06、第六单元（知识清单）-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）

统编版四上第六单元基础复习【知识梳理】基础知识梳理一、易读错的字捶(chuí)胸拳(quán)头胳膊(bó)摔(shuāi)倒掐(qiā)住所谓(wèi)咱俩(liǎ)幸亏(kuī)砸(zá)锅窝囊(náng)羡(xiàn)慕殷(yīn)切撇(piě)嘴发霉(méi)旋(xuán)转情况(kuàng)仇恨(hèn)丑(chǒu)陋士兵(bīng)铁钉(dīng)二、易写错的字概:木字旁要比右部的“既”字写得略长些;“既”要注意两部分的穿插避让。昏：上部是“氏”，不要加“丶”。顽：左部的“元”末笔变成竖提。练：右部不是“东”，注意右部第三笔是横折钩。挖：穴字头的下面是“乙”，不要加撇。仍：右部是“乃”，不要写成“及”。帅：和“师”区分开，上面没有横。败:“贝”的末笔是点,右部是反文旁。三、一字组多词。摸(mō)：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚(shèn)：甚至甚而甚佳不求甚解跪(guì)：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶(chuí)：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽(wán)：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖(bó)：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱(tuō)：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴(xián)：梗概大概概括气概以偏概全惹(rě)：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏(hūn)：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握(wò)：握手把握掌握握拳握手言欢摔(shuāi)：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭(píng)：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐(qiā)：掐指掐算掐住掐花掐头去尾段(duàn)：片段选段管段手段俩(liǎng)：伎俩他俩娘俩爷俩练(liàn)：教练练习排练练笔裤(kù)：筒裤裤裆裤兜裤管逃(táo)：逃走逃跑逃荒卷逃罩(zhào)：笼罩罩袖口罩灯罩亏(kuī)：幸亏血亏亏待得亏挖(wā)：挖掘挖苦挖潜挖方撤(chè)：撤销撤差撤职撤回堂(táng)：礼堂课堂堂倌名堂砸(zá)：砸碎砸锅砸蛋砸钱锅(guō)：沙锅锅台锅炉锅子否(fǒu)：否则是否否认否定否决可否旋(xuán)：旋转盘旋回旋螺旋凯旋旋即况(kuàng)：况且情况实况近况以古况今兵(bīng)：官兵士兵兵器兵法纸上谈兵败(bài)：失败战败打败败兴身败名裂仍(réng)：仍然仍旧仍是仍操旧业尤(yóu)：尤其尤甚尤为尤妙怨天尤人恨(hèn)：悔恨遗恨怨恨仇恨恨入骨髓帅(shuài)：帅气元帅统帅帅才将帅挂帅预(yù)：预料预备预先预见预约干预溃(kuì)：溃败溃散崩溃溃决溃不成军品(pǐn)：品茶食品商品人品品学兼优丑(chǒu)：丑陋丑态丑名出丑家丑丑小鸭豪(háo)：自豪英豪文豪豪爽豪言壮语四、多音字。露lù（露珠）lòu（露脸）角jiǎo（角度）jué（角色）啊唉āi（唉呀）ài（唉，真苦）哄hōng（哄笑）hǒng（哄骗）hòng（起哄）五、形近字谓(所谓)捶(捶打)顽(顽皮)誉(名誉)渭(渭河)锤(锤子)玩(玩耍)誊(誊写)襟(衣襟)脱(脱落)掐(掐住)彻(彻底)禁(禁止)说(说话)陷(沦陷)切(切断)囊(窝囊)撤(撤退)堂(课堂)预(预习)嚷(叫嚷)撒(撒下)棠(海棠)豫(犹豫)旋(旋转)恨(仇恨)溃(溃败)旅(旅行)狠(凶狠)馈(馈赠)六、重点词语1.必须掌握的词甚至顽皮脖子大概昏乱结实平白排练砸锅否则旋转况且溃败自豪尤其恨不得2.四字词语满头满脸毫无怨言奋勇搏斗一战即败圆头圆脑3.成语摇摇摆摆无缘无故事到临头通情达理得心应手哄堂大笑唉声叹气垂头丧气一显身手不伦不类顾名思义冰天雪地重整旗鼓手舞足蹈兴致勃勃不甘寂寞摇头晃脑不动声色七、近义词顽皮～调皮恐怖～恐惧欺负～欺凌窝囊～怯懦轮流～轮番殷切～恳切期待～期望照实～如实危机～危险充分～充足笨拙～粗笨妩媚～娇媚提示～提醒撤换～更换将就～凑合等候～等待责骂～责备懊恼～苦恼嘲笑～讥笑自豪～骄傲傲慢～高傲挑衅～寻衅顽强～坚强陶醉～沉醉通情达理～善解人意接连不断～持续不断唉声叹气～长吁短叹冰天雪地～天寒地冻重整旗鼓～卷土重来得心应手～游刃有余垂头丧气～灰心丧气不伦不类～不三不四不动声色～不露声色兴致勃勃～兴高采烈无缘无故～平白无故八、反义词顽皮→乖巧故意→无意消失→出现欺负→爱护答应→拒绝窝囊→威武羡慕→鄙视殷切→冷漠危机→转机笨拙→灵活充分→不足傲慢→谦和顽强→软弱溃败→胜利辉煌→黯淡垂头丧气→神采飞扬兴致勃勃→兴味索然得心应手→力不从心无缘无故→事出有因重整旗鼓→偃旗息鼓手舞足蹈→闷闷不乐通情达理→蛮横无理唉声叹气→兴高采烈九、词语解释平白：无缘无故。通情达理：懂得道理,说话做事合情合理。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。砸锅：比喻办事失败。重整旗鼓：指失败之后,重新集合力量再干。得心应手：心里怎么想,手就能怎么做形容运用自如。手舞足蹈：双手舞动,两只脚也跳起来形容高兴到极点。十、词语积累。①“一×一×”式词语：一摇一摆一丝一毫类似的词语：一模一样一心一意一五一十一点一滴②AABB式词语：摇摇摆摆类似的词语：吞吞吐吐清清楚楚密密层层形形色色③拟声词：啪嗒啪嗒类似的词语：哗啦哗啦嘎吱嘎吱④ABCC式词语：兴致勃勃类似的词语：得意扬扬烈日炎炎生机勃勃金光闪闪⑤形容神情的词语：垂头丧气类似的词语：大惊失色目瞪口呆眉飞色舞喜笑颜开⑥形容动作的词语：手舞足蹈类似的词语：活蹦乱跳昂首挺胸张牙舞爪交头接耳⑦动词：拍背摸肚子触屁股扳牛角贴着墙壁竖起头伸长脖子握住脖子掐住脖子扑打翅膀张开嘴咬住衣襟扇动翅膀张开翅膀拾起书包划来小船套上老虎头穿上老虎皮改变主意⑧修饰词：安全的地方顽皮的孩子结实的汉子殷切期待的目光窝囊的老虎笨拙的表演英武的风姿辉煌的时刻胜利的滋味幸运的甜头好胜的孩子十一、句子积累。1.比喻句（1）它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！把老公鹅比作酒瓶子，形象地写出了老公鹅在金奎叔眼中的渺小。（2）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。把消失的快乐比作过冬的燕子，形象地写出了“我”的苦闷心情。2.拟人句鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。抓住鹅的神态、动作进行描写，运用拟人的修辞手法写出了鹅不可一世的霸道样子。3.含有关联词语的句子（1）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（2）要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（3）这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的。（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。4.仿写句子写害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。写快乐：她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。

写着急：妈妈在门口焦灼地踱来踱去，时而掏出手机瞧瞧时间，时而望望窗外满天的落霞。十二、课文回顾。18.《牛和鹅》讲述了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。19.《一只窝囊的大老虎》写的是“我”在一次班级演出中扮演大老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。20.《陀螺》通过回忆童年时，“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——人不可貌相，海水不可斗量。十三、单元复习要点1.《牛和鹅》：能体会作者遇见鹅和被鹅袭击时的心情。2.《一只窝囊的大老虎》：能体会人物心情的变化及其变化的原因。3.《陀螺》：能梳理出人物心情变化的过程。4.会写游戏类作文。十四、“1+X”阅读推荐篇目：秦文君《一诺千金》推荐理由：许下的一个诺言有千金的价值，可说起来容易，做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事：第一件是“我”小的时候,一个男生向“我”借两元钱,并如期还了钱；而另一件事是“我”长大后,去火车站接一个朋友,“我们”曾经约定风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事，我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动，更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好。阅读方法：作者巧妙地运用了对比的写法，将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前，男生和朋友形成了对比，“我”和朋友也形成了对比。我们可以边读边体会这种对比写法，感悟作者的情感。十五、素养与能力18.《牛和鹅》从不同角度给文章做批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。19.《一只窝囊的大老虎》在不理解的地方做批注，并和他人交流，结合人物动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化和变化的原因。20.《陀螺》在体会比较深的地方做批注，借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。《口语交际》基于学习或生活经验，唤醒安慰经历，了解情景内容，设身处地想心情，选择合适的方式进行安慰，根据实际需要拓展课内练习情境。《习作》记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。《语文园地》能够结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方法以及做批注对理解文章的价值。联系生活经验自主识字学词，激发主动识字的兴趣。理解三字惯用语的意思，感受汉语言的丰富内涵；通过人物动作表现心情。积累6个常用的八字成语，感受民族智慧，加强文化积淀。课文知识梳理第18课：《牛和鹅》1.课题解读作者小时候在放学回家的路上，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看法和态度。全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。2.课文重点解读（1）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。理解：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。（2）我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。理解：“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。（3）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。理解：从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。（4）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。理解：从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。（5）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。理解：“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。（6）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！理解：“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。（7）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！理解：这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。3.主题概括文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话，告诉我们要从客观的角度看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。4.学有所得身材庞大的牛和呆头呆脑的鹅，在“我”的童年里为“我”上了生动的一课，也带给我们深刻的启示：站在不同的角度看待问题，就会得到不同的结果。我们遇到困难时，要学会全面分析事物，找到处理问题的正确途径。5.结构导图6.问题探究（1）说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？理解：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。（2）对牛和鹅的态度发生了转变？理解：欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕（3）“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应该怎么做?理解：“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”，“我”没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。（4）学完本课后，你得到了怎样的启示？理解：这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。7.课外拓展（1）作者简介任大霖，男，（1929-1995），浙江萧山人，中国儿童文学作家。1947年考入浙江省杭州师范学校，开始业余从事儿童文学创作。1953年调到上海少年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等职。1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇幼事业樟树奖。主要作品有散文集《山岗上的星》《童年时代的朋友》，短篇小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》等。《蟋蟀》《莉莉和她的三个妈妈》《老法师的绝招》被拍成了电视剧。（2）批注式阅读方法理解：课文呈现了五处批注，角度不同。学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。（3）推荐阅读牛和鹅眼睛的传说有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。第19课：《一只窝囊的大老虎》1.课题解读叶至善回忆他童年时候，在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。2.课文重点解读（1）分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”理解：从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。（2）“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。理解：动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。（3）.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。理解：这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。（4）老师真是个通情达理的好老师。理解：写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。（5）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。理解：因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。（6）后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。理解：这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。3.主题概括本文写了“我”童年时候，在一次班级演出中扮演老虎的故事。具体描写了“我”期盼参加演出、演老虎没成功、寻找失败根源的过程。课文写出了童年生活的生动有趣，表现了作者年少的天真和求真的精神。4.学有所得“我”因为不会豁虎跳，扮老虎砸锅了，因而遭合作演出同伴的抱怨和责怪，却得到了老师的理解，逗乐了观众。童年生活是多姿多彩的，有高兴的，有难过的，有成功的，也有失败的…不管怎样，这些都是我们最美好的回忆。5.结构导图6.问题探究（1）批注的方法理解：本课主要通过动作、语言、神态描写反映“我”的心理变化及原因，学习时重点抓住这一特点，从体会的角度练习批注，梳理人物心理变化的过程。（2）写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？理解：因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。（3）什么是豁虎跳？为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？理解：一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。（4）对比读，哪句话给你印象更为深刻？为什么？一只大老虎一只窝囊的大老虎理解：体现了这次演出让“我”记忆犹新。（5）心理活动是指我们的心情和心里的想法。故事中，“我”演出前后的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展，说说“我”的心理变化吧！理解：看着同班小朋友在台上又唱又跳，我羡慕得要死。老师挑选演员分派角色的时候，我殷切期待。演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我怕老师改变主意。老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我有充分的自信。老师指导我怎样演老虎时，我没想到扮老虎这么难。演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我随他说去吧。演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我脸上一阵热。演出时，我不记得怎么演完的，满头满脸都是汗珠。演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了。我至今还不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。（5）“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？“我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。7.课外拓展（1）作者简介叶至善，1918-2006，江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作，一九四五年任开明书店编辑，编辑《开明少年》月刊和其他青少年读物。一九五二年编《中学生》月刊。一九五三年转入中国青年出版社。一九五六年中国少年儿童出版社成立，任首任社长兼总编辑。曾主持编辑《旅行家》和《我们爱科学》杂志。（2）虎理解：虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。（3）“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？可以怎么开导“我”？理解：你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。（4）排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？示例1试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……示例2记得我参加钢琴四级考试那天，我很紧张。虽然我已经练习了很久，但当我坐在考场上，面对台下一脸严肃的监考老师时，我紧张得心里像打鼓一样怦怦直跳。当其中一位监考老师说“可以开始”时，我机械地伸出双手，脑子里一片空白，弹琴的时候手指都僵硬了。我不知道自己是怎么走出考场的，直到看到妈妈关切的目光，我才回过神来。第20课：《陀螺》1.课题解读这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。2.课文重点解读（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。理解：介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。（2）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。理解：这是比喻句，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。（3）一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。理解：这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。（4）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。理解：本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。（5）人不可貌相，海水不可斗量。理解：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。“我”的陀螺虽然不好看，却击败了大陀螺，看来不能以貌取人。3.主题概括本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。4.学有所得每个人的童年，都有自己喜爱的玩具。回忆童年的玩具，此时的它们已不再是简单意义上的玩具，而是一段难以忘怀的经历，一种萦绕于心的感悟。5.结构导图6.问题探究（1）想想课文主要讲了什么？理解：说陀螺—盼陀螺—得陀螺—陀螺亮相—斗陀螺—得启示（2）“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。（3）仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。（4）为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？理解：虽然胜利小如微尘，好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。（5）“我”的心情变化过程理解：做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常（渴望），得到陀螺时十分（兴奋），陀螺亮相时（尴尬），斗陀螺成功时感到很（快乐、自豪）。（6）作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？理解：作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。（7）为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”?一是“我”喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，“我”对赛陀螺充满着期待。二是叔叔送“我”的陀螺不那么帅气，“我”对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我”没有想到的。正是因为这两个原因，“我”非常激动，认为这是“辉煌的时刻”。7.课外拓展（1）作者简介高洪波，诗人，散文家。1951年12月生于内蒙古。先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集,《说给缪斯的情话》等2部评论集,《波斯猫》《我喜欢你，狐狸》《醉界》《人生趣谈》《高洪波军旅散文选》等20多部散文随笔。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。（2）陀螺理解：陀螺：指的是绕一个支点高速转动的刚体。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。风靡全世界。中国是陀螺的老家。从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。（3）传统儿童游戏滚铁环：铁环由两部分组成：铁皮构成的圆圈、推动铁环前进的长柄。右手持着长柄，将其搭上铁环，手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环上，使铁环快速地滚动。跳房子：在地上画房子，方格内写数字（如图)。将瓦片扔在第1格内，单脚跳，在两格并列处双脚跳，跳至第7、8格时，转身往回跳，跳至第2格捡起瓦片，再跃到格外。丢手绢：推选个丢手绢的人(A),其余人围成圆圈蹲下。A沿着圆圈外行走，偷偷将手绢丢在一人(B)身后。B要迅速发现手绢，起身追逐AA沿着圆圈跑，到自己位置坐下，如被抓住，则要表演节目。口语交际安慰（1）交际内容一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。本次口语交际的话题就是“安慰”。你的同学或者朋友遇到过哪些不顺心的事？你准备怎样安慰他？和同学们说一说吧。（2）交流指导①想一想。先认真阅读教材中所给的三种情况，设身处地地想一想他们的心情，然后再考虑怎样安慰他们。交际小贴士②议一议。小组内讨论一下，除了教材中给的三种情况，生活中还可能遇到哪些不顺心的事？如果你的同学或朋友遇到了这些情况，你会怎样来安慰他们？◎选择合适的方式进行安慰。◎借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。③说一说。先在小组内练习，然后班级交流。安慰别人时态度要真诚，话语要得体，可以借助适当的动作、表情表达自己的情感，还可以主动给予力所能及的帮助。（3）交流示例示例1在运动会4x100米接力赛中，李丽摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。李丽：都怪我，我要是没摔倒就好了。王华：(拍着李丽的肩膀)李丽，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富！示例2小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。小丽：我不想搬走，不想离开好朋友。李红：(拉着小丽的手)小丽，别难过虽然你搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次。当然，寒暑假也可以约在一起玩。示例3出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。小冰：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！王刚：(拍拍小冰的背)小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我们一起去找找