初中八年级语文课件-永久的悔

树欲静而风不止

子欲孝而亲不待哈巴河县初级中学张启国课堂口号：课堂答辩，舍我其谁！永久的悔

——季羡林

学习目标

学习平实自然却又饱含深情的语言风格，理解作者对母亲深深的思念和追悔莫及的感情。品味文本中所蕴含的深情。学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母长辈，学会关爱他人。第一课时作者简介

季羡林，1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。是当代语言学家。散文特点:形散而神不散(抒情)表达方式:1、抒情2、叙述3、描写4、说明5、议论温故知新预习检验简陋立锥伶仃

唾手可得无缘够呛懵懵懂懂寄人篱下模糊轮廓耕耘白面馍馍lòuzhuīlíngdīngtuòyuán

qiàngměnglímókuògēngyúnmó朗读课文

理清文章思路本文可分几个部分？用简要的语言概括每一部分的大意。

一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”。二、（3-9）具体叙事——引出“永久的悔”。三、（10-11）思念母亲，扣题、照应永久的悔。联系实际

读了这篇课文，我们想起了唐代诗人孟郊的诗《

》，这首诗的内容是：

这首诗表达了：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？诗人对母子情深的由衷赞颂。欣赏歌曲母亲

提出问题比解决问题更重要（爱因斯坦）1.悔什么？（不该离开故乡，离开母亲。）2.为什么悔？（母亲一生受尽了苦难，“我”未能尽孝。）3.为什么说是“永久的悔”？（深切、真实、难忘。）以上问题不可预设，由学生自主提出。解答方式（指名回答，总结归纳。）文章的线索是什么？线索是“永久的悔”。这条线索贯穿始终、时隐时现，全文就是以此为中心展开的。第二课时

作者说的自己“永久的悔”是什么？请找出文中的一个句子。作者“永久的悔”是：不该离开故乡，离开母亲。为什么说它是作者心中“永久”的悔？最深切，最真实，最难忘。

作者这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。阅读9~10段，回答问题1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”母亲真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法

不是的，这句话表达了母亲对儿子深深的牵挂和思念。既希望孩子到远方去开创自己的一片天地，又牵挂孩子，希望他留在自己身边。阅读9~10段，回答问题2、作者为什么说自己“理解得并不深刻”？

仅有的记忆就是有关“吃”的问题，而对母亲的记忆很模糊。阅读9~10段，回答问题3、你认为文中的“难解”“易解”这两个词语是否矛盾，为什么？

“难解”是说自己从未真正的留意过母亲，年幼无知，“易解”是说如此简单的道理早该懂得，早一点懂得孝敬母亲。2.阅读本文，我们感受到了一份浓浓的母爱，可是作者却用大量的篇幅回忆了自己小时候的家庭境况和“吃”的经历，这样写与“悔”有关吗？是否偏离主题？学生读课文，分组讨论解答。这道题的目的是训练学生作文选材的能力。试概括文章的中心

通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。文中的季老是不是个孝子呢？品读：痛苦悔恨自责内疚的句子。启示世界上的任何事情也没有回报母爱重要！课堂活动：