教育理论与教育管理研究论文：生命安全教育论文15篇

【摘要】生命安全教育的开展是社会发展的需要，是促进学生生命安全教育论文:体育与健康课程中生命安全教育论文一、体育与健康课程中开展生命安全教育在我国的现状为促进中小学生的健康成长，做好中小学生的安全保卫工作，我育日”，在全国的中小学开展。2007年国务院又颁布了《中共卫生、意外伤害、社会安全、自然灾害、信息安全以及危害学生安中小学的开展。然而，每年非正常死亡的学生数量正在逐年增加，这和竞技体育的影响，在体育教学过程中只重视培养学生的运动技能，对学生的生命安全教育，但学校只是流于形式，照本宣科，学生缺乏只是单纯地强调运动损伤的内容；第二，对体育器材使用的讲解；第三，学生进行体育运动过程中老师对他们的安全保护；第四，教师利用上课、黑板报、学生手册对学生进行生命安全的理论讲解；第五，二、体育与健康课程中开展生命安全教育的对策在体育与健康课程中学生进行体育活动首先要注意安全，而且上生危险的时候应如何应对。教育部门颁布的《体育与健康课程标准》体育与健康课程属于体育课的范畴，运动比赛是体育教学中不可发事件演练，这类竞赛和演练的种类很多，比如赛跑、篮球赛、拔河比赛、火灾演练、地震演练等，在竞赛和演练中学生增强了体质、锻器材、场地上进行适当的简化，编写适合本学校风格的教学课程，把体育教师在学校生命安全教育的实施过程中起主导作用，他是安业的知识和技能。但就目前情况来说，还没有明确、具体的操作内容对学生的生命安全教育工作仅仅依靠学校是很难完成的，生命安生的生命安全意识。学校应与社会各部门取得联系，如公安消防、卫生、交通、地震的相关部门，聘请这些部门内的专业人员来学校对学综上所述，生命安全教育的开展是社会发展的需要，是促进学生生命安全教育论文:体育教学改革生命安全教育论文1．实现生命安全教育理念与体育教学改革有开展教育的主要目的除了帮助学生学习知识外，还包括让学生养融合，同时也要将其与整个教学过程相融合贯通，通过专项训练、技能训练、主题训练，加上课堂内、外一体化教学活动，从而实现生命2．生命安全教育理念指导下开展体育教学改革实践的注意事项在生命安全教育理念指导下开展体育教学改革实践活动，不仅要和全面性，通过理念有效融合，加上合理开展实践活动，从而达到体育教学改革实践的根本目的，但在这一过程中，必须注意以下问题:在体育教学改革实践过程中，想要有效依赖生命安全教育理念指在生命安全教育理念指导下开展体育教学改革实践活动，必须突丰富，实现整个教学活动的有效发展，同时在这一过程中，必须优化融入这一理念的体育教学改革实践活动不仅仅要向学生讲述专业理安全教学措施开展，完善整个教学模式。比如可针对教学内容，革新教学方法，比如针对某些突发事件，学生如何逃生，就需要设计不同情景，对学生进行具体实践活动的指导和修改，通过精心设计，确保在生命安全教育过程中，我们必须杜绝板块式教学方法，不能将构建一体化安全教学模式。通过将体育知识讲解、体育动作示范、体3．生命安全教育理念指导下的体育课教学改革实践方案分析将生命安全教学与体育课改革教学相融合，是指把生命安全知识与体育技能学习、体育理论知识学习有效结合，结合定期考核、适当现生命安全教育。具体而言:3．1将生命安全教育理念融入教学计划教学计划作为整个教学活动开展的依据，其内容设置和教学目标体育教学知识、技能一起进行教学考核，确保学生能用心学习。而在生命安全教学不仅包含体育损伤，还包括对突发事件的处理和预结合。同时为培养学生健全人格，应将生命教育全面融入，同时让学生在分享中，提升问题解决能力，养成健康心态，整个教学活动中，为提升学生对生命安全教学的足够重视和理解度，因此在开展体知识，结合团队配合以及个人应变能力等，完成困境逃生、问题处理4．结语随着当前体育教学改革不断推进，如何革新防、减少突发事故发生，促进教学活动走向完善。生命安全教育论文:高职院校体育生命安全教育论文体育教师是体育教学中的主导者，体育教师的工作效果直接关系在体育教育课程中，要防止安全事故的发生，除了教师要具备责观，杜绝学生为了赢得比赛，而采取不正当的竞争手段，同时，培养在对于生命安全的教育工作中，工作方式要求防范式教育变为主基础设施是进行体育教学的基础，高职院校要对体育设施不断加总之：高职院校的学生能否健康成长，其生生命安全教育论文:音乐教育中大学生生命安全教育论文音乐不仅仅只是一种娱乐大众，消遣生活的方式，在现代心理研态，在舒缓的音乐旋律中，人们可以忘记伤痛，放松自己的心情，使古往今来，在音乐领域做出重大成就的人不乏少数，有一些伟大多芬、莫扎特这些伟大的音乐家，他们虽然已经离开这个世界，但他在现实生活中，大部分人都热衷于音乐，并把它当做娱乐，调剂情绪，调动人们对生活的积极性，从而增强他们对生活的信心。不管学生以充分的信任，多一些鼓励和包容，让他们坚定自己的目标，乐二、有效的把音乐教育和生命安全教育紧密结合起来加强对女大学生生命安全问题的重视，创造一个安全的音乐教育现象尽量减少发生，为了这个目的，要做出很多举措和努力，在音乐挣扎、抑郁低沉、也有热情激昂、欢快轻松，所以不同音乐作品传达用一些鼓舞人心，对生活态度乐观积极的作品，带动学生的情绪，使挫折时应有的不屈不挠的态度。因此，在音乐教育中，教育内容是非在现在社会，音乐已经渗透到很多行业领域，在医学、心理学以及教培养一批优秀的、具有正能量的音乐教育工作者，引导学生的健康成长。在学生教育问题上，教师承担着重大的责任，教师在课堂上极面对生活，正确对待生命，培养他们战胜困难的勇气和信心，使他音乐可以传达人们的各种情感，它与人们的生活息息相关、密不生命安全教育论文:高校体育教学中生命安全教育论文是相互依存的,它们相辅相成,保证了生命的精彩与充实,彰显了生存的意义。毫无疑问,体育可以锻炼人类的体魄,帮生命得到保障,向着健康的方向前进。毛泽东同志就主张人生,体育锻炼必不可少。传统的只注重学生身体健康的高校体育教学方式已不能满足当代高校教育的需求。随着新课改的进高校体育教学不但注重学生身体的锻炼,更使学生的意志力得到了锻在体育教学过程中,时常会需要几个同学结为一组,共同完成一项体养学生建立自己的社会关系,使学生的社会生命得到极地发展。体育这一学科从自然生命、精神生命、社会生命三个层面育教学的现状不容乐观,主要表现在以下方面:第一,高校体育教学的教职工对体育教学的认识不深,并且重视程度不够,有的教师会认为体育是一项无关紧要的课程,相对于文化课程来说价值不高,学生也往往是应付公事地来上课,所以体育的教学往往比较散漫,授课的效所耗费的体力是十分大的,老师在一天的教学过程中,难以的进行,老师很难意识到学科术语、营养学、健康学、保健学等一系列的教学的重要性,这些内容的教学会让学生受益颇多。第四，传统重要,体育的教学相对于其它文化课程的教学来说具有较大的危险性,因为体育教学是一系列竞技活动的进行,女在竞技运动的进行过程中,存在着一定的潜在危险。但是由于高校体育的教学过程中很少提及关于安全教育的问题,导致学生在体育课受确地处理伤口,这是由于老师只一味带领学生做一些肤浅的准备活动,并不教育他们如何预防激烈的运动所造成的意外伤亡;学生对安全教育的重视程度不够。第六,因为体育这一门课程一般不计入总成绩,对学生排名和领取奖学金没有什么影响,所以大多数的学生对体育抱有轻视的态度,他们只是应付公事一般去上课,在老师教3.1在高校体育的授课过程中引入安全教育人生命健康的行为,对自己和他人的生命安全造成难以挽回的伤所以高校的体育教学要注重培养学生积极向上的心态,教育他们用一活力与精彩,在教学内容上既要让学生的身体得到锻炼,同时也激发学生自身对运动的兴趣,让他们能够做到自主运动,积极地参与到活动中来,让他们意识到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和运动的乐趣。体育教学要利用自然资源,适当地实施户外际生活相差甚远,很难引起学生对安全教育的重视,并且很难将所学采用一些安全实例,可以让学生清楚地了解一些危险的严引起他们的重视,同时教导他们面临这种情景时的正确做有些体育老师在繁重的教学过程中,精力不能长久往往会提供给学生较长的自由活动的时间,在这期间存在着潜在的危同时要保证教师的教学质量,他们的教学能力必须较强,能够正确地、每个人都只有一条生命,生命是人类进行一切生命活动、享受生活的前提与保障。随着经济生活的发展,人学生生命质量与完善学生的生命为自身的使生命安全教育论文:学校体育中生命安全教育论文领发现，生命安全教育的内容比较全面和系统，主要包括迅速、安全地行动，并关注媒体对灾害信息的播放。长期以来，日本险能力和意识。美国:20世纪90年代，美他们推崇“生存教育”的理念，将安全教育、生存技能训练作为一贯的必修课程，经常进行火灾逃生、紧急避险的排演。为此，美国国民的防灾安全意识非常强。俄罗斯:1991年，基于国内的社会现实及学2．我国生命安全教育的存在问题从上述国内外研究存在问题的描述中不难看出，我国与日本等国教条化、零散化和形式化等特点，这种非常态的、非系统的践行方式与我们的教育观念、教育体制、认识水平有着很大的关系。尽管我国3．生命安全教育与体育教育的联系生命安全教育尤其是应急避险能力训练，与学校体育之间有着本质的联系，它们在价值、形式、要求、方法上都存在共性。从本质上讲，两者都是身体操作性的，通过身体运动完成任务，在动态演绎中获得健康和生命的尊严，在协作和拼搏中实现人生的价值体育的学科特点决定了学校体育最能实现生命安全教育的目标和任的体魄、改善大脑与神经系统的灵活性、均衡性，提高反应能力等具有积极的促进作用;学校体育的教学环境也为生命安全教育提供强有4．我国生命安全教育的发展方向根据生命安全教育、应急避险能力教育与体育教育的特点和相互行。因此，可以考虑以下几个问题:生命、生活及生存教育则是促进学生发展的首要前提，我们应该域中常态化开展和实施，包括应急避险能力训练在内的“三生”教育的融合。当前，学校体育正向着“以人为本”的方向改革，为这一转以将生命安全教育特别是应急避险能力的训练纳入学校体育课程与将应急避险能力训练纳入体育课程之后，需要进一步创新体育教学方法和教学模式，使体育教学更加贴近生活、贴近自然情境，能够改变以往的体育教育专业培养和教师职后培生命安全教育论文:体育课生命安全教育论文生命何其宝贵，安全重于泰山。一名合格的体育教师，应高度重安全意识渗透到教学中去，要写好具体的教案，要做到备教材、备学生、备场地、备器材等诸多方面。要合理的安排体育强度、体育课密使学生真正领悟体育教学的意义。（3）在中，如果出现违反规则的现象，就很容易出现安全问题。因此，我们（4）在体育课教学过程中，教师要组织学生做好准备活动，包括一学生传授正确的动作技能、技巧，由易到难。同时严格要求学生在体的安全因素，把学生的生命安全放在首要地位。（2、掌握一定的保健知识，提高处理突发事件的能力体育教师在课余时间加强自身学习，掌握一定的体育事故处理知乱。如：篮球活动中，一同学手指受伤，要先询问事情的经过，检查具体情况，是挫伤还是钝伤，是否是关节错位还是骨折等，考虑是否事故发生时，我们要及时的通知医务室到场进行紧急救治，向学比拟的优势，通过渗透生命安全教育，学生会在平时的体育锻炼中，学会尊重生命、珍惜生命、热爱生命。体育教师应事必躬亲，正确引全教学时更具多样性、持续性、实效性，真正实现让学生健康快乐的生命安全教育论文:生命安全教育的价值与途径学校体育推行生命教育首先是认识生命的价值。活的自信和坚忍不拔的勇气,从而保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度[2]。生命教育本身就是学校体育课程的生存教育、职业规划教育、环境教育、死亡教育等等,都可以融合于学校体育课程。而生命教育在健康的基础上又有了新的升华,危险的,其中任何一个环节的变化,都会对生命产生重大影响甚至会认识健康、认识生命安全进行了大量的实践。例如,俄罗斯学校运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活次是认识自我、认识健康的价值。通过学校体育这个切入点,对学生进行生命教育,让学生认识自我,建立良好的行为和习惯;认识健康,示,学生的体质和体能指标连续20年来持续下降,城市超体重比例不断攀升,肥胖率高达25.5%;小学、初中、高中、大学学课题,要解决这些突出问题,关键是要让学生认识自我、认识健康,从命特征,利用体育技术、技能的教学,顺应学生生命的内在自然,遵循学生的身心发展规律,让学生熟练地掌握一到两种运动项目的技能和身体锻炼的方法,并持之以恒进行体育锻炼,不断增强学生体质,借以延,严重威胁着人类的健康,体育以其独特的功能,是人们增进健康水平的最有效的手段。在基础教育阶段,体育不但是学生学习的重要内归结于人的生活之中,把发展和保持学生生命健康水平作为学校体育生获得了运动素质、体格、身体机能等生理性效应,也获得了快乐、科技与经济的发展给人类生活或多或少带来如中小学生的日常的体力消耗明显减少,上学中各种交通工具代替了步行,生活中体力活动的机会越来越少,营养过剩现象日趋普遍影响着中小学生身心健康,还不可避免地使他们的机体生物结构和功他课程所不能代替的,这种亲身体验不仅是一种认知方式,更进他们生命特征全面发展。生命在于运动,运动是生命个体完成的发去。学校体育课程教学、课外体育活动、情景化体育游戏等活以使学生肌肉更加发达,大脑发育得更加完善,可以提高大脑皮质对体,同时可以提高肌体体温的调节能力,增强身体对气温急剧变化的适应能力,延缓衰老的进程,提高身体各器官系统的机能等等,这些都界卫生日的口号是———运动有益健康,主题是体育锻炼。这一口号言简意赅,跨越了经济、社会制度和地域的障碍、把科学的智慧和观念变成政策,帮助人们健康长寿和生活得更好[6]。但在现阶段,在校育以运动是生命进化的原动力,按照生命规律发展体育教育,使体育课堂教学直面生命。从目标设定、内容设置、过程控制、方法更新等体结构和功能的改造,从而为最终提升人的生命意义和价值提供身体欣赏、被丰富、被尊重的过程,是生命力的自我发展、自我生成、自际关系变得越来越简单,势必会给他们带来孤独、紧张和枯燥。通过体育课程学习扩大学生人际交往,学会与他人和谐处,保持良好的人二、学校体育教学推行生命安全教育的方法和途径念必然要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展,它是在体前的学校体育功能低效主要在于学校体育缺乏对生命教育理念的认识,这不仅体现在体育教育内容上,也体现在体育教育观念上缺少生命教育的真谛。体育变成模式化的训练,压抑学生个性和生命发展的回归体育的本性,呼唤生命本质,将生命教育融入到学校体育中来,这“以人为本”和“健康第一”思想都是学校体育功能的本质要求,无论从学校体育教育的起源,还是发展的动力而言,都源于生命,这都要2.2体育教师是生命安全的倡导者、组织者、实施者体育教师作为教育者,应毫无疑问地担当起对学生进行生命安全不断进行教学反思,充分利用好体育教学的特殊性和独特在体育课理论教学中,安排一些生命安全教育的教学内容。利用室内体育课生动、形象地向学生传授各种生命安全知识,教种基本生存、逃生、自救、救人技能等本领,并将这些知识和技能与学生的基本运动能力和身体素质有机结合,取得良好的教学效果。例灾情发生的过程和结果,讲完后进行提问,这种灾情是如何发生么判断它的到来,以及遇见了该怎么办?学生发言后,老师及时进行总结,归纳出险情到来时的预警、怎样迅速撤离险区以及常见自救与互救方法;教育学生身处险境时,如何面对和克服困难,最终取得成功。充分利用多媒体等多种教学手段,对学生进行生命安全教育更有老人和小孩在树上几天几夜经受饥饿、黑夜、担坚持到被救出。教师适时进行引导和总结:他们为什么在如此艰难的安全知识和技能,让学生遇到灾害时能够稳定情绪,勇敢面通过学生积极实践、体验,让生命安全教育的理念真正内化到他游戏的方式来开展逃生模拟训练,使他们在险情来临之前能组织有序,兴趣。在教学中,可以开展一些安全技能训练,如:低血急救,人工呼吸,扭伤如何止血、包扎处理等。在跑、跳、投等身体素白有灾情到来,并马上组织有序的越过障碍,在规定的时定地点集合,先到的学生还可以帮助那些体质比和环境,培养学生坚强的意志和品质。在烈日下、在细雨中、在风雪习时,教师用体育明星作榜样,鼓励学生克服困难和挫折,使他们充满部门、学校、学生和家长共同努力。另外,生命安全教育在体育教学中实施生命安全教育使得学校体育具有了同时教会学生多种应急、逃身、自救、救人等技巧和方法。生命安全教育广泛地应用于学校体育,也能促使人们去反思传统的体育观念和生命安全教育论文:生命安全教育在体育教学中的应用体育教育是为了学生的健康，健康最终是为了生命，一个人只有体比较滞后。具体表现如下:首先，体育教学中生命安全教育的过程单纯的从理论上进行教育，欠缺真正的实践演练与操作;其次，生命保护生命安全没有完整的方法和途径;第三，生命安全教育缺乏长期据报道，近年来我国校园安全事故不断增长，特别是踩踏事故尤其中四名学生伤势严重［3］。学生安全事故层出不穷，生本自救、互救方法等各个方面有巨大作用。因此，加强生命安全教育三、学校体育中的生命安全教育措施因素。众所周知，生命是最宝贵的，对于每个人来说只有一次。即使你拥有很多财富或者智慧，如果没有了生命，就没有了一切。体育教任和义务。因此在体育教学中，教师要加强学生生命安全意识，树立教师在上室内体育课时，可以根据教学实际内容，通过相关录像重视生命安全。如:在上逃生技能类体育课程知识时，我们看到汶川地震中许多孩子甚至大人因对安全知识的缺乏而轻易丧失生命的场力，从而达到生命安全教育的目的。同时，体育教师还可以根据学校的实际情况利用相关教学资源在室内进行生命安全措施的防范和预演。如:在体育解剖室可以将学生分组后模拟进行运动查与讲解对学生进行心理疏导，培养学生热爱运动、合理运动、健康被传统教学所忽视的学生的情绪［4］。教师将体育游戏融入体育教习效果。比如:在低年级的体育教学中，可以把一些交通规则等安全提高安全意识。在中高年级的体育教学中，可以运用角色扮演，模仿编写校本课程，将安全教育融入教学内容。武术是一项融合健身、防身、修身为一体的传统民族项目，在促进学生德、智、体、美、劳全防守能力。太极拳等柔和的动作练习，能培养学生冷静的思维，不仅积极向上、沉稳的优秀品质。因此在体育教学中，将武术有关项目编薄导致安全事故频繁发生，但也有个别案例值得我生命安全教育论文:音乐教学中的生命安全教育1用音乐之美感染“生命”“美”是音乐的灵魂。教师应切合学生的心理,因材施教教育渗透在课堂教学环节和生命生活的细节之中,让音乐艺术与学生成长的经历及生命体验交融,让学生从音乐情感中体会人类的丰富情感,从而使学生全身心地投入到对真善美的追求之中。音乐是滋润心天,我尝试上了一节特殊的音乐课,以“谁给父母洗过脚”调查开始,变。学生震撼了,眼神凝重了,紧接着“父母伟大”主题的引出,并用一首阎维文的《母亲》把整节课的情感推到了高潮,那动人的旋律,富有哲理的歌词打开了所有学生的心扉,深情演唱融化了所有人心中我知道,学生在感动,在思考,其实那一刻,作为教师的我也在心情澎2用音乐之美体验“生命”音乐的本质是听,听的过程就是体验的过程、理解的过程、加强情感的。但是,对于学生来说,他们的认知是以直观形象于受生活、环境、知识、经历的限制,不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解,单靠听难免会产生厌倦感,也就不能心的投入,无法深切感受音乐的美。因此,把听觉与视觉是把有形的色彩融入到无形的声音中去,让音乐呈现出色彩鲜艳的画这个单元时我尝试让学生从听觉入手,利用大量的时间让学生通过图悦耳动听的旋律与变幻的画面结合起来,丰富了教学内容。这样的课不仅刺激学生的感官,增强其注意力,更提高了他们音乐学习的兴趣理解到试着去唱的过程中,逐渐的喜欢上这么艺术,并从中受到国主义教育,这时候作为切入点,我适当延伸,从爱国讲到3用音乐之美创造“生命”在新的课程标准设定的领域中,把传统的唱歌、唱游、器乐、识来,乐起来,音乐本就是给人带来快乐的,我要让学4用音乐之美点亮“生命”通过本课题的研究,让音乐课堂成为生命自由成长的天地。在音在音乐课堂加强生命安全教育,首先就要给学生一个自由成长的供富有个性的发展创造空间,使每个孩子的潜能获得最大限度的释放。要作为引导者的我们给予正确的方向和指引,给他们充分的自信。在音乐课上,学习歌曲的过程中,因为个体对音乐的感觉不同,也许不能每个人对音乐的接受都能尽如人意,所以我坚持多一为一名人民教师,要从内心去关爱学生,这样才能叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣,从而使学生懂得和接受你的教让每一个学生都能有一段值得回忆的学生时生命安全教育论文:生命安全教育的思考一、通过丰富多彩一的校园文化，培养学生对精神生轰髦追求首先，良好的校园环境可以营造浓郁的德育氛围、荡涤学生的心灵、陶冶他们的情操，可以成为培养精神生命的大课堂。我国古代的使学生获超然世外之感，在万籁俱寂中悟通饭真。”因此，学校注重美化校园环境、创设和谐人际关系、营造良好的教育氛围，使学生置橱窗等在校园的每一个角落里表达人文关怀;通过广播、电视、校园其次，校园的软环境建设也至关重要。一所好的学校应该是人文生命关怀的教育环境中形成乐于助人、与人为善、豁达开朗、诚实守线，只有在这些“底线”之上，学生的价值观、人生观才能沿着正确的方向形成，乃至升华，为进人和适应社会打下基础，也为接受高一级的学校教育打下基础。只有这样，学生才会珍爱生命，才会感受到是千真万确的。但是，我们可以在实际课堂教学中，足不出户地来践行:我们是如何进行人文精神的培养与生命安全教育的有机结合，对二、通过学科教学，培养学生的人文精神学科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合点，在提高文化知识的同传播和培养人文理念，使学生德与才并行、做人与求知同步。其以开发其潜能，增强其生命意义的寻求，促进其全面发展。第三，作方式，变“要我学”为“我要学”，在学习中寻找乐趣，在乐趣中体味到人文精神之可贵性，让学生享受求知的过程。第四，学科的教学学生的“闪光点”，相信每一个学生都有内在的潜能，因材施教，促发展自我，以至逐步完善自我人格。只有培养学生的人文精神，学生起来，真正做到在德育中唤醒学生生命安全意识;在校园文化建设上培养学生对精神生命的追求;在学科教学中渗透生命安全对美好人生的真爱吧!生命安全教育论文:增强生命安全教育的思考多数大学生是独生子、独生女，大学之前，他们一个个俨然里的小公主、小皇帝，在家里衣来伸手饭来张口，家长的溺爱使他们组成部分，家庭幸福美满，社会才能和谐。生命从来就只是单行线，淡漠、安全意识淡薄、防范能力差等一系列问题，加强大学生生命安二、大学生生命安全现状及存在问题院一名大二学生因成绩不好而坠楼身亡。此外公共安全事件频下逃生，当场死亡。当灾害袭来之时大学生们毫无招架之力，造成了一幕幕令人痛心的惨剧。大学生是天之骄子，是祖国的未来、民族的1.心理因素仔细观察就不难发现，马加爵之所以如本身就比别的学生要自卑很多。而马加爵强烈、抑制的性格特点，扭关安全规定，在学校的教学楼、宿舍了中配置了相关的安全设施、应急设施。表面看来似乎很正规，但问题却很多。宿舍楼的灭火器多年不更新，宿舍阳台没有护栏，应急通道形同虚设等等，一些学校更是违法违章修建校舍，安全性大大降低。近年来，自然灾害频发，教学1.高校安全教育中对心理问题疏导不力心理问题我们用药家鑫来讲生命的意义，亡羊补牢，为时已晚！或许有人会受内容单一安全教育，老生常谈。纵观学校的安全教育，小学中学乃至三、通过多种途径加强大学生生命安全教育期，也是他们的世界观、人生观形成的关键时期。他们正在迅速走向学生自我保护的能力，如火灾、地震等灾害的紧急避险方法，以及简从学校方面来看，各个高校可以把生命安全教育设置成为必修的课程，以加强学生对此课程的重视程度。另外，讲座是大学区别于其向，转而注重大学生心理素质的健全，人格的全面发展，把安全教育的生命安全给予应有的关注。关闭娱乐场所，尤其是一些暴力的、黄安全，自古以来以其重要的地位而备受关注，当代大学生的生命生命安全教育论文:体育教育下的生命安全教育研究体育教育与生命安全教育两者的作用相互契合、渗透，相得益彰，共后于教学实践，以及体育教育功能的研究不足。基于上述问题，本文本文运用文献资料法和逻辑分析法，从书籍、学术论文和网络信和其它教育、体育优秀期刊;为对体育起源中的余力论、劳动论等理领域的90余篇学术论文进行梳理。同时也在香港大学图书馆、谷歌人类为适应社会、生活和自身环境，有意识创造出来的身体动作、身游戏、祭祀、舞蹈、竞技等多种形式，这些活动随着人类社会的进化论中所指的“基础层次的生理、安全需求”［1］，因此在人是生命存在的表现形式，是人的生命力的中介;领悟到身体活动、强和身体练习，以达到生命安全的目的。与此同时，他们觉悟到将这些攻击和防御，人们创造出保护生命的生活环境;透过肢体比划、涂鸦识、繁衍后代意识和生命保健意识，催生了维护生命的安全教育，孕对体育教育的本源回归进行探讨，自当从最原始的体育萌芽阶段来追溯、分析体育的起源，因此，体育产生的过程论证，便成为体育3．1体育产生的过程伴随着人类生存技能的形成能是依据人体的内在需求和生活实践的现实需求进行综合或整合选择。它不是某一具体动作的简单重复，而是经验与教训的提炼。出于有目的地将自己作为训练的对象，培养自己的力量、速度、灵敏、耐力等身体素质，形成了特定的身体练习方式。从“身体活动”到“身体练习”，标志着体育萌芽产生了质的飞跃，完成了由自在状态向自形成的时期，开始总结出走、跑、跳、投掷、攀登、爬越等动作，并传授给后代。到了原始社会中期，为适应抢夺资源的需要，人们沿袭并完善了古代体育动作和技术功能，用于培养斗士、教育后代。一些组织也由原始人群发展为“母系氏族”社会。氏族社会的出现标志着间的冲突，已经成为生死存亡的攸关大事。有组织的攻防战斗、安全此，人类在进化过程中掌握了比走、跑、跳、投、攀、爬等基本生活技能更复杂、更高级的击、杀、刺、劈、射等搏斗和闪避、躲开、逃的生存和安全的需要，并非不承认体育的产生具有劳动、生产、生活等因素，或体育产生学说中的余力论、巫术论、游戏论、模仿论和劳本文从生命安全教育的研究视角出发，尝试在学术探讨中构建体育起源的“安全需求论”。在价值取向、功能定位的综合层面上最大等主流学说中，补充“安全需要论”的学说，其构建依据有以下的观3．2．1体育的自保公理揭示出安全需求是体育起源的根本动因公理是指在一个演绎系统中依据客观分析、归纳确立起来的，不需要证明而作为出发点的初始命题。体育的自保公理是“不言自明”能够产生?从安全需求论来说，体育的启蒙是通过人类的自保行为和的追求。原始时代，人类的祖先只能依靠双手去获取生存物品，用自与文化习得性之间的必然联系。格伦认为，与动物相比，人最根本的区别是人在生物学上的“非专门化”及“匮乏性”特点。它表明人与来应对恶劣的气候、没有锐利的爪牙来对付凶猛的天敌，因此，在同大自然的斗争中，人类必须跑得更快、跳得更高、爬得更敏捷，更需程是体育产生的重要途径:“勇敢需要力量，力量源于体魄，体魄来体育源于人的“自保冲动。”体育学者李力研认为:“在自然的人化是人的自然化”［6］。人类学和行为学的大量研究，证明了人类通产劳动力低下给人体造成的成长缺陷;补充生活方式不足给人体带来的机能损耗;避免恶劣环境给人体带来的风险和危害。它为人类的发展进化、遗传变异提供了外部条件，使人类能健康地繁衍下去，正因3．2．2古代体育项目的形成与发展凸显原始社会的体育萌芽，经过雅斯贝尔斯叙述的轴心时代，演进发表的西方体育文化;古代中国和古印度形成了东方体育文化。不同文育项目。如西方体育的拳击、摔跤、角力、标枪、跳远、赛跑等;东方体育的射箭、驾御、武术、养生术、瑜伽等。这两种体育文化既有游戏;发展于教育、竞技、安全、健康和生命保护技能等过程。纵观古今中外的体育发展轨迹，从古代奥运会的五项全能、赛跑、角力等竞技，到现代奥运会的田径、足球、速度滑冰、高山滑雪等几十项比依然带有明显的生存、格斗历史痕迹和安全教育特征。例如田径、体操、游泳这三大体育基础项目中，田径表现了人的走、跑、跳、投等基本素质和技能;体操表现出人的翻、转、旋等平衡、协调和空间感觉;游泳表现出人在水中的速度、潜浮等适应能力，它们都由原始体其它的约一半竞赛项目都体现出对抗［7］、价值取向在哲学意义上可理解为人们基于自身的价值观、立场和体育价值取向，是指古代人类以生存发展、强身健体需要为基础，对探讨体育的价值取向，涉及两个最基本的问题:人本位的价值取向与的价值取向。在远古年代，人类社会是以人为本位，以个人、家庭为不断增强人类体质和拓展生命的存在空间并重视以优良强壮的体魄动体验需求上。因此，原始社会的体育价值，与人的生命存在与成长值取向变为多元价值取向。生命安全教育价值、强身健体价值、健康这个时期“大河文明”与“爱琴文明”产生的体育文化与体育价值逐渐由轴心时代的希腊、中国、印度所承袭，形成了三大主要的体育价值观，如斯巴达的军事体育、中国的射御武技、印度的瑜伽养生都带值观和安全教育是影响其政权统治及用神权思想控制民众的巨大障洲“文艺复兴”和“工业革命”带来的文明与进步，并未改变统治阶育的价值与功能，成为国家管治、社会稳定的工具，至此，生命安全育异化现象，令体育成了对经济利益和物质财富进行“创新性追求”化的两极效应，相反，作为促进学生生长发育，发展学生身体素质和时，缺乏自我保护的能力，生命安全遭受重大威胁。种种现象表到21世纪，人类对生命价值的觉醒和对生命质量的追求，让人们重的认识是不同的，体育的作用也不大一样。如今天我们用于娱乐、竞赛的武术、拳击、击剑运动，在古代社会主要是为了猎杀动物、搏斗有作用于个体和社会的功能，又有体育的独特功能向上延伸，可以发展到提升国家地位和影响，向内挖掘，则可以深入功能，可以从运动项目的功能提升和转化中得到验证。例如，武术的练、表演娱乐的作用，之后再过渡到散打竞技比赛的功效，随着社会的发展，武术又被人们挖掘和回归其独特的功能。例如近年美国、德的步法站桩练习，可以有效加强保护老年人的身超越了体育文化、表演竞赛的范畴。它的本源功能回归，成为造福老何培养学生的自保能力呢?最新的研究结论是:回归体育的安全教育功能。田径的走、跑、跳，攀岩的攀、爬是人们回避风险、危机处理的要素;体操技巧的前、后滚翻动作，旋转感觉和协调性，具有摔倒时，减轻受伤的自我保护作用;游泳技术更是具有对体育的本源回归探索，得出以下的结论:体育起源于和发展的安全需要;原始体育的价值取向注重人的生命存在和身体觉醒，其本质功能具有生命安全教育的功效。古代体育的生存技能、搏为了人的健全、为了优化人的生命存在”的体育教育优秀理念，重塑体育教育的生命安全教育价值观，是21世纪人类社会对现代体育教6.2.2构建具有生命安全教育特色的现代加强体育教育和生命安全教育的理论实践，研发、建立具生命安生命安全教育论文:高校体育课生