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文档简介
如何提高语文早读效率
【内容提要】针对高中学生语文早读效率低下的情况,本文从分析早读效率低的原因入手,提出相应的解决措施。认为早读效率不高是由纪律不够佳,缺少学习氛围;任务不明确,缺乏学习动力;方法不得当,缺少灵活性;不检查不读,早读过于被动等原因早造成,并提出了加强班级纪律管理,营造良好学习氛围;明确早读任务及目标,激发学习热情;早读方式灵活多样,引导学生朗读兴趣等方法。
【关键词】提高
语文早读
效率
毕业后就进入高中任教,担任两个班的语文教学。而每天的教学任务总是从早读就开始了。人说,一日之计在于晨,的确,早晨是一天中学习的最好时段,空气清新,头脑清醒。如何利用好早读,直接关系到语文学习。因此,早读效率如何提高的问题一直困扰着学生,同时也困扰着各个语文教师。本文从分析早读效率不高的原因入手,从中找到解决问题的方法。
一、早读效率为何不高
(一)纪律不够佳,缺少学习氛围
良好的班级纪律是高效率早读的保障。虽说带的是高中二年级的学生,但是班级纪律还是不够好,没有达到最佳状态。早读的铃声已经响了,还有将近三分之二的学生没有拿出课本,依旧坐在位置上,聊天、发呆、吃零食、喝水等等。只有三分之一左右的学生拿出了课本,认真地开始预习复习,进入早读状态。一个班级早读纪律如果长期如此,那么,势必会导致效率低下,最终影响语文成绩。加强班级纪律管理,营造良好学习氛围,迫在眉睫。
(二)任务不明确,缺乏学习动力
对于高二学生来说,学习成绩基本定型,文理分班也结束了。而我带的又是理科班,按照常理,理科班的学生背诵任务应该不多,只有语文和英语两门课,也就是说目标应该很明确。但是,学生的这种目标不明确的情况往往超出了老师的想象。学生不知道这节早读课要完成什么任务,达到怎样一种效果。比如,今天老师要上一篇新的课文,那么学生就应该知道早读必须要预习这篇课文,那么预习需要做哪些工作,学生不清楚,或者说只是略知一二。往往出现这样的情况,四十五分钟的早读结束了,有学生的书上都是一片空白,问是否预习,回答说读了几遍课文,早读的任务并没有真正完成。导致在接下来的课堂中,听不懂老师讲的课,渐渐地对语文学习也就失去了兴趣。因此,明确早读任务,提高学生的学习动力有助于语文早读效率的提高。
(三)方法不得当,缺少灵活性
语文早读其实可以有很多方法,如自己朗读,边度边写,同桌互背等等,但是很多学生在早读的时候不知道采用怎样的方法,方法不得当,缺少灵活性直接导致早读效率低下。比如背诵某一个文言文语段,很多学生就会一个人死命地在那里死记硬背,就文字而背文字。没有理解这个文言文语段的含义,也就是句子的翻译并没有搞懂,更别说是句子和句子之间的关系了。有些句子明明有内在的联系,如总起和分说,递进,相反意义等等。那么背诵的时候完全可以在理解的基础上背诵。而更多的学生则是将整段文字读一遍再读一遍,也没有试着同桌之间互相背诵,甚至连自己都没有合上书本尝试着背诵,因此一个早读下来,当被问到能不能背下来时,他也说不清楚。
(四)不检查不读,早读过于被动
很多学生早读过于被动,不知道给自己提出要求,比如背诵的内容背不下来,要求默写的不会默写,预习也不知道要预习到何种程度。整个早读就只是自己在那里随便地散漫地读。若果老师要求早读下课前抽背,或者默写。不过关者给予一定的惩罚,那么学生就开始非常努力地读。可见,学生的早读并没有对自己提出相应的要求,而只是出于应付老师的检查,不检查就不读。当然这种现象不单单出现在高中学生中,应该说从小学到高中一直都有。早读过于被动,出于应付,很大程度上影响到了早读的效率,主动学习的学生往往能够较快完成早读任务,余下时间就可以读一些自己喜欢的文章,比如精美散文、优秀作文之类的,充分利用早读时间充实自己,提高自己的文化素养,从整体上提高自己语文水平。
二、提高早读效率的方法
(一)加强班级纪律管理,营造良好学习氛围
班级纪律的好坏直接关系到早读效率的高低,而班级纪律对班级学风的形成也是至关重要的。因此,加强班级纪律管理,营造良好的学习氛围,是提高早读效率的一个根本方法。
语文教师为主,学生干部为辅的管理模式。语文早读应该当成是一堂课来看待,而一堂课的纪律管理者可以分为两部分,教师加班干部。语文教师是这堂课纪律管理的主导,教师应该在早读时间段内管理好班级的纪律。当然,这就要求教师做好许多方面的工作。早读期间不准吃东西,不准说话,不准随便上厕所,不准照镜子等等,如果有违反纪律的,将对其进行相应的扣分处理。而做到这一点,应该在一个学期甚至一个学年的开始时就做好规定。
(二)明确早读任务及目标,激发学习热情
现在的高中生学业繁重,每天除了要学习语数英,还要学习理化生,理科类作业已经相当多,这些作业做完后在考虑语文。而语文早读是一天的开始,学生在这一时段可能记不起今天要做什么,因此,老师可以将这一天的早读内容写成书面形式,在黑板上呈现,让学生有一个直观地了解。且可以细化内容,分条列出。
1、文章的出处,作者生平及创作背景,创作的意图。知人论世是学生了解文章内容最主要的手段,适当查阅资料了解作者创作的意图,可以更好地体会作者的情感取向。学生再仔细阅读的基础上,把握住文章情感的基调,从而能更好地理解文章内容。
2、细读文本,把握文章大意。让学生从一开始就养成良好的早读习惯,我向来是主张在读的过程中标出每自然段的序号,这样就方便理清文章结构。而且一边读一边将生字、生词用笔圈起来。等到课余的时候通过查字典,正其音,通其意。通过朗读搞清课文的大体意思,明白主要内容,作好预习。
3、课下注释万不可忽视,文章中重难点句子的解释。知其然知其所以然,不懂就问,养成质疑问难的良好习惯。
4、边朗读边做好点评。文章中有许多优美的词句,对于提高学生的语文素养很有帮助。摘录文中引用的诗词歌赋,名人名言,积累素材,为写作打基础。另外不忘记点评,点评可以锻炼学生的语言组织和表达能力。
(三)早读方式灵活多样,引导学生朗读兴趣
一个早读,45分钟,如果只是采用一种自由朗读的方式,我想,谁都会感到枯燥乏味,朗读形式的单一造成大脑疲惫,久而久之就使学生的学习兴趣大大减少。因此我们可以采取灵活多样的朗读方式,以激发学生的早读兴趣,从而提高早读效率。
1、范读。范读是教师引导学生突破朗读难点的有效方法之一。对难以把握朗读要领、又需要通过朗读达到训练目的的文章,对精彩的片断,对难以把握朗读节拍,容易读破句子的文言文等等,老师可以自己范读,或是由朗读水平较高的学生来范读,甚至可以在早读期间可以利用多媒体教学资源,播放一些音频朗读材料或者是flash朗读等等。高质量的泛读可以是学生感受到语言的魅力,逐步培养朗读的兴趣。
2、齐读。齐声朗读是最常见的方式,整个班级齐声朗读,造成一种气势,这一训练方式的优点在于能够督促学生准确读出原文,尤其是文言文,语言精练,这就需要我们尊重原文,朗读时不丢字,不加字。训练学生眼到、口到的能力,看得准,读得准,在班级气度的过程中,发现自己朗读的不足之处,快速跟上节奏,达到准确读出文章的目的。
3、分角色朗读。分角色朗读不但可以让学生更好地进入文章所创设的情境,更好地体会人物内心的情感,从而深入领会文章的深刻含义。分角色朗读主要针对文学作品中部分体裁——小说、戏剧或童话等,分角色朗读可以充分发挥其品味语言艺术,领悟作品内涵的作用。
4、自由朗读。自由朗读可以让学生在朗读过程中与作者近距离接触,在读的过程中与作者进行对话,细细体会,品味。而且自由朗读可以使学生按照自己的实际情况轻松把握朗读节奏。
5、熟读背诵。早读,背诵当然必不可少,尤其是文言文的学习。背诵一定量的优秀文言文语段可以培养学生的文言语感。背诵也应该在理解的基础上进行,理解
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