小数的初步认识教案

小数的初步认识教学设计教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P921、学生分析:年龄特征分析:本单元的授课对象是小学三年级学生。三年级的学生除去了幼儿时期懵懂、幼稚和多动的特点，随着年龄的增长和三年来学校教育的熏陶，使他们逐步形成了良好学习、生活习惯，心理也逐步趋向稳定时期。他们发现问题、分析问题和解决问题的敏锐触觉与能力跟一、二年级相比也有质的飞跃。在此基础上，随着生活阅历的提高，生活经验不断地沉淀，学生更善于把日常生活与数学课上所学到的知识有机的结合起来。这时，本人要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去。技能的学习也正逐步从照葫芦画瓢向创新发展，在不断地体现成功的过程中，学生的自信心也在不断地加强，他们拥有强烈的表现欲望，但个人主义比较强，团结意识、合作精神和合作技能相对较弱。因此，教师在教学中提供学生自由发展的空间和时机，引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉参与，乐于参与的良好习惯。更重要的是要让学生学会如何与同伴合作，善于合作的良好习惯将让学生终身受益2、数学技能分析:我校是一所乡村小学，有相当一部分的孩子家长外出打工，孩子由爷爷或奶奶监管，同时在幼儿阶段有的并没有受过正规的幼儿园教育。有的学生虽然上过幼儿园，从幼儿园起开始进行简单认数的学习，但由于家庭教育的部分缺失的原因，小孩在数的概念的理解方面的学习并非很理想。他们更善于模仿性的学习，而在数学的技能方面的发展比较薄弱。经过三年来的努力学习，他们数学综合能力有所提高，技能的发展情况较好。本单元的内容是属于学生生活中经常接触到的内容，例如商品的价格等等，小数的大小比较对于他们来说是一个并不陌生的内容，因此学生对本单元内容有了一些相关知识的储备。这个内容并非注重小数大小比较方法上的掌握，而是更强调学生对小数意义上的理解，更注重方法的多元化，因此更注重小组合作探究的学习方法的培养。教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。教学准备：多媒体课件教学过程：  一、活动1、创设情境，导入新课。师；同学们，上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？生1：我今年9岁，我今年10岁。师：咱们班一共有多少人？生：我们班一共有30人。师：你们知道一年有多少个月吗？生：有12个月。师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。板书整数。师：我们还学过什么数？生：分数。师：你能说出几个分数吗？生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。师：像这样的数叫分数。活动2、引出小数。师：在我们的生活中除了整数和分数你还见过其它的数吗？生：小数。师：在生活中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。出示课件：第一幅图中电子称上表示苹果质量时用到了小数。第二幅图中的小数是用来表示商品价格。这幅图中的小数是用来表示这位小朋友的体温的。最后一幅图中的小数是用来测量并判断小朋友身高是否超高。看来在我们的生活中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一起学习小数的初步认识。板书课题。二、探究新知。 1、初步认识小数（师与生、生与生互动课堂活动探究新知）像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。这些小数有什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点。师把每一个小数点用红色粉笔加深。师：小数中间的不圆点叫小数点。板书小数点。小数点左边的部分叫整数部分。（板书整数部分）小数点右边的部分叫小数部分。（板书小数部分）小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。 2、读写小数。（师与生、生与生互动、演示等课堂活动探究新知）师：这些小数怎么读呢？3.45读作：三点四五。0.80读作：零点八零45.00读作：四十五点零零18.18和120.03让学生自已把读作写出来，再汇报。师：看来同学们已经会读小数来，谁来说一说小数应该怎么读？生讨论后汇报。 师小结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法来读，小数点读作点，小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。生把课件里的读法读一遍。师：大家会读小数了，那会写小数吗？课件出示，写出下列小数。板书：写作：42.195。师：写小数时小数点要写在整数部分和小数部分中间偏下的位置，而且要写成实心的小圆点。写作时要写阿拉伯数字。下面两个请大家在练习本上写出来。（生写完后上台板演，师组织全班订正）师小结小数的写法：写小数时，先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。2、认识以元为单位的小数表示的含义。师：大家既会读小数了也会写小数了，下面老师带大家到超市去逛一逛。课件出示超市情境图。师：老师从超市选出了这几样商品的价格。请你先读出每一样商品的价格现说一说每一种商品的价格分别表示多少钱？生汇报。师：小结用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少就表示多少分。3、学习以米为单位的小数表示的含义。学习一位小数（采用课件投示生活实物）师：在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。（1）出示1米长的米尺课件。师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）师：也就是说0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。请同学们瞧：小数点右边的1表示什么？生：1分米。师：那你还能在这把米尺上找到0.1米吗？生汇报：1到2之间是0.1米，3到4之间是0.1米。师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求学生回答并叙述过程。延伸：课件出示把1米平均分成10份的米尺。师问：你能在米尺上找到0.8米？生汇报：0到8之间的长度就是0.8米。师：0.8中的8表示什么？生：8分米。师：像0.1、0.3、0.8它们的小数点后面都只有一个数字，我们所这样的小数叫一位小数。板书一位小数。师：刚刚这些一位小数是根据怎样的分数改写成的。请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是10。师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。师：你是怎样想的？生11：0到8之间是8分米，8分米就是0.8米。生2：1分米是0.1米，8分米就是0.8米。认识两位小数。师：同学们真棒，已经会用小数表示几分米了？那几厘米用小数又应该怎样表示呢？课件出示把1米长的米尺平均分成100分，每份是1厘米。师：1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。师：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么5厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书师：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）师：18厘米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？师：0.18里面的1和8分别表示什么？生：1表示1分米，8表示8厘米。师：0.18米等于18厘米也等于1分米8厘米。因为18厘米就是1分米8厘米。师：像0.01、0.03、0.18它们的小数点后面都有二个数字，我们把这样的小数叫两位小数。板书两位小数。师：刚刚这些两位小数是根据怎样的分数改写成的。请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是100。师小结：分母是100的分数就可以写成一位小数。把板书补充完整。师：聪明的孩子们，你们已经会用小数表示长度了，请大家观察一下黑板上的这两组小数有什么相同的地方？生：小数部份都是0。师：为什么都是0 ？那如果超过了1米，整数部份还会是0吗？那王东的身高超过了1米，整数部份还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示? 生：1.3米。师：你是怎样想的？生：3分米写成小数是0.3米。1米是整米数应该放在整数部分，1米和0.3米合起来就是1.3米。师：还有不同的写法吗？生：还可以写成1.30米。师：说说你的想法？生：因为3分米就是30厘米，30厘米写成用米作单位的小数是0.30米，和1米合起来就是1.30米。师：你真聪明，那1米3分米既可以写成1.3米又可以写成1.30米，说明1.3米和1.30米之间是怎样的关系？生：相等关系师：1.3米＝1.30米反馈练习课件出示教材92页做一做。让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。