提高高中学生英语写作能力实践研究

提高高中学生英语写作

能力实践研究2014年西充县普教科研课题结题报告

学校：四川省西充中学

负责人：谢小洲

本报告内容包括9大部分4课题的提出1235课题核心概念界定课题研究现状综述课题研究的意义课题研究的目标、内容和方法本报告内容包括9大部分9课题研究的措施和活动6785取得的成果和效益存在的问题分析与讨论参考文献研究目的及意义国内外研究现状具体研究内容时间安排及提纲实证研究设计1.研究方法2.技术路线3.理论应用4.实验步骤5.可行性分析6.研究基础及条件1.工作计划2.论文提纲题目来源.1研究目的.2研究意义.3研究现状.1局限及不足.2文献查阅.3研究内容.1研究问题.2创新之处.3开题报告结构图提高高中学生英语写作能力实践研究

农村县高中，教学设备简陋；外语环境欠缺；信息交流滞后。大部分学生来自农村，住宿生居多；英语基础薄弱；学习英语信心不足。英语教师缺乏写作教学规划；疲于作文批改却奏效甚微。题目来源：工作实际研究目的及意义丰富形式图式在英语写作教学中的实证研究；论证有目的写作教学对于农村高中学生英语段落写作教学完整性的影响；开辟农村高中英语有效段落写作教学的新途径。研究目的研究目的及意义落实《高中英语新课程标准》（2013）对于学生语言输出能力的要求；

改善农村高中学生英语写作中的窘境；为农村高中教师英语写作教学的理论提供参考。研究意义研究目的及意义现状研究现状&局限与不足研究现状

英语写作理论国内发展

有目的写作与外语写作

中英段落写作思维差异

高中生英语写作特点写作理论对英语写作输出影响缺乏实证研究，多集中在输入性语言习得方面；研究对象范围不广，多集中在大学生层面；对欠发达地区的英语写作教学不够。局限与不足形式图式理论的补充与丰富发展方兴未艾高考的推动问题与不足的探索发展趋势形式图式与教学法的结合研究现状文献综述20世纪70年代，美国西北大学教授WallaceDouglas首创。

Titleinhere20世纪80年代，

Zamel发展并完善理论美国的Raimes倡导；有关英语过程写作理论1.古典修辞学理论2.过程写作理论3.语境写作理论4.社交-认知写作理论5.体裁理论6.图式理论

1.成果教学法2.过程教学法3.语境教学法4.社交-认知教学法5.图式教学法6.体裁教学法7.过程体裁教学法8.中英文差异对比法

主要的英语写作理论及教学法研究现状以四川省西充中学高中一年级1-10班、高中二年级10-20班、高中三年级10-15班为研究对象，围绕农村高中学生英语写作行为中出现的段落主题跳跃，逻辑混乱，句子衔接方面的段落结构问题展开研究。1）过程写作教学对农村高中学生英语段落写作的完整性有何影响？2）哪种写作教学方法更能促进农村高中学生英语段落写作的完整性，过程写作教学还是传统的结果写作教学法？

在写作内容的选择，写作技巧的探讨和更丰富的写作形式等等几方面开展研究，不断总结，解决我校学生基础差、底子薄，在英语写作方面的能力比较欠缺，教师多以做试卷来代替写作训练的诸多问题，以达到提高学生写作能力的目的。

因此，本小组试图以本研究对图式理论在农村高中英语写作教学方面进行实证性研究，探索其与教学实际相结合的有效性。具体研究内容研究内容研究问题创新之处1.观察法2.调查法3.实验法4.行动研究法5.个案研究法6.教育反思法7.经验总结法研究方法实证研究设计实验后期实验准备实验过程国内外研究调查，收集课题信息工作实际反思实证研究设计确定研究内容及题目前测并进行评分结果检验及独立样本t检验制定过程写作完整性评分标准进行过程写作形式图式分析讲解及训练进行结果写作教学法的传统教学技术路线后测并进行评分结果检验，分析前后测差异文献查阅法实验法&测量法Excel表格Word文档主体教育理论过程写作理论认知主义学习理论多元智能理论“情感”学说建构主义学习理论心理学原理理论应用实证研究设计工作实际反思实证研究设计实验后期实验准备实验过程SubDepartment前测并进行评分结果检验及独立样本检验制定过程写作完整性评分标准进行过程写作形式图式分析讲解及训练进行传统教学法的教学后测并进行评分结果检验，分析前后测差异实验步骤研究对象：高中一年级1-10班、高中二年级10-20班、高中三年级10-15班

；

研究过程:由老师们按照统一教材，相同课时授课以相同方式授课，避免了不同老师教学风格和课时差异上的影响；

实验数据：由两位以上有高考评分经验的老师，按照过程写作完整性的评分标准，较大程度上避免了评卷老师的主观影响，保证了评分的公平性和数据的信度和效度。可行性分析实证研究设计1.数据统计上的技术问题

解决方法：邀请本校的电脑老师作为技术指导。2.数据收集不全的情况

解决方法：提前取得教务处相关老师的支持。

可能的困难及解决方法实证研究设计已经做过的有关研究工作

曾参与市级课题《青年教师成长规律与培训方式研究》的研究

；主研县级课题《高中学生英语阅读兴趣调查及对策研究》;学校为课题研究提供了充足的人力;学校为课题研究提供了丰富的物力。研究基础及条件实证研究设计时间安排工作计划时间研究内容预期效果2014年4月--2014年9月收集相关文献资料，了解研究现状，并进行分类，梳理，总结。确定课题题目，熟悉理论基础、现状及发展趋势2014年10月--2015年3月准备开题的相关工作，请教同行，撰写开题报告。准备开题报告，通过开题审核2015年2月--2015年3月进一步收集相关资料、数据及文献，完善课题资料。完成课题研究报告

2015年3月--2016年5月课题实施阶段，进行前后测及实验教学收集实验数据并进行数据分析、统计、比较工作2015年5月--2016年6月课题总结阶段