如何在科学活动中培养中班幼儿的观察力

如何在科学活动中培养中班幼儿的观察力

01一、明确观察目的三、通过语言活动发展幼儿的思维和想象能力二、在日常生活和游戏中培养幼儿的观察力参考内容目录030204内容摘要观察力是孩子智力的重要组成部分，是在认识事物的过程中发展的。3～4岁的中班幼儿对新事物好奇、探究的心理特别强，并且动作的灵敏性和协调性有较大的提高，因此对周围事物的兴趣较浓，但他们的有意注意稳定性较差，在观察事物时还处于无序、无系统阶段。所以，教师在科学活动中要培养中班幼儿的有意观察，主要是教会他们有目的、有计划地去看、去听、去想。一、明确观察目的，教给幼儿具体的观察方法（一）明确观察目的（一）明确观察目的在观察活动开始时，幼儿教师首先应帮助幼儿明确观察的目的，也就是让他们清楚自己将要观察的对象和任务。（一）明确观察目的1、帮助幼儿理解观察的目的。在活动开始前，教师可以用提问的方式帮助幼儿理解观察的目的。如：“我们今天来看看小金鱼是怎样游的，好不好？”这样，孩子们就会带着问题去观察。（一）明确观察目的2、观察过程中围绕观察目的进行观察。在孩子观察的过程中，教师围绕提出的目的进行有针对性的指导。如：在“认识金鱼”的活动中，当发现有孩子将金鱼的身体特点说成了“金鱼有圆圆的眼睛”，教师就马上启发幼儿：“金鱼的眼睛是什么形状的？再看看它的身体上还有什么？身体是什么形状的？”这样孩子的注意力就被拉回到正确的观察对象上。（一）明确观察目的3、活动结束后，要及时反馈和总结。在观察活动结束之后，教师及时帮助幼儿回忆和总结他们的观察结果，让幼儿知道自己观察到了什么，学到了什么。如：“你看到的金鱼的眼睛是什么形状的？尾巴是什么形状的？”这样使孩子们学到的知识得到强化和巩固。（二）教给幼儿具体的观察方法（二）教给幼儿具体的观察方法在科学活动中，根据中班幼儿的年龄特点，主要采用顺序观察法、重点观察法、对比观察法。（二）教给幼儿具体的观察方法1、顺序观察法。就是按一定的顺序进行观察。如从上到下、从左到右、由近及远、由简到繁。在“认识金鱼”的活动中，要求孩子们按从头到尾的顺序仔细观察金鱼的各个部分，按顺序说出金鱼各部分的特点和作用。这样孩子们既学到了知识，又培养了他们有序观察的能力。（二）教给幼儿具体的观察方法2、重点观察法。就是围绕观察目的找出最主要的事物进行观察。在“认识金鱼”的活动中，可以让孩子们重点观察金鱼的眼睛、鳞片、尾巴等的特点，找出与其他动物的不同之处。（二）教给幼儿具体的观察方法3、对比观察法。就是将两种或两种以上的事物进行比较对照，找出它们的相同点和不同点。在“认识金鱼”的活动中，让孩子们将自己看到的小金鱼和大金鱼进行比较，找出两者的不同之处。这样既加深了孩子们对小金鱼的认识，又培养了他们通过比较找出事物差异的能力。二、在日常生活和游戏中培养幼儿的观察力二、在日常生活和游戏中培养幼儿的观察力1、在日常生活中学观察。如：走在路上可以让幼儿注意来往车辆的形状、颜色；外出时注意观察景物的特点；菜市场各种蔬菜、水果的形态、特征等；春天来了，可以让幼儿注意找春天……生活中的一切都可以成为他们学习的素材。二、在日常生活和游戏中培养幼儿的观察力2、在游戏中学观察。游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一，在游戏中有意识地培养幼儿的观察力效果很好。如在“找不同”的游戏中，通过让幼儿找出两幅图画中的不同之处，可以培养他们的细微观察能力；在“找错别字”的游戏中，可以纠正他们经常写错的字词；在结构游戏中可以通过看图示搭建积木等来培养幼儿的观察能力。二、在日常生活和游戏中培养幼儿的观察力3、在操作中学观察。如：在自然角里种植一些容易生长的植物，让幼儿给植物浇水、除草，并写下植物生长的记录；在饲养角里让孩子们轮流饲养小动物，培养他们爱护小动物的情感和认真仔细的观察习惯；提供各种有趣的镜子（平面镜、放大镜等），让幼儿通过照镜子来发现其中的奥妙；提供磁铁、指南针等材料让幼儿自己探索磁铁的“同性相斥、异性相吸”的特性等等。通过这些活动来培养孩子们认真细致的观察习惯和良好的观察品质。三、通过语言活动发展幼儿的思维和想象能力三、通过语言活动发展幼儿的思维和想象能力1、鼓励幼儿表述自己的发现。如：当孩子发现树叶从树上落下来时，教师可以启发他们：“这像什么呀？为什么树叶会从树上落下来？”孩子们的语言表达能力有限，但是他们的想象力和创造力是无限的，这种开放性的问题有利于他们思维的发展和语言表达能力的提高。三、通过语言活动发展幼儿的思维和想象能力2、丰富幼儿的词汇和短语。词汇和短语是构成语言的基础元素，因此丰富幼儿的词汇和短语是非常重要的。参考内容一、问题的提出一、问题的提出区域活动具有自由性、自主性、个性化和多元化的特征，在培养幼儿的主动学习能力、自主性、创造性以及个性化发展方面具有重要作用。然而，在当前的区域活动中，许多幼儿往往缺乏自主性，无法充分地发挥和展示自己的潜力，甚至在某些情况下，他们的活动完全被成人所控制。这种情况需要引起我们的重视。因此，本次演示旨在探讨如何在区域活动中培养幼儿的自主性。二、在区域活动中培养幼儿自主性的方法1、了解幼儿的兴趣和需求1、了解幼儿的兴趣和需求要培养幼儿的自主性，首先要了解他们的兴趣和需求。每个幼儿都是一个独特的个体，有着自己的兴趣和特长。在组织区域活动时，教师应当充分了解每个幼儿的特点和兴趣，为他们提供适合的活动环境和材料。例如，对于喜欢音乐的幼儿，可以提供乐器和音乐播放设备；对于喜欢绘画的幼儿，可以提供画板和颜料等。这样不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣，还能让他们自主地选择自己喜欢的活动。2、给予幼儿充分的自由2、给予幼儿充分的自由要培养幼儿的自主性，必须给予他们充分的自由。在区域活动中，教师应当尽可能地减少对幼儿的干预，让他们自由地探索和尝试。当幼儿遇到问题时，教师可以适当地给予指导和帮助，但不要完全代替幼儿解决问题。这样可以让幼儿在活动中体验到自己的力量和价值，从而增强他们的自主性。3、提供多元化的活动材料3、提供多元化的活动材料要培养幼儿的自主性，需要提供多元化的活动材料。不同的活动材料可以激发幼儿不同的想象力和创造力。例如，提供各种形状的积木可以让幼儿自由地搭建自己的模型；提供各种颜色的颜料可以让幼儿自由地绘画自己的作品；提供各种类型的图书可以让幼儿自由地阅读自己喜欢的故事。这些多元化的活动材料可以让幼儿在活动中充分发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的自主性。4、引导幼儿参与活动评价4、引导幼儿参与活动评价要培养幼儿的自主性，还需要引导他们参与活动的评价。在区域活动中，教师可以邀请幼儿分享自己的作品和经验，让他们表达自己的想法和感受。同时，教师还可以引导幼儿互相评价彼此的作品和表现，让他们学会欣赏他人和尊重他人。这样可以让幼儿在活动中充分发挥自己的主观能动性，从而培养他们的自主性。三、实践案例分析三、实践案例分析为了更好地说明如何在区域活动中培养幼儿的自主性，下面以一个具体的实践案例进行分析。三、实践案例分析案例：在一次美工区域活动中，教师为幼儿提供了各种颜色的纸张、剪刀、胶水等材料，并引导他们用自己的创意制作出自己喜欢的作品。一开始，许多幼儿不知道该怎么做，于是教师鼓励他们自由发挥想象力，并给予一些指导和帮助。慢慢地，有的幼儿开始制作出一些简单的几何图形，有的幼儿开始制作出一些小动物的形象，还有的幼儿开始制作出一些复杂的机器人等。三、实践案例分析在制作过程中，教师不断鼓励幼儿尝试新的方法和技术，并引导他们互相交流和分享自己的经验和想法。最后，每个幼儿都展示了自己的作品和成果，并分享了自己在活动中的感受和收获。三、实践案例分析分析：在这个案例中，教师通过提供多元化的活动材料和给予幼儿充分的自由，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，从而培养了他们的自主性。同时，通过引导幼儿参与活动的评价和分享自己的作品和经验，让幼儿在活动中充分发挥自己的主观能动性，从而培养了他们的自主性。四、结论与建议四、结论与建议通过以上分析可以看出，在区域活动中培养幼儿的自主性需要了解幼儿的兴趣和