《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 人教版高中语文必修一

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1教学设想《记梁任公先生的一次演讲》是一篇生动风趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。本文是梁实秋撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物独特魅力的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整和连续。篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。要引导学生注意文中的细节描写及白描手法的运用，认识到梁启超先生的率真性情、爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情操。通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的方法。2教学目标知识与能力目标：透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理。方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力。情感态度与价值观:：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。3教学重难点重点放在分析体会作者怎样通过叙事描写来表现人物性情的。对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》和杜甫的诗可适当挖掘、引导，领会任公的爱国情怀。让学生于深刻的评价、精彩的描写及典型的材料中体会写人记事散文的技巧。4课时安排一课时。5教学过程一、情境导入：有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。这是谁写的呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就；你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再作过来人。这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出作者，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。二、学生自由读课文，初步感知课文。思考：本文到底是记事还是写人的？学生弄明白本文是写人的。思考：写人的文章应该从那些方面着手？学生讨论后明白：写人要状其个性，显其精神，表己感情。（板书）作者说：文章要深、要远、要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。（幻灯片）可以说梁实秋先生的这一篇文章充分体现了这一特点。那么我们就来看看《记梁任公先生的一次演讲》是如何来体现这一特点的。请同学们在文章里找一找最能体现本文中心和主旨的一句话。学生很快就找出了：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人。”（幻灯片）本句话高度概括了作为学者、政治家、启蒙思想家的梁启超先生的为人品质，也尽显梁实秋先生对任公的无限景仰之情。如果说此句是文眼，那么“热心肠”就是眼珠，是开启本文丰富意蕴之门的钥匙。也能够体现作者为文的“深、远、高”（板书）。“热心肠”不能与自己借予同学文具或照顾孤寡老人等相提并论。讨论：你觉得文章那些地方能够体现梁启超先生的“热心肠”？这是本堂课的难点，学生可能很难一下子找出文章里最能体现梁启超先生热心肠的几个闪光点，教师要适时引导。最后明白任公在演讲中三个片段，是最有深意最富意蕴的，也是最需要深挖和细究的。教师可以按照先易后难的顺序来处理。1、先生真是涕泗交流之中张口大笑了的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”出自杜甫《闻官军收河南河北》（幻灯片）（齐读）初闻“蓟北”收复，杜甫悲喜交加，涕泪满衣裳，喜极而泣，高兴的哭了，忧国忧民之情跃然纸上；千年之后的卓如公身处内忧外患，民不聊生，国将不国的境地。他渴望国太家平，百姓安居乐业，民族强盛。任公为何“大笑”？为何“涕泗交流”？任公为老杜的喜悦而“大笑”，为自身所处的时代而“涕泗交流”。在“大笑”和“涕泗交流”之中尽显任公“满腔都是热泪，无处着悲歌”之忧国爱民的殷殷之情。杜子美“穷年忧黎民，叹息肠内热。”（幻灯片）救国于颓势，救民于水火。“立身岂患无余地，报国惟忧或后时”（幻灯片）的梁任公亦然。此热心肠一见也。2、导读《箜篌引》公勿渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！字面意思不难理解。请一位同学按照你自己的理解朗诵诗歌。这“四句十六字”有情节，有背景，有人物，有情感。教师补充《箜篌引》“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提渡河，堕河而死，将奈公何!”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。”教师稍作解释，学生疏通文意。再请同一同学在理解了故事情节的基础上再朗诵此诗。联系到公车上书，参与变法维新，戊戌变法后东逃日本，策动云南起义等生平事迹。同学们思考：任公在朗诵、解释此诗时，或许会联想到某个人，该人最可能是谁？学生明了：谭嗣同或者自己请一同学谈谈他所了解的谭嗣同。康梁首倡变法维新，谭积极响应，戊戌变法失败后，梁启超逃亡日本，谭不听劝阻拒绝逃亡，结果引颈就戮菜市口。就义时高歌“有心杀敌，无力回天，死得其所，快哉快哉。”（幻灯片）康有为挽联“复生不复生，有为安有为？”（幻灯片）上联表述对谭的沉痛哀悼与惋惜之情，下联充满自责，两相对比，高度赞扬了为变法而流血牺牲的谭嗣同。明知不可“渡河”而“竟渡河”而死的“公”，明知道变法维新难以为之而为之的梁启超，明知不逃亡即死亡且吟唱“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”（幻灯片）的谭嗣同，精神何其相似尔，谭嗣同爱国之心可见，梁启超爱国之心亦可见。此热心肠之二。了解了这些之后，再请同一位同学再次朗诵《箜篌引》，相信效果会有不同。3、导读《桃花扇》。“高皇帝，在九天，不管。。。。。”悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。补充后面省略内容。高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！（幻灯片）梁实秋先生引用时省略意在发人深思，启人深省。联系到任公演讲时所处的二十世纪二十年代，中国社会乱相环生，军阀混战，统治者昏庸无能，“亡家破鼎”“杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（幻灯片）（黄遵宪赠梁启超）的任公能不悲从中来。此热心肠之三见也。从以上三个片断我们可以总结出：热心肠即家国情怀亦即爱国心（板书）学生齐读：文章要深、要远、要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。（幻灯片）三、描写要深刻刻画人物深刻要求用最简明的语言写出人物最鲜明的特色。好的人物描写，只需要只言片语，一个形态，一个动作，一句话，就能将人物形象刻入读者的脑海中，令人终生不忘。（幻灯片）为什么终身不忘？因为性格鲜明，神形毕现（幻灯片）（幻灯片）他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人-------孔乙己生活贫困、潦倒；不肯脱掉长衫，以要维持读书人的架子；足见他的迂腐、虚荣。（幻灯片）两手搭在髀间，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。-----杨二嫂尖酸刻薄下面大家朗诵课文，找出让你过目不忘的句子，简评在齐读。（幻灯片）画外貌走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。相貌别致，稳健潇洒，神采照人。由衷的赞美（幻灯片）绘语言“启超没有什么学问---”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”风趣自信钦佩不已（幻灯片）写动作有时候,他背诵到酣畅处,忽然记不起下文,他便用手指敲打他的秃头,敲几下之后,记忆力便又畅通,成本大套地背诵下去了。激情投入，博闻强识敬仰，崇拜（幻灯片）摹神态先生的讲演,到紧张处,便成为表演.他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息.听他讲到他最喜爱的“桃花扇”,讲到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲从衷来,竟痛哭流涕而不能自己.他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾巾了!又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了.率真直爽，悲喜毕现心灵相融（幻灯片）共同特点抓住了演讲时细微而又具体的特征描写，选取精彩的镜头，集中表现人物最富有神采的一面。--细节描写文笔朴素，非常简练，描写不拖泥带水。----白描此二者都属于正面描写（板书）的范畴。也就是直接描绘人物的肖像、心理、语言、行动。我发现，还有一些没有描写梁任公，可不可以把它们删去。（幻灯片）过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话.但是他们没有能留下深刻的印象.我在听先生这篇讲演后约二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河.但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗.听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好.先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!分男女同学齐读，请同学沓谈谈不能删去的理由。再说说这些描写的共同特点：侧面描写。（幻灯片）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。通过写路人、少年、耕者的入神忘我的举动，来写罗敷惊人的美，给人留下巨大的想象空间。正侧面描写使人物形象更加鲜明丰满，让读者如见其人，如闻其声，就像亲自在聆听任公先生的倾情演讲。本文除了描写非常深刻之外，我觉得梁实秋先生在表达自己的情感方面也是匠心独运，可圈可点。文章表达了作者对梁启超先生的崇敬热爱之情，看看作者是如何来表达这种情感的。四、情感表达。（幻灯片）1、直接表达2、半直接半含蓄表达3、含蓄表达要求学生在文本里分别找出并一同来品味。总结：同学们，今天我们学习这篇文章有两个目的。一个是为文。大家再读梁实秋语录。（幻灯片）学生齐读：文章要深、要远、要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。另一个是为人，我们要学习梁启超为人率直并有深深的爱国情。辛亥革命胜利一百多年了，如果说孙中山们希望用炸弹和烈士的鲜血惊醒国人，完成其民族革命，实现共和，建立民国的话，那么梁启