优化课后服务助力数学学习 论文

优化课后服务，助力数学摘要：在教学水平不断提升的同时教师应该充分重视起课后服务的重要性，积极关注学生的心理问题。数学是小学的重点学科，忽视了课后服务的作用。乡村学校的留守儿童较多，很多学生在家缺怀，在学校时大多数教师只关注学生的卷面成绩，而忽视了学生的心理发展，学生很容易形成孤僻的性格，一些学生甚至产生了厌学的情绪。基于此深入了解学生的心理，不断优化课后服务，助力学生的数学学习。关键词：小学数学；课后服务；乡村学校；留守儿童目前，国家大力推进乡村教育事业的发展，我国乡村教育的条件也在不断优化，所以教师应该积极推进乡村教育的革新。在乡村小学中，留守儿重很大，学生从小和父母相处的时间较少，缺乏一定的关怀，所以教师应该充分了解学生的心理，及时对学生进行课后服务。教师应该让学生得到充分的指导，可以在课后服务中帮助学生梳理知识点，摆脱错从而激发起学生学习数学的兴趣，让学生可以更好地学习数学。一、乡村小学学生特点由于城镇化的发展，乡村地区的发展机会相对较小，大量人口涌入城市去务工。乡村小学的教学水平相对落后，教学设备更新不及时，学生的学厚。由于学习以及生活成本等限制因素，大多数家长都选择把孩子留在家中，跟随长辈一起生活，这就导致了乡村小学中的留守儿童占比很大。留守儿童自小缺乏父母的关怀，与父母相处时间较短，所以很多留守儿童容易产生心理问题，没有形成正确的学习意识。很家中老人对学生的管教较少，所以他们对于学习的态度不端正，很多习的兴趣，在教师讲课时专注力不集中。同时，很多学生可能会出现偏科的情况，一些学生对于薄弱的学科不仅没有进行更多的努力，反而选择了自我放弃。数学对于学生来说相对复杂容易产生畏难心理。所以，教师一定要重点关注学生的心理问题，及时了解学生的想法，不断优化学生的学习。二、乡村小学课后服务现状在乡村小学中，由于留守儿童众多，所以很多学生在学习时都缺乏正确的认识。对于学生来说，他们缺乏课后学习的意识，很多学生在课上的学少在课下进行复习。而教师也更注重学生在课上的学习，对课后服务缺乏系统性的整合。由于整体大环境下的影响，教师和家长都更注重学生的卷面在课后服务中，无论是教师还是家长都倾向于教师对课本知识的辅导，以便提升学生的学习成绩，而忽视了学生的全面发展。在这种情况的影响下，乏正确的引导，教师没有充分考虑到留守儿童的心理，所以课后服务的效果并不显著。而且课后服务缺乏相关的监管制度，光依靠教师的热情还是不应该积极推进课后服务监管制度的完善，保障课后服务的实施可以更完善。三、积极推进乡村学校课后服务，助力学生数学学习（一）关注留守儿童心理，制定合理课后服务计划乡村学校中留守儿童占比重为很大，而这些留守儿童与父母相处的时间较少，父母缺乏对他们的关怀，所以很多学生容易教师应该走进班级，走进学生，深入了解学生的心理，关注留守儿童予他们温暖。只有充分的了解学生的心理，教师才能更好地掌握教学和管理的方法，才能为学生提供更优质的课后服务。教师应该根据学生的特点制定合理的课后服务计划，每个学生都是独立的个体，教师应该看到学生发展的差异性，从而有针帮助学生更好地进行学习。数学的学习相对比较抽象复杂，很多学生学习提不起兴趣，觉得数学知识太难了，所以教师应该及时与学生进行有效的交流，与学生做朋友，让学生感受到教师的关怀，从而愿意说出自己畏因，从而有助于教师因材施教，进行有针对性的指导。教师可以定时举办主题班会，通过班会活动来引导学生说出自己的心声，同时教师可以通过故事分享、互动游戏的环节还促进学生之间、师生之的互动。针对学生学习数学困难的问题，教师应该转变教学方式，不只注重课堂上的教学，更应该完善课后服务。针对一些学生的家庭的因素，教师父母进行有效的沟通，让父母可以了解学生的在校情况，可以给予学生更多的关怀，从而激励学生学习。（二）丰富课后服务内容，增加学生多样化选择很多教师在教学中并没有注重课后服务的重要性，更侧重于课上教学的重点，所以导致很多学生在课下也缺乏相应的练习，没有在课后得到及时地巩固。还有很多教师认为课后服务主要是为学生的学习奠定基础，所以开展的课后服务比较单一，通常以课后辅导作业为主。这就造成了很多学生对于课后度不强，学生的可选择性较小，所以课后服务的效果有待提升。根据新课改要求，教师对于学生的培养不应该只是应试教育的培养，学生的学习不能只停留在课本上的知识，更应该注重学生的全面发展。对于内容，教师应该不断进行优化，多多丰富课后服务的内容，让学生可以进行多样化的选择。教师可以根据学生的兴趣设置多样化的课后服务内容，从学生的兴趣，让学生可以积极地参与进来。教师可以让学生尽情地展示自己的优势，可以利用自己的优势帮助其他学生进行学习。在课后服务的设置以积极组织学生开展社团活动，组织丰富的课后活动让学生可以参与进来，让留守儿童可以充分地释放自己，可以摆脱内心的孤寂感。对于数学的学习，教师不应该死板地进行教学指导，教师可以组织丰富的兴趣小组，循循善诱，充分调动学生的积极性。例如，在学习北师大版《圆》这一单元时，教师可以组织学生开展合作的课后服务模式，带领学生一起进行游戏化的学习，通过游戏环节来让学生放松心情。如：教师可以起围成一个圆，然后在圆中心设置一个红旗，然学生通过随机的序号来进行抢夺红旗的游戏。在游戏中不仅可以锻炼学生的团结和竞争意识，更深入地体会圆的内涵，可以更好地体会半径的相同。（三）完善课后服务监管机制，了解留守儿童具体情况要想不断发挥课后服务的优势，教师需要完善学生的具体情况，因材施教。学校应该积极推进课后服务的监管机制，保障课后服务的实施可以更加高效。对于学校来说，学校应该做好监管工作，应该积极组织监管团队，定时进行抽查，从而推进课后服务工作的进步。学校应该积极与家长取得联系，可以通过访问的形式统计家长对课后服务的意见，根据家长的意见为课后优质的改革。同时，学校应该积极推进教师人才队伍的完善，不断提升教师的专业素养，让教师可以认识到课后服务的重要性，从而为学生提供更优质的课后应该积极组织教师开展培训活动，让教师可以及时更新自己的教育理念，可以引导教师之间实现良好的交流，从而不断反思课后服务，促进学生的综校应该保障教师的福利待遇，从而提升教师课后服务的热情，让教师可以不断的优化课后服务。对于教师来说，教师应该积极完善学校学生的信息，重视留守学生的档案的完善，从而更有针对性地帮助学生学习。很多留守儿童由于缺乏与父母的沟通，所以没有养成正确的学习意识，他们对于人际交往方面也容易产生困依据学生的心理情况完善学生的信息档案，从而有针对性地进行相关的课后服务。例如，在学习《分数的混合运算》这单元时，教师可以在课后服组合作的开展，让学生之间进行有效的交流与沟通，共同探讨分数混合运算的意[4]义，促进留守儿童可以打开心扉，助力学生健康成长，快乐学习。结束语总而言之，教师应该转变传统的教育理念，积极关注留守儿童的心理，帮助学生摆脱困境，更好地走进学习中。教师应该给予学生充足的温暖，对学习充满信心，可以形成正确的学习意识。同时，学校应该不断完善相关监管机制，促进课后服务的不断完善，教师应该不断完善学生的信息，依点为学生实现针对性地选择。对于课后服务的内容应该不断丰富，旨在推动学生综合发展，为学生也营造一个良好的学习环境，促进学生形成积极健康的心理。参考文献[1]邱连英.小学课后服务的实施困境与突破策略[J].科学咨询（教育科研），2020(12)：9-11.2]刘宇佳.课后服务的性质与课后服务的改进——基于我国小学“三点