名著导读《简·爱》 九年级语文下册

《简·爱》外国小说的阅读(英国)夏洛蒂·勃朗特部编版（五四学制）语文九年级下册名著导读新课导入

《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。这节课，就让我们一起走进《简·爱》。1.了解作者人生经历和作品《简·爱》的主要内容。2.利用“读书方法指导”所介绍的外国小说的阅读方法，更好、更深入地理解作品。3.感受作品独特的艺术魅力，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独立思想和对自由追求的难能可贵。学习目标作者简历夏洛蒂·勃朗特

19世纪英国著名女作家，与妹妹艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。作者简介夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。她另有作品《谢利》《维莱特》《教师》。《简·爱》小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说，讲述了孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。作品简介写作背景作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一背景下写成的。阅读指导根据阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写阅读计划表。阅读时间章节情节概括内容简述第一周1—4章第一部分：苦难的童年第二周5—10章第二部分：艰难中成长第三、四周11—27章第三部分：体验爱情第五周28—35章第四部分：别后偶遇第六周36—38章第五部分：圆满结局故事情节整体感知阅读外国小说，除了要关注小说的基本元素：故事情节、人物形象、主题表现外，还可以分组设计阅读主题进行阅读，如：小说主人公的形象；小说语言的抒情性；爱情主题探讨等。

外国小说阅读专题指导专题一：探究简·爱的形象简·爱是这篇小说的灵魂人物。同学们可以从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。专题探究简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以参考下面的提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，为她写一篇人物评传。专题探究1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了刻印象？3.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？4.简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发？小组讨论：结合简·爱的成长经历和所处社会环境分析她的性格形成受到哪些因素的影响？1.童年时期饱受虐待童年的悲惨生活让简·爱心中的反抗意识逐渐觉醒，但也埋下了自卑的影子。2.洛伍德学校艰苦的学习生活环境和闪光的朋友、老师不公正的对侍、屈辱的经历，激发起了她对平等的强烈渴望和强烈的自尊，塑造了她抗争的性格。艰苦的生活环境让她更坚强，残酷的教会思想迫害让她更具独立思考的能力。人物探究主要人物性格特征相关情节简·爱刚烈倔强、敢于斗争、叛逆反抗①表哥因为简·爱看书殴打她，她敢于反抗。②里德太太告诉勃洛克赫斯特先生简·爱是个爱撒谎的孩子，她愤怒回击：“你坏透了，心肠毒得很。你才骗人哩！”③她告诉海伦，无缘无故挨打时，一定要狠狠地回击，让别人不敢再打人。自尊独立，追求精神上的自由和平等①坚决不放弃工作，通过劳动养活自己，不依附任何人。②在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，从不感到自卑，很有尊严。（续表）主要人物性格特征相关情节简·爱追求完整意义上的爱情，感情炽热，对爱情专一、真诚①发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在精神上是平等的。②得知罗切斯特疯了的妻子还活着时，拒绝了罗切斯特一同到法国南部生活的建议，放弃一切，离开了桑菲尔德府。③拒绝圣约翰的求婚。④得知疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残，孤独地生活在农场里时，还是决定嫁给他。主要人物性格特征相关情节简·爱善良、淳朴①海伦生病时，偷偷去看海伦，陪着海伦度过人生最后一晚。②里德太太病危时，不记仇恨，前去探望，并原谅她。③得到叔父遗产，执意与表哥、表姐平分。意志坚强①在盖茨海德府，简·爱备受歧视和欺凌，却并没有被丑恶的现实摧毁。②在洛伍德学校，和其他孩子一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。简·爱凭着顽强的生命力和意志力在这种艰苦的条件下生活了数年。（续表）根据上面的分析，总结并概括简·爱的形象。

（1）自尊自主、叛逆反抗。她在舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他。

（2）追求精神上的自由、平等。当简·爱发觉自己深深地爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。（3）意志坚强，智慧过人。在罗沃德孤儿院，她和其他孩子们一起，经常挨饿受冻，挨打罚站。学校里传染病夺取了好多孤儿的生命，简·爱却凭借顽强的生命力在这种艰苦的条件下呆了10年。（4）感情炽烈，敢于追求真正意义上的爱情。

简·爱对罗切斯特情感非常真诚和专一，她得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她还是拒绝了他的爱，当她得知罗切斯特的妻子坠楼身亡，罗切斯特身体残疾后，立即回到罗切斯特身边。她爱罗切斯特，不论罗切斯特贫穷还是富有，不论罗切斯特残疾还是健康，她都不离不弃。专题二：思考爱的真谛小说以大量篇幅描写了简·爱与罗彻斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？

小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻炼。探究示例：选择爱情罗切斯特冲破了社会地位、财富来衡量一切的世俗观念，追求到心爱的人——简·爱。他爱上简·爱——一个平凡但拥有超世俗的精神品质的天使。简·爱是独立，自强的。在十九世纪的那个年代，罗切斯特和简·爱是主仆关系，当简·爱发现自己爱上了主人之后，她没有逃避，没有自卑，因为她坚信人在精神上是平等的。按当时社会等级制度而言，一个贫穷而低下的家庭教师爱上一个上流社会的人物是一种奢望，是不可理喻的。然而她却选择了继续爱，这是在向当时社会的陋习和偏见提出大胆的挑战。专题三：小说叙事角度

小说家根据创作的需要或审美的设定，采取不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。《简·爱》采取的是第一人称的写法。作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。

通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离。我为什么老受折磨、老受欺侮、老是挨骂、老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么我竭力想赢得别人好感却总是白费力气呢？伊丽莎既任性又自私，却受人尊敬。乔治安娜脾气坏，刻薄恶毒，老爱寻事生非，蛮横无理，可大家都纵容她。她的美貌，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让每个见了她的人都喜欢，还因此原谅她的任何一个缺点。至于约翰，谁也不会去违拗他，更不会去惩罚他，……而我，虽说小小心心不敢犯一点儿错，竭力把该做的事做好，可是从早到晚，依然成天被说成是淘气鬼、讨厌胚，还阴险、鬼头鬼脑的。精彩选读要点批注这段文字是第二章中简·爱因与表兄约翰·里德打架被锁进红房子时的内心独白，表现了简·爱追求平等、善于思考、敢于反抗的性格特点。它直接袒露了主人公的心迹，抒发了主人公强烈的思想感情，即对自己所遭受的不公平的待遇表现出的怨恨和不理解，具有较强的感染力。

《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋律”：富于激情、幻想和