高中化学-物质的量浓度教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质的量浓度》教学设计

一、教学目标

1、通过“活动探究”栏目的活动，了解一定体积的物质的量浓度溶液的配制，以及溶液体

积、物质的量浓度和溶质的物质的量之间的转化关系。

2、通过“交流•研讨”栏目的活动，从物质的量的角度认识化学反应，体会定量研究对化

学科学的重要作用。

二、教学重难点

重点：一定体积的物质的量浓度溶液的配制，以及溶液体积、物质的量浓度和溶质的物质的

量之间的转化关系。

难点：从物质的量的角度认识化学反应，体会定量研究对化学科学的重要作用。

三、教学流程

（一）、活动线：

课堂引入：演示实验-----NaCl和AgNOs的反应

启示：①两者固体物质不反应

②两者在溶液中反应

③不同浓度的NaCl溶液和同一AgNOs溶液反应，现象不同。

▼

【提出问题］：如何准确配制一定浓度的NaCl溶液？如何表示NaCl溶液的浓度？

任务一：如何准确配制一定浓度一定体积的溶液？

【学生活动1】1.配制100g20%的氯化钠溶液的步骤？

2.配制100mL含20g氯化钠的溶液的步骤？

引入:准确配制一定体积溶液的仪器：容量瓶

■【学生活动2】阅读课本《方法导引》了解容量瓶的构造特点及使用方法

♦【学生活动3】实验目的：配制0.1L溶质物质的量为0.04mol的NaCl溶液

【交流讨论】实验用品选择及实验方案设计

问题1：怎样取0.(Mmol氯化钠固体?用什么仪器?该仪器使用时注意事项有哪些？

问题2：能否把氯化钠加到容量瓶中再加水溶解？

问题3：溶解后的溶质如何转移到容量瓶中？如何将溶质全部转移到容量瓶中？

问题4：如何添加溶剂到容量瓶的刻度线？

问题5：如何确保所配溶液是均一的？

“通过【交流讨论】让学生梳理实验用品在各实验步骤中的使用及注意事项。

”【学生活动4】实验方案实施

•【师生总结】①明确实验步骤②了解实验误差

【学生活动5】试剂瓶标签上写什么内容？上述溶液组成的表示方法？

■

任务二：如何表示溶液的浓度？

▼

常见的四种浓度表示方法：①质量分数②体积分数③质量浓度④物质的量浓度

为了更好的认识溶液中化学反应的定量关系，我们用物质的量浓度来描述溶液中物质组成。

”【知识点击】物质的量浓度-一概念表达式单位及使用说明

回扣课堂引入：NaCl和AgNOs的反应--物质的量浓度的应用

通过实例让学生重新从物质的量角度体会化学反应的定量关系。

（二）、知识线：

NaCl+AgNOj=AgCl+NaN03

1、配制0.1L溶质物质的量为0.04mol的NaCl溶液

实称目的实鸵用品实脆方案设计*实验实施|，|实验反思|

2、表示NaCl溶液的浓度--物质的量浓度

（1）概念（2）表达式（3）单位（4）说明

3、化学反应中的定量关系

NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3

质量的角度:58.5g170g143.5g85g

微粒数角度:1111

物质的量角度：lmollmollmollmol

四、教学过程

教学环节教师的组织与引导学生的主体活动设计意图教学反思

在科学实验和工农

业生产中使用溶液时，

一般都是量溶液的体

积，而较少称取其质量，

因此配制一定浓度、一

演示定体积的溶液显得非常

实验：重要。

引让学生通过观设计一个

NaCl教师演示实验，引观看实验，思

入察演示实验，了解形象生动的

和导学生观察实验现象，考提出的问题，得

本不同浓度的溶液反引课，对提高

AgNCh发现并得出结论。出结论：①两者固

节应，现象可能不同。学生的学习

的反体物质不反应

新从而启发学生思兴趣很重要。

【提出问题］：如何准确

应②两者在溶液中反

课考：如何准确配制

配制一定浓度的NaCl溶

应

一定浓度的溶液？

液？如何表示NaCl溶液

③不同浓度的NaCl

溶液的浓度又如何

的浓度？

溶液和同一AgNO

3表示？

溶液反应，现象不

同。

知【学生活动1】：通过思考与讨通过问题组的如果直

任务

识1.配制100g20%的氯论，小组合作完成形式，让学生逐步接把容量瓶

—:如

点化钠溶液的步骤？【学生活动1】中的理解体会，配制一展示给学生，

何准

—,•2.配制100mL含20g氯两个问题。定体积溶液的步骤并告诉他们

确配

化钠的溶液的步骤？及实验仪器。学生其使用注意

制一

溶

会在交流讨论中发事项，也可以

定浓

液

现量筒或烧杯的缺完成实验教

度一

的

点和不足，从而引学的任务，但

定体

配

积的制出创造新仪器的需实验仪器创

溶学生阅读《方要，这样再展示容新的价值和

液？【学生活动2】：法导引》中容量瓶量瓶就让学生对其功能就打了

阅读课本《方法导引》的用途、形状、特特点有了深刻的理折扣。这样处

了解容量瓶的构造特点点以及具体的使用解，也对实验仪器理不仅可以

及使用方法方法，领会配制一的创新价值有了更加深学生的

定物质的量浓度的深的体会。印象，而且也

溶液时，应关注的让课堂变得

注意事项。生动活跃起

来，学生不再

是被动的知

学生交流讨论识接受者，而

【学生活动3】：是主动构建

实验步骤及实验仪通过层进式问

要配制0.1L溶质物质知识的探索

器的使用，在老师题组的形式让学生

的量为0.04mol的NaCl者；

的引导下，逐步梳交流讨论实验步骤

溶液，实验用品如何选

理出配制该溶液的及实验仪器的使

择？实验方案如何设

实验用品及实验步

用，再通过教师的

计？

骤。并填写到实验

适时引导可以把典

交流讨论下列问题：

报告单中。型问题先暴露出

问题1：怎样取0.04mol学生在

来，再通过教师与

氯化钠固体？用什么仪原有经验的

学生的交流评价加

器？该仪器使用时注意基础上主动

以改进得出合理的

事项有哪些？建构了新知

实验设计，最后让

问题2：能否把氯化钠加识，让知识在

学生实施实验设

到容量瓶中再加水溶学生头脑中

计。

解？“生长出

问题3：溶解后的溶质如来”；教师起

何转移到容量瓶中？如到的是引导

何将溶质全部转移到容和辅助的作

量瓶中？用，在交流讨

问题4：如何添加溶剂到论中培养了

容量瓶的刻度线？学生的科学

问题5：如何确保所配溶探究能力，进

液是均一的？而培养了他

们宏观辨识

与微观探析

学生独立完成

【学生活动4】：的科学素养。

配制该溶液的整个

实验方案实施学生要对自己

实验过程。体会化

的实验成果有一个

学实验的基本流

【师生总结】：准确的认识。

程。

①明确实验步骤②了解

实验误差学生明确实验

误差的分析角度。

【学生活动5】：试剂瓶思考讨论举出首先从定义角对于概

标签上写什么内容？不同的表示该溶液度引导学生认识常念的学习不

上述溶液组成的表示方组成的方法。了解见的四种浓度表示能浮在浅层

知法？常见的四种浓度表方法。而后指引学的识记的水

任务示方法：①质量分生了解为了更好的

识平上，要从概

组织学生对溶液的

二:如

点数②体积分数③质认识溶液中化学反念的内涵和

组成的表示进行讨论。

何表量浓度④物质的量应的定量关系，我外延上深入

示溶允许他们提出不同的表

物浓度。们用物质的量浓度理解和掌握。

液的示该溶液组成的方法，

质来描述溶液中物质

浓并且对不同的表示方法

的组成。

度？进行评估，从而引出物

量

质的量浓度的概念。

浓

咬

回扣课堂引入的问通过层进式问这种自

题情境，通过问题组的题组引导学生层层下而上的过

思考讨论问题

形式加深学生对从物质深入，自主探究获程，便于学生

组的4个问题，加

回扣的量角度描述化学反应取知识，加深对物深入理解相

深对物质量浓度概

课堂的定量关系的认识。质量浓度概念的理关概念。这样

念的理解及学会利

引入：1.取出的溶液物质解，进一步认识从可以将知识、

用物质的量定量计

NaCl的量浓度为多少？物质的量角度描述技能、概念的

算溶液中的反应关

和2.将取出的10mL溶化学反应的定量关形成和应用

系。

系。

AgN03液稀释到100mL,物质的有机的联系

的反量浓度是多少？在一起，提高

应3.取出的溶液中溶教学效率。

物

质NaCl的物质的量是多

质

少？

的

4.取出的溶液与足量的

量

AgNOs溶液反应，生成沉

浓

淀的物质的量是多少？

度

的

应

迁移应

用

通过迁移应用

【迁移应用】：用是深化掌

利用《迁移•应用》：

体会物质的量浓度

1.解读血液检验握知识的关

一是通过解读血液

的应用。进一步体

报告单。键。通过练习

会利用物质的量浓检验报告单，可以

2.废水取样。进一步加深

让学生初步体会物

度和溶液的体积，

学生对从物

质的量浓度的应

可以定量计算溶液质的量角度

中反应关系。用。二是建立利用

描述化学反

物质的量浓度，结

应的定量关

合取样认识溶液中

系的认识。

某物质的总含量的

思维模式。

通过物质的量

这一物理量借助阿

放手让学

伏加德罗常数、摩

学生针对以物生去探索和建

尔质量、气体摩尔

质的量为核心的各构，才能真正

体积和物质的量浓

引导学生进行本节个物理量之间的转地促进学生化

归纳总结度，可以把物质的

知识归纳。化关系，进行概括学学科核心素

宏观量与构成物质

整合。学生可以画养的发展。

的微观粒子的数量

出不同的关系图。

联系起来。

《物质的量浓度》学情分析

本节教材是鲁科版化学必修一第一章第三节《物质的量》第三课时内容。通过前两课时

的学习，学生已经建立了物质的量概念，可以基于物质的量来认识物质的组成，形成认识物

质组成的新视角；学生已经建立了摩尔质量和气体摩尔概念，将物质的宏观量与其所含微粒

数量联系起来。

学生经过初中学习己经知道利用物质的质量、体积等描述物质的多少，利用质量分数来

表示混合物中某种组分的含量和浓度；也认识到物质之间的化学反应是肉眼无法观察到的分

子、原子、离子之间按一定的数目关系进行的，也是按照一定的质量关系进行的，有最基本

的比较和归纳总结能力。

但学生对溶液体积和溶剂体积存在一定程度的混淆,利用现有知识自主探究并分析问题

方面的能力还有所欠缺；学生的实验探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模

型认知、科学精神与社会责任等化学核心素养需要进一步发展。因此需要教师加强引导，逐

步提高学生问题探究的能力和促进学生的化学核心素养的发展。

《物质的量浓度》效果分析

一.在【学生活动1）中提出层进式问题组：1.配制100g20%的氯化钠溶液的步骤？2.

配制100mL含20g氯化钠的溶液的步骤？提出这两个问题旨在引导学生选择实验仪器，学生

会在交流讨论中发现量筒或烧杯的缺点和不足，从而引出创造新仪器的需要，这样再展示容

量瓶就让学生对其特点有了深刻的理解，也对实验仪器的创新价值有了更深的体会。从学生

的课堂反馈来看，该活动非常好的完成了我的预期。

二.通过【学生活动2】阅读课本《方法导引》引导学生了解容量瓶的用途、形状、特

点以及具体的使用方法，领会配制一定物质的量浓度的溶液时应关注的注意事项，而后在相

关实验步骤的指导下进行一定物质的量浓度溶液的配制。该活动旨在培养学生阅读课本、挖

掘课本知识的能力，基本达到我的设置预期。

三.在【学生活动3】实验用品选择及实验方案设计时提出层进式问题组：

问题1：怎样取0.04moi氯化钠固体?用什么仪器?该仪器使用时注意事项有哪些？

问题2：能否把氯化钠加到容量瓶中再加水溶解？

问题3：溶解后的溶质如何转移到容量瓶中？如何将溶质全部转移到容量瓶中？

问题4：如何添加溶剂到容量瓶的刻度线？

问题5：如何确保所配溶液是均一的？

提出这5个问题旨在让学生交流讨论实验步骤及实验仪器的使用，在课堂上通过赵葭豪

同学的回答和教师的适时引导可以帮助学生把典型问题先暴露出来，如溶解时水的用量、转

移时玻璃棒的引流操作、定容时胶头滴管的使用等等，再通过师生的共同交流评价加以改进

得出合理的实验设计，最后让学生实施实验设计。该活动基本达到了我的设置预期。

四.【学生活动41实验方案实施部分。经过活动三，学生已明确具体实验步骤及实验

仪器的使用注意事项，所以实验方案实施部分全程由学生自主完成，学生自主体会实验的一

般流程，即实验目的-实验用品-实验方案设计-实验实施-实验反思，以培养学生科学探究的

科学素养。该活动完全达到了我的设置预期。

五.【学生活动5］贴标签环节旨在引导学生体会溶液的组成，进而建立“物质的量浓

度”的概念。讲解时首先从定义角度引导学生认识常见的四种浓度表示方法：①质量分数②

体积分数③质量浓度④物质的量浓度。而后指引学生了解为了更好的认识溶液中化学反应的

定量关系，我们用物质的量浓度来描述溶液中物质组成。该部分内容也基本完成了我的预期,

当然学生对“物质的量浓度”概念的理解仍需要时间、练习以帮助其消化。

四.最后回扣课堂引入环节，结合NaCl和AgNOs的反应的问题情境，通过问题组的形式加

深学生对从物质的量角度描述化学反应的定量关系的认识。由于时间关系，该部分内容没有

很充分的完成我的预期，需要下节课进一步练习以加深学生的理解。

《物质的量浓度》教材分析

本节教材是鲁科版化学必修一第一章第三节《物质的量》第三课时内容。学生在初中化

学学习中已经认识到物质之间的化学反应是肉眼无法直接观察到的分子、原子或离子之间按

一定的数目关系进行的，也是按照一定的质量关系进行的。学习有关物质的量的知识，可以

帮助学生从微观层面去深入认识物质，建立物质的宏观量（如质量、体积）与原子、分子或离

子等微观粒子数量之间的关系，进一步认识化学是在原子、分子水平上研究物质的自然科学。

《物质的量》旨在引导学生从定量的角度进一步认识物质组成及其化学变化。包括三部

分内容：物质的量及其单位、摩尔质量和气体摩尔、物质的量浓度。《物质的量浓度》是本

节的第三课时。

通过第1课时学习，学生建立了物质的量概念，学生可以基于物质的量来认识物质的组

成，形成认识物质组成的新视角。通过第2课时学习，学生建立了摩尔质量和气体摩尔概念，

将物质的宏观量与其所含微粒数量联系起来。

本节《物质的量浓度》，教学重点在于使学生体会配制溶液的一般方法和程序及建立物

质的量浓度的概念。根据教材编排，现对教材内容做如下分析：

在科学实验和工农业生产中使用溶液时，一般都是量溶液的体积，而较少称取其质量,

因此配制一定浓度、一定体积的溶液显得非常重要。可以利用《活动•探究》栏目，通过让

学生配制一定物质的量浓度的溶液，引导学生深刻理解物质的量浓度的概念，并体会配制溶

液的一般方法和程序，引导学生理解知道宏观溶液的体积及浓度，可以了解溶液中的微粒的

物质的量。

《活动•探究》栏目包括两方面内容：一方面是配制一定物质的量浓度的溶液；另一方

面是结合配制过程，总结实验操作的注意事项，讨论如何表示该溶液的组成。其中在配制溶

液前，首先引导学生了解《方法导引》中容量瓶的用途、形状、特点以及具体的使用方法,

领会配制一定物质的量浓度的溶液时应关注的注意事项，而后在相关实验步骤的指导下进行

一定物质的量浓度溶液的配制。

溶液配制完成后，要组织学生对溶液的组成的表示进行讨论。允许他们提出不同的表示

该溶液组成的方法，并且对不同的表示方法进行评估，从而引出物质的量浓度的概念。这种

自下而上的过程，便于学生深入理解相关概念。这样可以将知识、技能、概念的形成和应用

有机的联系在一起，提高教学效率。

利用《迁移•应用》：一是通过解读血液检验报告单，可以让学生初步体会物质的量浓

度的应用。二是建立利用物质的量浓度，结合取样认识溶液中某物质的总含量的思维模式。

最后通过《交流•研讨》，一是进行简单的计算：二是由对物质的认识发展到对化学反

应的认识。通过讨论，使学生逐步认识到可以从物质的量的角度来认识化学反应。这样对学

生认识化学反应提供了一个新的视角。

上课日期：2020年月日学案编号：008

课题：一定物质的量浓度溶液的配制课型：新授课主备人：授课人：

1.通过活动探究，学会一定体积物质的量浓度溶液的配制方法。

教学

2.能描述一种新的表示溶液组成的方法——物质的量浓度。

目标

3.能说出物质的量、溶液体积和物质的量浓度三者之间的关系并能进行简单计算。

物质的量浓度

1、定义：

2、表达式：

3、单位：

【典例】1、某校化学兴趣小组在实验室中发现一瓶溶液，标签上标有“CaCk,0.Imol/L”的字样，

下面是该小组成员对该溶液的叙述，正确的是（）

知

A、配制1L该溶液,可将0.ImolCaCk溶于1L水中

识

目B、和C1的物质的量浓度都是0.Imol/L

标C、从试剂瓶中取该溶液的一半，则所得溶液的物质的量浓度为0.05mol/L

D、将该瓶溶液稀释一倍，则所得溶液的c（C1）为0.lmol/L

2、下列溶液的物质的量浓度是lmol/L的是（）

A、将40gNa0H溶解于1L水中

B、将11.2LHC1气体通入水配成0.5L的溶液

C、将lL10mol/L的盐酸与9L水混合

D、0.5molNa2。加入适量水中，配成1L溶液

一、【复习】配制100g20%的氯化钠溶液的步骤:

二、【思考】配制100mL含20g氯化钠的溶液的步骤:

实

验

准

三、阅读课本【方法导引】认识仪器：容量瓶

备

（1）结构：___________________________________________

（2）容量瓶上标有、、

（3）容量瓶只能用来配制溶液，不能用来、储存溶

液；

（4）容量瓶有一定规格，在使用时要注意标明;容量瓶的规I

有。

（5）容量瓶使用前要«

必修一化学实验报告单编号：001

姓名小组日期

实验配制一定物质的量浓度溶液

名称

实验配制0.1L溶质物质的量为0.04mol的NaCl溶液

目的

实验试剂：NaCl固体，蒸馈水；

用品

仪器：100mL容量瓶、天平、药匙、量筒、