六年级上册心理健康教育计划及教案

1、心理健康训练教案（学校六年级上册）六年级上册心理健康训练教学方案一 指导思想 认真贯彻中共中心国务院进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的如干看法的要求, 切实加强青少年的思想道德建设；贯彻国 家、省、市关于加强中学校心理健康训练的精神,推动我校教学改革 的深化进展,努力培育同学“ 自知、自尊、自制、自信、自强” 的心理素养,让每一位学校生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代；使同学不断正确熟悉自我,增强自我调控,承担挫折,适应 环境的才能； 培育同学健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的同学, 赐予科学有效的心理询问和辅导,使他 们尽快摆脱障碍,调剂自我提高心

2、理健康水平, 增强进展自我的才能；把心理健康训练贯彻在老师训练教学的全过程,方面面；二 实施及工作原就贯彻在学校工作的方心理健康训练本着面对全体同学、 着眼于同学的未进展的总体思 路,在详细的实施过程中努力做到以下几方面的基本原就：1. 依据同学心理进展特点和身心进展规律,有针对性地实施教 育；2. 面对全体同学, 通过普遍开展训练活动, 使同学对心理健康教 育有积极的熟悉,使心理素养逐步得到提高；3. 关注个别差异,依据不同同学的不同需要开展多种形式的训练 和辅导；4. 以同学为主体,充分启示和调动同学的积极性；5. 心理健康训练要做到科学性与针对性相结合；6. 面对全体同学与关注个别差异相

3、结合；7. 敬重、懂得与真诚同感相结合；8. 预防、矫治和进展相结合；9. 老师的科学辅导与同学的主动参与相结合；三 教学目标和任务 1. 最终目标：努力提高全体同学的心理素养, 培育同学健全人格,帮忙同学解决成长过程中遇到的各种心理问题,开发个体潜能, 培育同学乐观、向上的心理品质,促进同学全面、健康进展,适应将来社 会对人才素养的要求；详细目标： 初步制订出适用于本校情形的心理健康课教材,将每周的心理健康课切实有效的开展起来,并在课程中做好观看和预案,帮忙同学应对各种“ 压力源” ,贯彻智力开发技巧在课堂中的应用；2. 任务：依据学校生的心理特点, 有针对性地讲授心理健康学问,开展辅导和询

4、问活动,帮忙同学树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理适应才能, 预防和缓解心理问题, 培育具有创新精神和实践 才能,有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人；四 主要内容 1. 在健康训练课及日常生活中, 宣扬普及心理健康学问, 使同学 树立心理健康意识；2. 从同学身心进展特点动身, 循序渐进,设置分阶段的详细训练 内容：（1）生活规律与心理健康,适应新生活,感受学习学问的乐趣；（2）个性爱好与良好学习习惯的培育,乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情；（3）对不良行为的熟悉与矫正以及自信心的培育；（4）正确对待自己的学习成果,克服厌学心理,体验胜利的快 乐；（5）学会人际交

5、往中的健康心态；五 途径和方法 1. 心理健康训练课程；专题争论、启示式讲授、团体辅导并重；使同学在活动的过程中 体验心理健康的重要性及把握如何保持心理健康的学问；2. 强化课堂训练的主渠道、主阵地作用；班主任老师在健康训练时间,每个月进行一到两次心理健康教育,让他们也在增进同学心理健康、用；3. 设心理健康专题讲座；提高同学心理素养中发挥积极作依据不同层次同学的特点每学期举办一次心理健康训练的专题 讲座和专题报告,普及心理健康学问,树立正确的心理观念和态度；4. 设个别心理辅导 建立“ 心语信箱” 、 “ 心联馨语” 对同学进行一对一地沟通,帮 助同学排解心中困扰, 对有关的心理行为和心理问

6、题进行诊断、矫治,对极个别有严峻心理疾病的同学,治部门；能够准时识别, 转介到医学心理诊5. 在日常训练、教学中渗透心理健康训练 把心理健康训练贯穿在学校训练教学活动中,查找心理健康的契 机,留意发挥老师在训练教学中人格魅力,建立起民主、公平、相互 敬重的新型师生关系； 班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教 育；六 教学进程周次时间内容备注1 9.3-9.7 1、背书大将老师节2 9.10-9.14 2、记忆良方3 9.17-9.21 3、我会读书4 9.24-9.28 4、考试面面观5 10.1-10.5 国庆节放假国庆节放假5、为自己加油古尔邦节6 10.8-10.12 7 10.15

7、-10.19 6、胜利的阶梯8 10.22-10.26 7、时间大师期中考试9 10.29-11.2 8、一寸光阴一寸金元旦10 11.5-11.9 9、集体之美11 11.12-11.16 10、我的偶像12 11.19-11.23 11、温馨的对话13 11.26-11.30 12、再牵友情之手14 12.3-12.7 13、正确搭档15 12.10-12.14 14、我的选择16 12.17-12.21 15、我来打算17 12.24-12.28 复习18 12.31-1.4 考试19 1.7-1.11 20 七 德育渗透虽然心理健康训练是德育渗透的重要途径,但德育不能“ 喧宾夺主” ,

8、减弱甚至代替心理健康训练的位置；心理健康训练有着自己特 定的目标、内容和方法等,其主要任务仍是在于优化同学的心理素养,培育同学健全的人格； 因此,在心理健康训练中要切忌“ 德育化” 倾向,防止将心理健康训练变成直接的道德教学,失去间接德育渗透的优势；同时,也不能把某些心理问题“ 道德化” ,只有理清了二者之 间的关系, 明确各自的目标和任务, 才能确保德育在心理健康训练中 的有效实施,凸显德育渗透的成效；如羌县其次学校二零一二年八月二十八日第一课 背书大将教学目标：1、学问目标：帮忙同学感受学习学问的乐趣；2、才能目标：指导同学运用恰当的记忆技巧背诵文章；3、情感目标：帮忙同学调整学习心态,提

9、高学习爱好和信心；教学重难点： 把握学习的记忆技巧,明白不同的背诵方法；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：小小剧场 老师说明：同学们,小杰、李明两个人在聊些什么呢？我们一起来读读“ 小小剧场” 的内容吧！1. 请同学将同学用书翻至第1 页,阅读“ 小小剧场” 的内容；2. 请同学说一说,看完“ 小小剧场” 后,明白到什么；3. 请同学说说自己有没有类似的经受,自己的情形像李明仍是像小 杰；老师小结： 在个人的学习过程中, 只有运用有效的学习方法才能事半功倍,获得良好的学习成效,比如,背书就有许多方法；二、进展活动：实战演习（一）第一关老师说明：同学们,小杰请李明背诵一段短文,你也来背背

10、看吧！1. 请同学打开同学用书第 2 页；2. 请同学背诵微笑整篇短文；3 背诵终止的同学请举手示意,待半数同学举手后,全班暂停背诵；4. 在自愿的前提下, 请几个同学背诵一遍短文, 并说明自己所使用的 背诵方法；5. 老师整理归纳；（二）其次关 6. 请同学看同学用书第 2 页；7. 老师按课文次序,说明复诵法的意义和实际操作方法；（三）第三关 8. 请同学说说自己比较喜爱哪一种复诵法及缘由,并将其填在同学用 书第 3 页的横线上；9. 请同学看短文灯塔,师生共同争论分段方式；10. 请同学以自己比较喜爱的复诵法练习背诵；11. 老师以在黑板上计时的方式帮忙同学运算自己所用的时间；同学 将背

11、诵时间记录在同学用书第 3 页；12. 请同学说一说使用复诵法背课文的速度与成效是否优于以前所使 用的背诵法；13. 请同学想一想,仍有没有其他的复诵方法,并和大家一起共享；老师小结：只要多学习、敏捷运用各种背诵的方法,每名同学都能大大提高背诵的才能；三、综合活动：1. 请同学说一说本课学习的感受；2. 老师总结,同学们,我们在平常的学习中应当学习“ 利用多重感官 的学习方法” ,视觉、听觉和触觉三管齐下,可以增加学习成效与记忆的深度、广度；四、活动评估：老师引导同学阅读同学用书第4 页的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；其次课 记忆良方 教学

12、目标：1、学问目标：通过“ 初识图表法” 和“ 图表立大功” 两个活动,帮助同学明白图表法的作用和使用技巧；2、才能目标：勉励同学善用记忆方法增进学习成效；3、情感目标：帮忙同学体验学习胜利的乐趣；教学重难点： 使用“ 图表法” 帮忙同学善用记忆方法,以达到事半功倍的成效；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：初识图表法 老师说明：记忆力可以用许多方法来增进, 上节课我们已学过复诵法,今日我们要来学习一种新的方法,叫做图表法；1. 请同学们打开同学用书第5 页,看书上的图；2. 老师指导同学将相关资料填入“” 中；3. 老师小结：用图表的方式来帮忙记忆, 使学习变得好玩而且效率高；二、进展

13、活动：图表立大功老师说明： 初识图表法后, 有必要通过看例子和动手练习来进一步体会图表的功能；1. 请同学翻开同学用书第 6 页；2. 老师说明图表法的功能；3. 老师提问：在以往的学习经受中,是否曾使用或看过图表；4. 教同学如何制作图表；5. 请同学以自己的整理方式,将“ 中国航天事业的进展” 再制成不同 的图表；6. 请同学自愿将其制作的图表画在黑板上；7. 请其他同学指出画在黑板上图表的优点；8. 请同学阅读同学用书第7 页中的“ 图表制作原就” ；老师小结： 学习方法中的学问是不是许多？假如善于发觉、总结和运 用,你的学习才能会大大提高；三、综合活动：1. 请同学们沟通本课学习的感受

14、；2. 勉励同学平常多练习记忆的方法,将有助于学习；3. 老师总结：记忆是有方法的,可通过学习获得；今日,我们又学习 到新的记忆方法了, 同学们只要常常加以练习, 肯定能形成个人良好的学习技巧；四、活动评判 ：老师引导同学阅读同学用书第8 页的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；第三课 我会读书 教学目标：1、学问目标：帮忙同学调整学习心态,提高学习爱好与信心；2、才能目标：引导同学学习增进阅读懂得才能的方法；3、情感目标：帮助同学进展自己的阅读策略；教学重难点： 帮忙同学调整积极乐观的心态既是重点也是难点；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活

15、动：看漫画说心情 老师说明：同学们,漫画中的小萱为什么一筹莫展呢？1. 请同学翻开同学用书第 9 页；2. 请同学阅读四格漫画；3. 请同学自由发言,介绍是否与漫画中的小萱有同样的经受；告知大家吧,老师小结：看来,仍有不少同学与小萱有着相像的苦恼,想要明白书中的含义和要点也是要讲究策略的；二、进展活动：重点在哪里 老师说明： 同学们,你们在读书时一般运用什么方法来帮忙自己更好 的阅读呢？画重点是许多人常常应用的方法之一；（一）标准画法 1. 请同学翻开同学用书第 10 页；2. 同学阅读两段文章,比较小萱画重点的方式有什么不同；3. 请同学说出哪种方法更好,并说明理由；4. 老师将同学提出的有

16、效的重点画记方式一一书写于黑板上；5. 老师和同学一起归纳画重点的方法；（二）六问法1. 请同学在同学用书第11 页的文章这头牛是谁的？ 上画出重点；2. 同学在小组中传阅同学用书,彼此说说标画的是否恰当；3. 老师请同学摸索： 大家刚才都已读了 这头牛是谁的？ 这篇文章,假如你是小老师,可以在这篇文章中提出多少问题来问问同学呢？4. 请小组同学争论,并在小白板上记录下来；5. 请每一组同学将争论好的问题逐一提出,看看哪一组题目多；6. 老师引导同学归纳各组的提问；7. 老师由此提出“ 六问法” ,即“11 页下半部分的举例；6W” ,并请同学阅读同学用书第8. 老师依据“6W” ,引导同学一

17、一分析各组所提出的问题,如：何人Who；（1）在每一组的问题中找出属于 Who的问题；（2）全班一起再从文章中检查尚未列出的有关Who的问题；9. 运用以上的程序将其他：“W” 的问题共同分析完毕；10. 请同学再自行阅读短文,并依据同学用书上所列的“6W” 自问自 答；老师小结：两种阅读懂得策略各有优势,也适用于不同类型的文章,请大家在实际运用时多加体会；三、综合活动：1. 请同学们谈谈这节课的收成；2. 老师总结：（1）增进阅读懂得才能的学习策略有许多种,需在平常多加练习；（2）在阅读文章时, 应依据文章的性质运用不同的方法来增加明白；（3）多运用各种阅读策略,能让自己更深化的懂得文章；四

18、、活动评判 ：老师引导同学阅读同学用书第12 页的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜 色；第四课 考试面面观 教学目标：1、学问目标：帮忙同学明白“ 多元评估” 的概念；2、才能目标：帮忙同学明白有效的应试技巧有哪些；3、情感目标：帮忙同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐；教学重难点： 帮忙同学明白有效的应试技巧有哪些；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：评估方式知多少 老师说明：同学们,平常老师会用哪些方法来明白大家学习的成果 呢？1. 请同学就个人体会自由发言；2. 请同学翻开同学用书第13 页,认真看图和活动要求；3. 请同学在同学用书附

19、件（一）中选择合适的图案剪下并贴到第 13页图中的正确位置上；4. 老师拿出写有各种评估方式的字卡逐一出示在黑板上；5. 请同学举手表示是否选择了相同的项目；6. 请同学说一说喜爱什么方式,不喜爱什么方式,并说明优缺点；7. 请同学针对评估方式怎样更有效提出合理化建议；老师小结： 通过大家的争论和共享, 我们明白了目前我们接触较多的 评估方式仍是纸笔测验；二、进展活动：考试三步曲 老师说明：同学们,在考试前、中、后可分别运用一些技巧来学习、使用这些技巧, 可使自己在考试时有更好的表现；下面我们就一起来 看看吧！1. 请同学针对问题“ 如何提高考试成果” 开动脑筋想方法；2. 利用“ 头脑风暴”

20、 法,请同学以不违规、诚恳不欺诈为前提,自由 发言；3. 请三位同学到讲台前将全部答案写在黑板上；4. 老师将同学的发言内容分考试前、中、后三时段做整理；5. 请同学阅读同学用书第14 页“ 考试三步曲” 的内容；6. 请同学在空白格内填上补充的项目；7. 老师请同学将自己要加强的项目填写在同学用书中；老师小结：同学们通过学习肯定发觉参与考试是有方法、有技巧的,而且这些方法、技巧是可以学会的；三、综合活动：1. 布置课后活动：请同学们在考试后填写同学用书第 15 页的自评表,勉励其为自己所做到的项目而喝彩；的,作为下一次考试前的努力方向；同时也请其选择一至三项未做到2. 老师总结：假如在考试之

21、前显现紧急、焦虑的症状,可以先注视自 己对考试的态度,是预备不足、要求太高仍是学习方法有问题；假如缘由在于家长对自己的期望过高,就应设法和家长沟通, 共同寻求改善的方法；同时也可以利用深呼吸、自我示意等方式减轻焦虑；四、活动评判 ：老师引导同学阅读同学用书第16 页的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜 色；第五课 为自己加油 教学目标：1、学问目标：帮忙同学正确对待自己的学习成果；2、才能目标：帮忙同学明白归因方式对学习态度和成果的影响；3、情感目标：帮忙同学调整学习心态,提高学习爱好与信心；教学重难点： 帮忙同学调整积极乐观的心态既是重点也是难点

22、；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：嬉戏七巧板 老师说明： 不少同学以前都玩过七巧板拼图嬉戏,今日我们大家一起 来玩这个嬉戏,并且赛一赛,看谁拼的快；1. 老师发下七巧板拼图材料；2. 请同学依照挂图来拼七巧板；3. 拼好图形的同学可以快速起立表示完成；4. 请同学自由发言：（1）自己为什么能这么快就拼完呢？（2）自己为什么拼的比较慢呢？老师小结：在嬉戏中,无论赢得人仍是输的人,都会对自己的表现有 不同说明；为什么会有这种不同呢？二、进展活动：看看别人、想想自己老师说明： 大家在面对成果不抱负的情形时,说明；往往会以不同的理由来1. 请同学翻开同学用书第 18 页,看看图中的每个人,摸

23、索并回答；（1）你知道这些人都遭受了什么事情吗？（2）你是如何来判定的呢？2. 老师请同学摸索并自由回答：（1）自己是不是也有考试成果不抱负的时候？（2）当时自己的心情如何？（3）考试成果不抱负时,自己通常会认为是什么缘由造成的？3. 请同学连续看同学用书第 学在成果不抱负时的想法；18 页,争论甲、乙、丙、丁、戊几位同4. 请同学在同学用书第 18 页上填写：自己成果不抱负时所认为的理 由和谁相像？自己仍有哪些导致成果不好的理由？5. 同学自由共享；6. 老师请同学摸索： 当你做的事最终以失败而告终时,你会认为是什 么缘由造成的？请把缘由填入第 19 页表格中；老师小结：通常当个人成果不抱负

24、时,大家都会为自己找理由,有人 会责备自己,有人会责备他人；每个人的理由可能各不相同,带给自 己的感受和结果也会有所不同；三、综合活动：老师总结：1. 成就归因会影响个人是否情愿连续努力学习；2. 我们只有将失败的缘由归在自己可以转变的缘由上,如努力不够、方法不当等, 这样才能勉励个人连续努力学习,法；四、活动评估：并寻求更好的学习方老师引导同学阅读同学用书第 20 的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；第六课 胜利的阶梯 教学目标：1、学问目标：帮忙同学在学习生活中品尝解决困难后的欢乐；2、才能目标：引导同学学习相宜的学业成就的归因方式；3、情

25、感目标：指导同学对学习表现进行对自己有利的归因；教学重难点： 让同学体验胜利后的欢乐和欢乐；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：电脑推销员的故事 老师说明：同学们,先听老师给大家讲一个电脑推销员的故事吧！1. 请同学将同学用书翻到第21 页,边看图边听老师讲故事；小张和小王是同一家电脑公司的推销员；一天,小张到一家公司去推销电脑,刚进那家公司的门,小张就傻眼了,他想：“ 原先这家公司的人都不用电脑,看来不用再去推销了；” 小张灰心丧气的离开了那家公司；不久后,小王也来到了这家公司,刚一进门,小王就兴奋的很,他想：“ 这里的人都仍没有电脑, 真是我开创新市场的好机会！ ”结果是小王又为公司

26、做成了一笔大生意；2. 同学听完故事后自由发表感受；老师总结： 同学们,听完这个故事我们明白了对同一件事情的两种看 法会产生不同的结果；大家试着让自己从积极的方面看待和说明事 情；二、进展活动：好想法 好结果 老师说明：上次课我们初步明白了归因方式对学习态度和成果的影 响；今日我为大家带来两位伴侣平平和安安,我们来看看他们对 待考试成果的想法是怎样的；1. 请同学翻开同学用书第22 页,阅读上下两组文字,比较“ 平平的想法” 和“ 安安的想法” ；2. 请同学发言：（1）上下两组文字中,两位主角的归因方式有什么不同？（2）所产生的结果又有什么不同？3. 老师从三个方面归纳同学发言的重点；4.

27、老师以同学用书第 归因；23 页中的内容告知同学什么是相宜的学业成就5. 老师以同学用书的话语示范相宜的归因语句；6. 请同学参考后,说出自我勉励的话语,并与班上同学共享；同学之 间可相互提出合理化建议,并进行相应的勉励；7. 请同学参考同学用书上人物和同学的话语后,在第 23 页横线上写 出适合自己的归因语句；老师小结：学习总是不断深化,你每天都在进步,一时的失败并不能 困住你,借助正确的归因和努力你会取得好成果的；三、综合活动：老师总结：1. 请同学将告知自己的话写在自己预备的小卡片上；2. 老师总结：同学们,相宜的学业成就归因方式,可让个人在学习上 有连续努力的动机； 有利的归因习惯需要

28、借着常常地练习来建立；在 今后的学习过程中, 大家都有可能遇到成果不抱负的时候,期望能运 用相宜的归因方式连续勉励自己,不要轻易舍弃；四、活动评估：老师引导同学阅读同学用书第24 的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；第七课 时间大师 教学目标：1、学问目标：帮忙同学体验学习胜利的乐趣；2、才能目标：帮忙同学明白把握时间的意义与重要性；3、情感目标：帮忙同学明白时间的规划与利用时可学习的、有方法 的；教学重难点：明白时间的重要性,并合理的规划与利用时间；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：时间活力操 老师说明： 请同学们把眼睛轻轻闭上, 直

29、到老师说把眼睛睁开才可以 睁开；在这个过程中,请你不要出声不要动,悄悄体会；1. 全班同学闭眼,老师计时；2.1 秒钟后请同学睁开眼睛；3. 询问同学的感觉：觉得刚才闭眼的时间大致有多久？4. 老师宣布闭眼的时间为“1 秒钟” ,并勉励答对的同学；5. 请同学摸索：短短的一秒钟时间,我们能做什么呢？6. 同学可自由与身边同学争论,并要得出结论；7. 老师请同学翻看同学用书第25 页的图画,并说说自己的感受；老师小结：在有些同学眼里,一分钟、一秒钟微不足道,但是同学们 千万别小看它,把每一分钟每一秒钟充分利用起来, 就能做不少事情；二、进展活动：时间转盘 老师说明：同学们,刚才大家在闭眼感受时间

30、的时候,感觉大不相同；请大家想想, 在做什么事的时候, 会觉得时间过得特殊快？什么时候 觉得时间过得比较慢呢？1. 请同学填写同学用书第 26 页的内容；2. 老师勉励同学将所写的内容与全班同学共享；3. 老师提问：同学们,你们想想为什么会有这种不同的感受呢？4. 老师说明：其实时间的长短是肯定的； 时间带给人们长或短的不同 感觉,取决于人们对事情的认定；做欢乐的事情时,就会觉得时间过 得快；哀痛或者有压力时, 会感觉到时间过得很慢；而每个人在一天中都拥有相同的 24 小时,我们先来看看别人是怎样支配一天生活的 吧！5. 老师请同学翻开同学用书第27 页,看看小平和小葛他们两个人在一天的时间支

31、配上有什么不同；同学自愿在全班共享自己的发觉；6. 请同学们说出自己对小平及小葛支配一天的看法,摸索并回答： 你 认为小平、小葛两人谁的时间支配比较抱负呢？7. 请同学在同学用书中填写；8. 请同学在小平、小葛的时间支配表中勾画出于自己的时间支配相同 的部分；9. 同学相互沟通；老师总结： 每个人都会因自己的需求不同,的支配；三、综合活动：老师总结：而对每一天的时间有不同不论是大人仍是小孩,穷人仍是富人,时间对每个人都是公正的；有 些人将时间安排的好,全部能完成许多事情,不但可以照料自己,仍有时间享受生活； 假如你也期望如此, 就需要在合理支配时间方面多 下工夫了；四、活动评估：老师引导同学阅

32、读同学用书第28 的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；第八课 一寸光阴一寸金 教学目标：1、学问目标：帮忙同学体验学习胜利的乐趣；2、才能目标：帮忙同学学习时间治理的技巧,并能应用于日常生活 中；3、情感目标：帮忙同学初步明白只有将时间规划并运用的好,学习 成效才会更好；教学重难点： 帮忙同学调整积极乐观的心态既是重点也是难点；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：时间驿站 老师说明：同学们,现在我们是六年级的同学了,在合理利用时间方面肯定学习了不少方法, 积存了一些体会, 但同时也会存在一些问题 吧！1. 请同学翻开同学用书第29 页,认

33、真看图；2. 请同学说一说图中的内容,并结合引导语中的问题阐述自己的看 法；3. 请同学简洁支配情形,体会与问题有哪些；老师小结：做事要有方案性,时间支配要合理,这才像时间的主人；二、进展活动：时间猎手 老师说明：现在我们以一天为例来与同学共享你的时间支配的情形；1. 请同学在同学用书第 注明都做了哪些事；30 页的圆形中画出自己昨天的时间支配,并2. 请同学彼此传阅,相互沟通；3. 请同学将自己对时间支配的中意与否及缘由填写在同学用书中；4. 同学自由共享, 老师归纳同学对时间支配中意及不中意的缘由,对 书上已有的缘由统计数字,对书上未提的缘由可分别列在黑板上；5. 请同学在同学用书中填写自

34、己不当心铺张的时间以及仍可以再利 用的时间；那么应当如 6. 老师说明：对昨天的时间支配情形有的同学不够中意,何有效第支配时间呢 . 7. 请同学分组争论,并将争论结果写在小白板上；8. 请各组推派一名代表上台报告争论结果,老师将各组答案加以展 示；9. 老师请同学翻阅同学用书第31 页的“ 时间利用妙方” ,并说明时间的利用是可学习的、有方法的；10. 请同学尝试规划自己的课间非常钟,填写同学用书中的表格；11 同学相互沟通自己支配课间非常钟的情形；12 全班共享后, 评比出最能合理支配课间非常钟的同学,命名为“ 时 间小主人” ；老师小结：同学们,在有限的时间里做合理的支配,是治理时间的要

35、 诀,毫无规划和拖延就是它的大敌；三、综合活动：老师总结：最终,老师再给大家几条治理时间的要领：一、伴侣做事用心的态度；二、凡事须化整为零、分散完成；三、不行轻视分秒,珍爱分秒价值；四、今日事今日毕；四、活动评估：老师引导同学阅读同学用书第32 的评估表,要求同学依据活动情形进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色；第九课 集体之美 教学目标：1、学问目标：培育同学的集体意识；2、才能目标：培育同学开朗、合群、乐学、独立的健康人格；3、情感目标：帮忙同学熟悉集体成员的多样性,并观看自己在集体 中的表现；教学重难点：培育同学的集体意识；课时支配： 一课时教学过程：一、预备活动：森林

36、王国 老师说明：同学们,老师先给大家讲一个好玩的故事；1. 老师叙述：有一天,森林王国发生了剧烈的地震, 震倒了许多大树,也压倒了许多大树的房子； 为了重建家园, 让森林王国早日复原往日 的面貌,动物们集合在一起绽开了一场猛烈的争论；2. 老师边讲故事边请同学们将同学用书翻到第 33 页；3. 请同学看一看书上的图, 并回答：除了看到几个正在争论的动物之外,仍有哪些动物？它们有些什么表现？4. 请老师参考同学用书第34 页上关于各种动物表现的说明,选择8名同学扮演角色；二、进展活动：集体众生相老师说明：各位同学,你肯定发觉了在森林王国家园重建的争论中,每种动物各有不同表现；1. 请同学翻开同学

37、用书到第 34 页；2. 老师带领全班同学,针对每一种动物角色所表现的方式加以争论,使其在集体中所表现出的特点更为鲜明；3. 老师说明：故事中的每种动物都有不同的表现,我们的班级也是一个集体,请摸索并回答：（1）在班级集体中,同学们平常各有说明不同的表现？（2）同学们不同的表现对班级集体有何帮忙或影响？4. 老师请同学摸索：（1）自己在班级集体中的表现比较像故事中哪一种动物的特点？（2）想不想转变自己？（3）仍期望自己再拥有什么特点？5. 请同学在同学用书第 6. 同学自愿共享；35 页上进行填写；老师小结：同学们,正是由于集体中成员表现的多样性,所以集体才 显得丰富多彩,富有乐趣和活力；三、