《司马光》基于标准的教学设计

《司马光》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2018年版教学内容来源：小学语文三年级（上册）第八组第1课教学主题：美好品质课时：共1课时/第1课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：三年级的学生已经具备较强的识字能力，同时三年级入学以来，学生逐步学会并适应用钢笔书写正楷字，做到规范、字体工整、书面整洁。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朝读课文；学会默读、做到不出声、不指读；学习略读，粗知文章大意；能借助字典、词典和生活积累，以及文章上下文理解词语的意思；阅读叙事性作品,了解故事梗概,能简单捂述自己印象最深的场景、人物、细节,与他人交流说出自已的阅读感受。（3）基于口语交际：能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。2.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有了初步的独立识字能力，并养成良好的书写习惯，但是在书写时对字的间架结构掌握不好，写字还够美观。(2)基于阅读：《司马光》这篇课文是小学阶段安排的第一篇文言文，三年级的学生虽然对现代文章有了一定的独立自主的阅读能力和理解能力，但是对于文言文的阅读和理解仍然有一定的难度。(3)基于口语交际（或写话）：在学习中学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，能用普通话交谈，并学会认真倾听，做出评价，但是在抓要点，表达的条理性、语速和语调等方面需要加强。3.教材分析《司马光》讲述的是一个广为流传的的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮,失足落水。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。翁破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。这是小学阶段的第一篇文言文，文中的很多词语的意思和现代文基本一致，比如，“戏”是“游戏”的意思。这些词语可以让学生感受文言中和现代文的共同之处，消除对学习文言文的恐惧。教材的编排的目的有：让学生对文言文有初步的认识；能初步理解文言文的意思；让学生感受到故事中人物品质。在学习中，重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，通过借助注释和联系上下文的方法理解课文大意。难点是通过文本的理解，感受人物形象机智与沉着冷静的形象；简单说出文言文与现代文的区别。教学重点：正确跟读课文，读准字音，能正确停顿。能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。通过关键词句的品读，体会人物机智、沉着冷静的品质。教学难点：（1）借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。（2）通过关键词句的品读，体会人物机智、沉着冷静的品质。教学目标认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。正确跟读课文，背诵课文。能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。评价任务1.通过默读、朗读和交流对文言文有初步的认识,并正确认读“司、跌”等生字。2.在读准生字字音的基础上,能正确跟读,并能独立朗读课文，正确停顿。3.通过参考注释、查字典、借助插图、联系上下文等方法,了解课文大意，并体会人物的美好品质。并能用自己的话较为完整地讲述故事。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一交流背景，揭示课题活动一交流对司马光的了解，引出课题《司马光》。正确书写“司”字。板书课题。（完成目标一）通过预习简单谈谈对人物的认识。活动二默读课文，思考：课文的语言和其他课文有什么不同？（完成目标三）一边默读课文一边思考文言文和现代文的区别，对文言文有整体认知。（完成评价目标一）环节二整体感知初识古文活动一借助拼音，朗读古文。要求读准字音，试着读通句子。检查阅读情况。教师范读；学生跟读。（完成目标一）读准字音，读通句子。根据老师的范读，并跟读，感受文言文句子的停顿。（完成评价目标二）环节三品读课文知晓意义活动一默读课文，借助注释，了解课文大意。学生交流课文大意，教师相机指导，使学生正确理解词语意义，并根据字意，在此基础上进行断句。（完成目标三）正确指导古文意义，并根据朗读来体现。（完成评价目标一）活动二指导朗读：指名读，齐读。在理解的基础上读好文言文。活动三按照故事发展的顺序，用自己的话讲述故事，并讲述完整，讲具体。默读古文，边读边想象故事呈现的画面，并交流“我”的眼前出现的画面。（完成目标三）有条理的讲述故事，并能正确讲解里面重要的字词。（完成目标三）环节四走进人物感悟品质活动一1.指读课文，你对文中哪个词或者句子写的精彩、准确，为什么？2.在此基础上有感情朗读。3.你从句子中，认为司马光身上有什么样品质？4.课外资料补充《司马光斩巨蟒》，深化人物形象。（完成目标四）通过关键词句，感悟人物品质，激发学习的兴趣。通过有感情的朗读，感受文言文的“声断气连”的朗读特点。感悟人物的机智、沉着、冷静的品质。（完成目标三）环节五丰满形象活动一司马光机智冷静的品质，值得我们学习，让我们来夸一夸他。把我们的情感寄托在文章中，通过背诵再次感受司马光的优秀品质。（完