《美丽的小路》教案9篇

《美丽的小路》教案9篇《美丽的小路》教案1

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

教学重点难点

1、识记生字，能分角色有感情朗读课文，理解课文最后一句话的意思。

2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

教学时间

一课时

教学过程

一、创设情境、激趣导入。

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

二、初读课文，激发情趣。

1、学生听配乐课文录音。思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？你最喜欢哪个小动物？

2．这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

三、自悟自主、合作识字。

1、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。

2、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词

4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

A鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

B小路上堆积了许多垃圾。

C鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

D没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）课件出示2：兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用亲切、赞美的语气朗读。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

（3）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用急切、惋惜的语气朗读。

兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?

鹿先生：咦，美丽的`小路哪儿去了？

（4）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示课件4：小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件5）美丽的小路又找回来了。它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。

3、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

4、反馈讨论情况后师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

五、拓展延伸，亲自实践。

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。

《美丽的小路》教案2

教学课题：

《美丽的小路》

简况：

姓名：郑碧，性别：女，职称：小学教师，学历：本科，单位：层台镇教育管理中心。

教学理论依据：

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，她告诉学生要保护环境卫生，要养成良好地卫生习惯，不美的卫生习惯会破坏美丽的环境。大部分学生有良好地卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中感受到情感的熏陶。

教学目标:

1、知识与技能：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。渗透《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

2、过程与方法：抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感态度价值观：通过分角色朗读，体会小动物们面对小路“失”与“回”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念，有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

识记生字，有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。

教学难点：

分角色朗读，读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。

教学准备：

1、生字卡片；、

2、《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款。

教学过程：

一、自读识字

1、自学（初读感知，增强读书的目的性）

①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

②、再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（设计意图：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计

有利于培养全体学生独立识字的能力。）

二、合作交流

1、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和的情感产生共鸣。）

①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

③、分角色读文。

A、个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

B、同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（设计意图：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的`朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与心息相通。）

2、讨论：同学们乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等等的习惯对吗？

（设计意图：联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）出示《城市市容和环境卫生管理条例》

第三十二条公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。

让学生扮演城管、乱摆摊、乱丢垃圾的人，让他们深入了解乱丢垃圾，乱涂口痰，践踏草坪等坏习惯对城市的破坏。让他们自觉遵守《城市市容和环境卫生管理条例》。

3、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

4、练习

（设计意图：想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力）。

三、品读领悟

1、想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

2、写字

（设计意图：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

4、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

5、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

6、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。朗读（抓重点词句感悟读文）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师

《美丽的小路》教案3

课题11美丽的小路

教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美丽的小路。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第一课时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美丽的'小路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第二课时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

板书设计：11美丽的小路

美丽的小路

《美丽的小路》教案4

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

课时安排：

两课时

课前准备：

生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题，并读题：11美丽的小路。

二、初读课文，认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

（2）小路上堆积了许多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的'小路教案_美丽的小路教学设计

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

2、练习书写，同桌交流评价。

附：板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

3、指导读第9自然段。

引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

（1）出示课件——课文的插图二

（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

六、练习：有感情地朗读课文。

附：板书设计

保护

11美丽的小路从自己从身边做起

爱护

《美丽的小路》教案5

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。

２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

３、理解课文内容，渗透环保意识。

【教学重点和难点】

以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

１、齐读题目。

２、指名读，比比谁读得动听。

３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

二、识字并运用

１、学习准备：

标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

２、反馈：

⑴开火车读字卡，正音。

⑵指名读：

如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

三、朗读与理解互动

１、站起来速读：

如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

２、请刚才的第一名回答：

请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

３、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

４、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

６、学生找相应的句子：

比比谁读得更不错。

请一生板书──不美丽。

７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

８、学生互相说，站起来说，大家评一评。

９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。

请说的不错的一名学生板书──美丽。

１０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

１１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

四、小结并布置相应的作业

五、评析

第二课时

一、复习

１、将字词卡任意发给几位学生。

２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

二、分角色朗读

１、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

２、反馈：

⑴你想读哪种动物的话？

选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

⑵学生站起来读：

教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

⑷按照自己的.意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

三、看谁读得好

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

１、学生自己练读。

２、自愿站起来读：

可以自己选一句读，及时评价。

３、学生观察三句话有什么区别，师解释：

第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

４、师口头编句子：

学生猜是什么类型的句子。

５、按照要求口头说句子：

要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、指导书写

五、评析

《美丽的小路》教案6

教材分析：

这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

教学目标：

1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

教学重点：

1、记住10个生字的字形。

2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

教学难点：

根据标点读出不同的语气。

教学过程：

一、导入学习

1、（出示课题：美丽的小路）

2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）

（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）

（这条小路肯定非常干净、整洁。）

4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

二、初读课文：（学习1——3小节）

1、听课文录音（第一节）

（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）

（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）

2、交流时媒体出示：第1小节

（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色

（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）

3、指导朗读第一小节

师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

师：读第一小节

师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）

4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）

（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————

鹿先生看见了说————

（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）

5、学习生字：屋鲜先

（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

（2）你有什么好办法记住它们吗？

鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）

屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）

先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）

6、这么美的'小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

（师生合作读课文第1——3小节。）

三、研读课文：（学习4——7小节）

1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）

你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞”的画面）

2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了”）（难过的语气）

3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）

（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）

4、指导朗读：（5—7节动物的话）

（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）

（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）

（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）

（5）师生合作，分角色读4－7节。

5、学习生字：堆积

（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）

（2）积：组词、读音、分析字形。

过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

四、学习第8节。

1、小组学习

（1）读第8节。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）

交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡

3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）

4、学习生字：推、干、净、洗

（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）

（2）干——组词

（3）净——强调后鼻音

（4）洗——一字开花

5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）

（1）小组交流。（2）大组交流。

五、课文总结

1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责

2、媒体出示：环保儿歌。

六、复习

1、游戏：火眼金睛

抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净

七、指导写字

1、四个生字：推、堆、洗、净

2、重点指导：“推”

（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

（2）还有哪一笔要注意的。

3、写字指导

（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

八、作业

1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案7

教学目标

1．认识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3．有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

课时安排：

两课时

课前准备：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学过程

教学案例(一)

细河区四合路小学郑清颖

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。

(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)

二、初读课文，学习生字

1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。

3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)

设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)

三、朗读感悟

1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

3．教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

4．分角色读文

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。

(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与心息相通)

(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字，指导写字

1．出示字卡，开火车读。

2．做游戏，猜字谜。

3．以四人为一组交流识字的方法。

4．出示田字格中的生字认读。

5．学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7．独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1．检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。

3．指名读912自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。

4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

①师范读②自己练一练

三、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的.语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)

四、拓展延伸，亲自实践

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

3．开展我做校园美容师的活动。

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗

我们校园里的垃圾是从哪里来的?

这些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

我为校园作美容计划

我为校园美容已经做的事

(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)

板书设计

11美丽的小路

保护

爱护

从自己从身边做起

《美丽的小路》教案8

教学目标：

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

2、引入课题

师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

二、初读感悟，学习生字（15分）

1、自读课文

师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

2、检查生词

课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢

（1）生自读词语

师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

（2）找秘密

师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

（3）展示读

师：你能读好他吗？谁也想试试。

（4）开火车读

师：让我们来开火车读一读吧。

课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

（1）展示读

师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

（2）个别生读短语

师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

（3）齐读短语

三、品读课文，内化情意。

1、学习第一自然段（５分）

（1）把词组宝宝送到合适的位置。

师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

（2）展示读第一段

师：谁也想来赞一赞？

（3）齐读第一段。

师：让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段（5分）

（1）夸小路

师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

（1）教师引读

师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范读理解

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

（3）齐读感悟

师