

老师：一年四个季节，所以这个嬉戏要分成四组，每组为三个小挚友。怎么分呢？请刚才拼同一副拼图的'小挚友为一组，坐到你们刚才拼图的那张桌子后面，商议一下自己小组的名称。（幼儿找寻坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……）嬉戏有一个要求：每组选一名小挚友上来旋转大转盘，假如当大转盘转到"春"字的时候，请这小挚友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另外两位小挚友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组嬉戏，我们要进行记分，第一个旋转转盘的小挚友假如说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小挚友也接的对了也各加一分。记分须要什么?曹老师为你们每组打算了一个记分牌帮助你们记录每一次嬉戏的得分。

（2）、幼儿探讨嬉戏的规则●组织幼儿探讨：三人如何合作进行嬉戏。

老师：给你们一分钟的时间商议，谁来旋转大转盘、另外两个小挚友谁先说，谁后说。

（3）、进行第一次嬉戏：由春天组起先

（4）、帮助幼儿记录分数老师：由于这是第一次嬉戏，你们的阅历还不够丰富，所以这次嬉戏由我来做评委为你们评分。（老师依据每组幼儿的回答状况即时加分）

（5）、老师小结老师：在第一次的嬉戏中，老师发觉有的组得了三分是因为他们第一个小挚友四季的依次也说对了，后面两位小挚友接的话也接的正确，但有的组……希望每组加油。

2、其次次嬉戏老师：第一次嬉戏是从春天组起先的，这次嬉戏从哪组起先（夏天组），夏天去秋天来请秋天组的小挚友来做评委，为其他小组的嬉戏结果进行评分。嬉戏的规则和第一次不同，先请一位小挚友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小挚友说说该季节我们可以做些什么？

（同样给幼儿一分钟的时间探讨谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼儿轮番进行。特殊是秋天组的小挚友邀请一位小挚友上来做评委为夏天组翻记分牌）

3、第三次嬉戏。

（1）、老师交代嬉戏的方法：

老师：这次嬉戏我们要增加难度，也请每组选一名小挚友旋转大转盘，假如当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小挚友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小挚友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一次嬉戏一样，第一个小挚友说的四季依次正确得一分，另外两位小挚友接的正确也各得一分。

（3）、进行第三次嬉戏。

（4）、幼儿进行评分

大班语言教案篇5

设计意图：

《纲要》指出："语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆确定开展此次《果酱小房子》的教学活动。

活动目标

观赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

喜爱并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重难点

重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

难点：激励幼儿大胆想象，续编故事。

活动打算：

字卡-小房子；

背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；

一首快节奏的音乐；

印有小房子轮廓的画纸，人手一张；

蜡笔14盒、7张桌子。

熟识各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

活动过程：

（一）出示小房子，引题。

我们生活的四周有许多房子，有没有哪幢房子让你觉得特殊好玩的，或者你印象很深的？

（二）出示背景图，边讲解并描述边提问。

1．出示图片"熊哥哥"这是我的挚友熊哥哥，它在树林里发觉了一幢好玩的房子，我们一起去看看吧。

2．边讲解并描述边提问：

小房子的香味可能是什么？

熊哥哥发觉的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？

（三）请幼儿作画并猜想。

接下来房子还会不会变？

它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？

（四）老师完整讲解并描述故事一遍。

熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？

接下来会发生什么？

（五）请个别幼儿依据自己的画续编，结束活动。

教学反思：

《果酱小房子》生动地讲解并描述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中情节的.发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的主动思维。调动了幼儿学习的主动性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

大班语言教案篇6

活动目标：

1、能宁静地听故事，并主动思索和参加活动。

2、感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

3、发挥想象力和创建力开展商店嬉戏。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动打算：

1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。

2、故事磁带、录音机。

3、小猴头饰、"圈"图片。

4、黑板上贴好各种"圈"图片。

5、聪慧豆

活动过程：

一、激发爱好师：小挚友，老师黑板上画的是什么？（圆圈）生活中，哪些东西是圆的呢？（幼儿自由发言）师：今日我们班来了一位特别聪慧的小客人，大家看，它是谁啊？（出示毛绒玩具小猴）小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是"圆"的呢？今日我们就一起来听一听《小猴卖圈》的故事。"圈"是什么东西呢？买"圈"干什么？你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢？请小挚友细致听故事，听完后老师要请你回答问题。（放故事录音）

二、观赏故事、理解故事

（一）观赏第一遍故事录音

师：嗯，小挚友听得真仔细，现在请细致听老师提问：

1、谁知道故事的名字叫什么？

2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢？（有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔）（幼儿边回答老师边在黑板上出示相应的头饰图片）

（二）观赏其次遍故事

师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗？（不是）那小动物们告知小猴子自己买的东西叫什么名字了吗？（没有）聪慧的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什么的呢？你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗？下面老师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。

师：师边讲故事，边提问：

1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的？

师：小挚友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小鸭是怎么回答的？谁来学一学？（我要用它学游泳。）

2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的？

师：小挚友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小猫是怎样回答的？（我用它照着洗脸、梳头。）

3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的？

师：小挚友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小狗是怎样回答的？（我要用它来洗脸。）

4、小老虎进店的时候，小猴怎么问小老虎的？

师：小挚友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小老虎又是怎么说的呢？（我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。）

5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的？

师：小挚友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小白兔又是怎么回答的呢？（明天早晨，我要用圆圈圈当早点。）

师小结：嗯，真是一个聪慧的小猴子，问清晰了小动物们买圆圈圈干什么用，当然就能猜出它们要买的东西是什么了。

小挚友，你猜出来了吗？我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样？

三、猜商品小鸭子买圆圈圈干什么用啊？（在小鸭子头饰下出示圈卡）一起学着小鸭子的样子说一说（我要用它学游泳）能用来学游泳的圆圈圈叫什么名字呢？谁猜出来了请举手。（救生圈）我们看他猜的和小猴猜的一样不一样？（把圈卡反过来，猜对了的嘉奖一个聪慧豆）（用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。）师小结：嗯，小挚友都猜对了，你们都是像小猴子一样聪慧的小挚友。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么形态的？（圆形）所以都用圆圈代替。

四、嬉戏《小猴卖圈》

师：现在，五名小顾客都买到了自己满足的商品。嗯，老师知道小挚友们最喜爱做嬉戏了，现在老师想和小挚友们玩一个小嬉戏，请一名小挚友来做小猴子，再请五名小顾客，咱们一起来把《小猴卖圈》这个故事表演一遍好吗？（戴头饰、对话表演故事）不过到小猴子的百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗？（能）老师再找一名小挚友扮演小猴来卖圆圈圈。

师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买？留意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清晰，后面等待的.顾客要保持宁静。

五、结束时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢？这种商品又有什么用呢？请小挚友回家帮小猴想一想，明天告知小猴好吗？今日小挚友就先跟小猴说再见吧。（出示小猴毛绒玩具）

活动反思：

《纲要》中指出：教化活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性；既符合幼儿的须要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。

本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和驾驭。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维实力供应了一个广袤的空间。

2、营造主动、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。

我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童获得阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、主动地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方主动互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、主动和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

仔细回想本次活动，我认为还存在几点不足。

1、为追求良好的教学效果，而忽视差异教化。

在活动中，我为了体现更好的教学效果，在须要幼儿集体前展示沟通时，只提问几个实力强的幼儿，忽视了须要特别关照的孩子。而且由于是观摩竞赛活动，为了能有更好的活动效果，怕出现乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满意感与胜利感。

2、供应玩具材料的时间不相宜，而限制了幼儿的思维。

因为是公开观摩竞赛活动，我怕把握不了幼儿的心情，怕出现乱的现象，我将“小猴商店”里的一些物品（原是想让幼儿借助供应的这些物品想象续编故事），放置在活动室的角落里，不敢放手事先展示，导致幼儿在分散探讨、沟通续编的环节中，思维受到限制，而只是简洁地仿照故事中的情节物品，等到让幼儿参与续编故事表演时，才让幼儿接触到这些有助于幼儿想象的物品时，在时间上已显得略仓促，部分幼儿的发散性思维受到了限制。

大班语言教案篇7

活动目标

1、感知动画片中的声音，学习用为动画片配音。

2、通过对各种物品的尝试，培育对幼儿的探究精神。

活动打算

动画片：有一只大象

活动过程

一、观看动画片，引起幼儿爱好

1、老师：老师知道小挚友都喜爱动画片，今日我们一起来看动画片好吗?

2、播放动画片：有一只大象(把声音关掉)

你在动画片看到了谁?

(大象，长颈鹿，鸵鸟，河马。)听到了哪些声音?

他们在干什么?

(他们想够树上的苹果和树叶吃。)

谁吃到苹果了，谁吃到树叶了?

(大象吃到了苹果，长颈鹿吃到了树叶。)

你听到了什么声音?它们在说什么?

(幼儿相互说一说。)

二、尝试给动画片配音

1、引发幼儿探讨：动画片没有声音好玩吗?

老师：今日小挚友做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，情愿吗?

2、探究用不同的方法模拟动画片中的声音

提问：你们想给怎么给动画片配音呢?

3、创编各种动物的`台词并仿照声音

尝试各种语气和声调扮演：大象，长颈鹿，鸵鸟，河马。

4、播放动画片，请一组幼儿进行配音。

集体探讨：谁配的音最好玩?你还想把他们说的话改一改吗?

你认为怎样仿照这些动物更好玩呢?

三、模拟表演，体验胜利

1、以小组为单位给动画片中的动物配音，老师参加旁白并随机指导。

2、老师：给动画片配音好玩吗?

回家以后把你给动画片配音的开心心情给爸爸妈妈讲一讲好吗?

大班语言教案篇8

活动目标：

1、观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

2、了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。

活动打算：

1、动画光碟。

2、城市和乡村的图片若干张

活动过程：

一、观赏图片

提问：

“你们都看到了什么啊？发觉城里和乡下有什么不一样的地方？”

“今日城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间究竟发生了一件什么事情。”

老师讲解并描述故事。

师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊？”

提问：“你觉得它们之间故事好玩吗？什么地方最好玩？”

二、观赏动画

提问：“城市老鼠来到乡村后喜爱乡村生活吗？为什么？”

“乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情？它喜爱城市的生活吗？

师：“城市和乡村都有自己最漂亮的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到傲慢，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同？“假如你是小老鼠，你更喜爱哪里的生活？为什么？”

三、孩子自由回答，大胆阐述自己的看法

四、孩子自由表演。

小结：孩子们你们说的都很精彩，都说出了自己的喜爱城市和乡村的理由，信任只有适合我们自己的才是最好的。

反思：本节教学活动，在设计和支配上能科学有效的`完成活动目标。通过观赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。同时使孩子知道了一个道理：只有适合自己的才是最好的。

大班语言教案篇9

设计意图：

古诗是我国优秀文化的珍宝之一，《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下芳香的美德,事实上借梅自喻,表达了自己的人生看法以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练,言浅意深。活动中我将注意让孩子视察画面，在观赏图画的.基础上理解诗意。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的爱好，领会古诗文独有的意境之美。

活动目标：

1．学习古诗，在观赏图画的基础上理解诗意。

2．尝试依据图文，正确、有感情的朗诵古诗。

3．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境。

活动打算：

1．梅花图片，墨梅图。

2．课件。

活动过程：

（一）出示梅花图片，相识梅花，激发孩子的爱好。

老师：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

（二）观赏墨梅图，了解作者与古诗名字含义。

1．了解古诗题目含义。

老师：我们一起来观赏一下这幅墨梅图，你知道为什么叫墨梅图吗？墨梅就是用水墨画成的梅花。

2．了解古诗作者。

老师：你知道这幅画是谁画的吗？

（二）观赏图文课件，理解古诗内容，学习古诗。

1．幼儿观赏课件。

老师：原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

2．尝试依据图文，学习古诗。

老师：请小挚友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？

4．说明古诗意思。

老师：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依旧追随。即使你回到家里，心间依旧还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

5.感受古诗意境。

老师：你闻到的是怎样的梅香？请小挚友闭起眼睛想象做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

（三）尝试用自己的方式吟诵、演唱古诗词。

1．老师依据图谱有感情的朗