2024年五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Fun Facts教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouFunFacts教案人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课是人教精通版（三起）五年级英语下册Unit4What'swrongwithyou?的内容。本节课主要通过询问和描述身体状况，培养学生的情景交际能力。教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握相关词汇和句型。课程旨在让学生在真实情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

本节课的主要内容包括：1.学习描述身体状况的词汇，如：ill,haveacold,haveafever等；2.掌握询问身体状况的句型，如：What'swrongwithyou?Ihave...；3.通过情景交际，培养学生运用所学知识进行实际操作的能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，创设真实情境，让学生在实践中学习、运用英语。同时，注重引导学生进行合作交流，提高他们的口语表达能力。在课堂活动中，我将充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，描述自己的身体状况，提高他们的口语表达和情景交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化背景，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过参与课堂活动和任务，学生将培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。学习者分析1.知识基础：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的日常英语对话。他们已经学习过一些关于身体部位和基本病痛的词汇，如head,arm,sick等。此外，学生对使用现在时态描述状态和感受已有一定的了解。

2.兴趣与能力：五年级的学生对图片和实物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过展示图片和实物来激发他们的学习兴趣。大部分学生具备一定的观察力和表达能力，能够通过观察图片和模仿句型来学习新知识。同时，他们具备一定的合作精神和团队协作能力，能够通过小组活动共同完成任务。

3.困难与挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，部分学生可能对一些生僻词汇和短语的理解和运用存在困难，如"haveacold"、"haveafever"等。其次，学生在实际运用句型进行情景交际时，可能会出现语法和发音错误。此外，如何在实际情境中灵活运用所学知识，将语言知识转化为语言技能，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版（三起）五年级英语下册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如不同的人物表情、身体状况等，用于引导学生进行观察和描述。

b.准备图表或海报，展示本节课所学的词汇和短语，如"haveacold"、"haveafever"等，以便学生能够在课堂上随时查阅和复习。

c.收集一些关于身体不适的真实的医疗案例或故事，用于在课堂上进行分享和讨论。

d.制作或收集一些与本节课主题相关的视频，如卡通动画、情景剧等，用于引导学生进行观察和思考。

3.实验器材：

a.准备一些医疗道具，如温度计、药丸、绷带等，用于模拟医生和病人的角色扮演活动。

b.准备一些颜料、画纸等绘画材料，用于学生绘制自己的健康海报或漫画。

4.教室布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板或黑板，以便学生进行小组讨论和展示。

b.在教室内设置一个实验操作台，摆放好实验器材，确保实验区域的安全性。

c.在教室内布置一些与本节课主题相关的海报或展板，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学工具：

a.确保教师具备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以便展示和播放教学资源。

b.准备一些教学卡片或闪卡，用于学生进行词汇学习和记忆游戏。

c.准备一些小奖品或奖励道具，用于激励学生的积极参与和表现。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：提前将本节课的主题和任务告知学生，要求他们在课前进行自主探索。

学生活动：学生根据教师的要求，在家长的指导下，通过网络、书籍等途径，了解和收集关于身体状况和疾病的信息。

教学方法：自主学习法、任务驱动法。

教学手段：互联网、书籍等。

作用和目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为课堂学习做好充分的准备。

2.课中强化技能：

环节1：引入新课

教师活动：利用多媒体展示一张有趣的图片，描绘一位生病的学生，引导学生关注并思考。

学生活动：观察图片，根据自己的生活经验，尝试用英语描述图片中的情景。

教学方法：情境教学法、观察学习法。

教学手段：多媒体教学资源。

作用和目的：激发学生的学习兴趣，自然导入新课，培养学生用英语描述情景的能力。

环节2：新课学习

教师活动：展示教材中的词汇和句型，引导学生学习并模仿。

学生活动：跟随教师一起学习新词汇和句型，并进行模仿和练习。

教学方法：直接教学法、模仿学习法。

教学手段：教材、多媒体教学资源。

作用和目的：让学生掌握本节课的核心词汇和句型，为情景交际打下基础。

环节3：情景交际

教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的情景。

学生活动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。

教学方法：任务型教学法、合作学习法。

教学手段：医疗道具、多媒体教学资源。

作用和目的：让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的情景交际能力。

环节4：课堂练习

教师活动：设计一些练习题，检查学生对词汇和句型的掌握程度。

学生活动：完成练习题，巩固所学知识。

教学方法：练习法、反馈学习法。

教学手段：练习题、多媒体教学资源。

作用和目的：巩固所学知识，及时发现并纠正学生的错误。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置一项课后任务，要求学生结合所学知识，编写一个关于医生和病人的小故事。

学生活动：完成后提交作业，与同学分享自己的创作。

教学方法：自主学习法、合作学习法。

教学手段：网络平台、书籍等。

作用和目的：培养学生的创新能力和写作能力，进一步巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

a.健康教育手册：提供一份关于常见病症预防和护理的健康教育手册，帮助学生了解更多关于身体健康的知识。

b.医学小故事：提供几个有趣的医学小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习医学知识。

c.身体部位和病症的图片：提供一些身体部位和病症的图片，如心脏、肝脏、感冒、发烧等，帮助学生更直观地了解和记忆相关知识。

d.在线英语学习平台：推荐一些适合学生的在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课余时间阅读健康教育手册，了解更多的健康知识，提高自己的生活自理能力。

b.学生可以分组讨论医学小故事，尝试用英语进行描述和分享，提高自己的口语表达能力。

c.学生可以观察身边的家人或朋友，了解他们的身体状况，尝试用英语描述他们的病症，提高自己的情景交际能力。

d.学生可以利用在线英语学习平台，观看与本节课主题相关的英语视频或听力材料，提高自己的英语听力水平和词汇量。

e.学生可以尝试用英语编写自己的医学小故事，或者绘制关于身体部位和病症的图片，展示自己的学习成果。

f.学生可以参加学校或社区的健康教育活动，如健康讲座、体检等，将所学知识运用到实际生活中。教学反思与总结教学反思：

在本次课堂教学中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，运用了多种教学方法和策略。在引入新课时，我通过展示有趣图片，引导学生观察和思考，激发了他们的学习兴趣。在课堂学习中，我注重引导学生通过情境交际，将所学词汇和句型运用到实际中，提高了他们的语言实践能力。在课后拓展环节，我布置了具有挑战性的任务，鼓励学生自主学习，培养他们的创新能力和写作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂学习中，部分学生对生僻词汇和短语的理解和运用存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对词汇的讲解和练习，帮助学生更好地掌握和运用。另外，在课堂管理方面，部分学生在小组讨论时出现纪律松散的现象。为了解决这一问题，我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动顺利进行。

教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题。部分学生在情景交际中，语法和发音错误较多，说明他们对词汇和句型的掌握不够扎实。在今后的教学中，我将加强对学生语法和发音的训练，提高他们的语言表达能力。此外，部分学生对医学知识的了解较浅薄，我在今后的教学中，将适当增加相关知识的教学，拓宽学生的知识面。

针对本次教学中的不足，我将在今后的教学中，不断改进教学方法，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上发挥潜能，实现全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情。大部分学生能够跟上教学进度，主动参与课堂讨论和活动。在角色扮演环节，学生能够运用所学词汇和句型进行实际操作，表现出较高的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够相互倾听和理解对方的观点。各小组在展示环节中，能够清晰地表达自己的观点，并且能够就他人的观点提出合理的建议和意见。

3.随堂测试：学生在随堂测试中，大部分能够正确地完成练习题，展示出对词汇和句型的掌握程度。但在部分题目中，仍有一小部分学生出现错误，说明他们对某些知识点理解不够深入。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量较高，能够按照要求完成任务。大部分学生能够运用所学知识，编写出有趣的小故事，展示出他们的创造力和写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。对于出现错误的学生，教师及时指出并指导他们进行纠正，帮助他们更好地理解和掌握知识点。同时，教师也鼓励学生在课后继续进行自主学习，提高自己的英语水平。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是描述身体状况的词汇和询问身体状况的句型。具体包括以下内容：

1.描述身体状况的词汇：ill,haveacold,haveafever等。

2.询问身体状况的句型：What'swrongwithyou?Ihave...

②本节课的词组包括：haveacold,haveafever等。

③本节课的句型包括：What'swrongwithyou?Ihave...

板书设计：

1.板书左侧列出本节课的关键词汇，如ill,haveacold,haveafever等。

2.板书中间列出本节课的句型，如What'swrongwithyou?Ihave...

3.板书右侧留出空间，用于展示学生的课堂练习和互动。重点题型整理1.填空题

请根据以下句子，填入适当的词汇或短语。

a.Shefeelsbad.What'swrongwithher?

答案：Shehasacold.

b.Helookshot.Ishesick?

答案：Yes,hehasafever.

c.Myfriend'sarmhurts.What'swrongwithherarm?

答案：Shehasasprain.

2.选择题

请根据以下句子，选择正确的答案。

a.What'swrongwithhim?

A.Hehasacold.

B.Hehasafever.

C.Hehasastomachache.

答案：A

3.改写句子

请根据以下句子，改写成疑问句。

a.Ihaveaheadache.

答案：What'swrongwithme?

4.情景交际

请根据以下情景，完成对话。

场景：在教室里，小明看到小红在哭泣。

小明：What'swrongwithyou?

小红：Ihaveastomachache.

小明：Oh,I'msorrytohearthat.Wouldyoulikemetohelpyou?

5.写作题

请根据以下情景，写一篇小短文。

场景：在医院里，一位医生正在询问病人的身体状况。

病人：Ihaveaheadacheandafever.

医生：What'swrongwithyou?

病人：IthinkIhaveacold.

医生：Isee.Letmecheckyourtemperature.

答案：

1.a.Shehasacold.

b.Hehasafever.

c.Shehasasprain.

2.A

3.What'swrongwithme?

4.小明